G.P.P. NR.

24, BRAȘOV
GRUPA MARE “A”

RAPORT DE AUTOEVALUARE
Anul şcolar 2017-2018

Subsemnata Baciu Ana-Diana, educatoare la Grădinița cu Program Prelungit, nr. 24, Brașov, la grupa
Mare „A” am obţinut gradul didactic definitiv în anul 2016 și am o vechime in învăţământ de 3 ani. În cursul
anului şcolar 2017-2018 am derulat activităţi didactice, școlare și extrașcolare, în conformitate cu prevederile
contractului individual de muncă și ale fișei postului, după cum urmează:

Proiectarea activităţii
- am întocmit planificările calendaristice şi am elaborat planurile unităţilor de învăţare în conformitate cu
prevederile programelor şcolare și ale metodologiilor aflate în vigoare;
- am predat la termen aceste documente școlare, respectând indicaţiile metodice furnizate de către responsabilul
comisiei metodice;
- am elaborat fişe de lucru necesare unei bune desfăşurări a demersului didactic;
- am elaborat testele de evaluare inițială, continuă/formativă și finală/sumativă, adaptînd permanent procesul
instructiv-educativ în funcţie de rezultatele acestor testări, pentru a perfecționa demersul didactic;
Realizarea activităţilor didactice
- predarea la grupa s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra copiilor, prin urmărirea permanentă a
obţinerii performanţei şcolare;
- în procesul instructiv-educativ am utilizat și metode și strategii didactice capabile să stimuleze implicarea
activă, gândirea copilului şi să-i formeze deprinderi de studiu- învăţarea prin proiecte, investigația sau
portofoliile;
- am aplicat constant metode didactice activ-participative în cadrul activitatilor atât pentru dezvoltarea
competenţelor, abilităţilor şi deprinderilor intelectuale, cât și a celor practice.
- am utilizat tehnicile şi mijloacele TIC în cadrul activitatilor (proiector multimedia, internet, platforme
educaţionale, prezentări Power Point), pentru proiectarea şi derularea procesului instructiv-educativ;
- am organizat derularea unor activităţi extrașcolare și extracurriculare în cadrul proiectului “Şcoala altfel”şi
activităţi de voluntariat;
- am mobilizat copiii să se implice în actiunile de voluntariat derulate în şcoală şi în afara şcolii

Organizarea procesului instructiv-educativ:

Pentru ca „ambianţa” grădiniţei să fie plăcută şi convingătoare, declanşatoare de bucurii, de dorinţa
arzătoare a copilului de a reveni cu plăcere, am fost interesată în primul rând de confecţionarea de imagini în
hol, de confecţionare de material didactic în funcţie de varietatea tematicilor şi conţinuturilor de învăţare şi a
particularităţilor de vârstă a copiilor.
M-a preocupat amenajarea funcţională a spaţiului de joacă, pe arii de simulare/centre de interes/zone, care să
permită copiilor să lucreze individual, în perechi, în grupuri mici sau cu întreg colectivul, să permită mişcarea,
să influenţeze calitatea jocului favorizând creativitatea copiilor, oferind posibilitatea fiecărui copil să-şi aleagă
locul de joacă, spaţiile de joacă fiind mobile şi transformabile în funcţie de dorinţa lor. Totodată pot să observ
interesele şi aptitudinile, stabilitatea sau instabilitatea în joc, atitudinea faţă de jucării şi faţă de alţi copii,
trăsăturile lor temperamentale.
Sunt interesată de amenajarea centrului tematic în sala de grupă, care este reamenajat săptămânal în funcţie de
tematicile şi conţinuturile învăţării.

Evaluarea rezultatelor învăţării

Pentru o evaluare corectă am elaborat instrumente alternative de evaluare, adecvate atât
conţinutului cât şi obiectivelor propuse, am aplicat probe de evaluare în diferite momente ale
procesului didactic, în funcţie de obiectivele evaluării. Evaluarea iniţială am realizat-o la începutul anului
şcolar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunoştinţelor, al deprinderilor şi abilităţilor dar şi pentru a
determina, în funcţie de profilul grupei, ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să-mi proiectez planificarea
săptămânală şi semestrială.
Înregistrarea şi valorificarea rezultatelor copiilor, aprecierea justă a performanţelor acestora s-a
realizat în caietul şi în fişele de observaţie individuale, am consemnat în fişa psihopedagogică a
copilului date relevante despre dezvoltarea acestuia , am revizuit periodic planificarea calendaristică sau
săptămânală, am identificat măsurile ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare. Dintre
modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări practice, portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile
verbale, autoevaluarea, afişarea lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane, medalii etc.

Am avut o relaţie de colaborare şi comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice, cu conducerea

unității de învățământ, dar şi cu preșcolarii mei şi părinţii acestora, am respectat normele, procedurile de
sănătate, securitate şi de protecţia muncii pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate, implicându-mă activ în
crearea unei culturi a calităţii la nivelul şcolii noastre.
Am manifestat interes pentru activităţi care conduc la propria dezvoltare, atât în plan
profesional, cât şi în plan personal, am aplicat în activitatea didactică informaţiile obţinute în cadrul
întâlnirilor metodice, a cursurilor de formare sau prin studiu individual. Menţionez că în toţi aceşti ani de
învăţământ am obţinut calificativul ,,Foarte bine”.
Am răspuns întotdeauna prompt la solicitările doamnei director a unităţii, la solicitarea inspectoratului
şcolar şi a altor factori de conducere.

Semnătura:

Educatoare Baciu Ana-Diana