Psihologia dezvoltării

DEZVOLTAREA UMANA

Probleme
Conceptul de controversate
dezvoltare
Ereditate
/ mediu

Stabilitate
Continuitate / / schimbare
Caracteristici
discontinuitate

Continua Plastica

Plurideterminata Bidirectională

Contextuală

Multidimensionala
 Perspective actuale asupra dezvoltării

 Copiii nu sunt “adulți în miniatură”

 Copilărie este un stadiu specific, caracterizat prin schimbări semnificative si creștere
 Fiecare etapă de dezvoltare se caracterizează prin achiziții specifice
 In copilărie și adolescență se constituie premisele personalității adulte.
 Dezvoltarea se produce de-a lungul întregii vieți

1. Clarificari conceptuale

Ce este dezvoltarea
 Un pattern de schimbări în sens ascendent, pe care individul le înregistrează
de-a lungul timpului. Schimbările se realizează in sensul creșterii complexității
si organizării structurilor biologice psihice și sociale, in scopul unei mai bune
adaptări sociale a individului

Caracteristici ale dezvoltării

 Se desfășoară de-a lungul întregii vieți

 Plurideterminată
 Bidirecțională
 Multidimensională
 Contextuală
 Plastică

 Dezvoltarea se desfășoară de-a lungul întregii vieți

 Deși cele mai complexe, semnificative si dinamice procese ale
dezvoltării se produc la vârsta copilăriei si adolescenței, dezvoltarea
continuă și la vârsta adultă și chiar la bătrânețe
 La vârsta adultă, dezvoltarea se realizează prin integrarea achizițiilor
anterioare
 Aplicație
Pe baza documentației, produceți un argument sintetic (1/2 pagină)
pentru a susține această caracteristică. Furnizați 3 exemple din
experiența dvs. de viață și si deduceti implicațiile psihologice și
educaționale

 Dezvoltarea este plurideterminată

 Personalitatea umană la punctul de convergență a unor factori extrem
de diverși. Cei mai importanți sunt ereditatea, mediul și educația. Un
rol important îl joacă factorii conjuncturali

Aplicatie
Construiți o metafora care să surprindă relația dinamică dintre factorii
dezvoltării umane
Argumentati metafora si deduceti implicațiile psihologice și educaționale

 Dezvoltarea este bidirecțională

 Se realizează atât prin creștere, multiplicare, creștere in complexitate,
cât si prin atenuare, dispariție.
 De exemplu reflexele semnificative sunt încorporate in deprinderi
complexe. Relexele nerelevante din punct de vedere biologic si
psihologic dispar la câteva luni după naștere. Dezvoltarea unei
deprinderi implică eliminarea treptată a mișcărilor redundante,
schematizarea schemei motrice, cu reducerea semnificativă a efortului.
 Dezvoltarea este multidimensională
 Se desfășoară în mai multe planuri: fizic, cognitiv, socio-afectiv
 Dezvoltarea fizică: dimensiunile corpului, proporțiile corpului,
constituția, dezvoltarea creierului, dezvoltarea motorie,
 dezvoltarea structurilor anatomo-fiziologice ale funcționarii
senzoriale, sănătatea somatică;
 Dezvoltarea cognitivă: dezvoltarea proceselor gândirii, a
structurilor operațional-cognitive si a abilităților intelectuale
care includ atentie, memorie, rezolvare de probleme,
imaginatie, creativitate, metacognitie și limbaj.
 Dezvoltarea socio-emoțională: imagine de sine si conceptul de
sine, stima de sine, identitate sexuală, etnică, socială,
raționament moral, înțelegerea și exprimarea emoțiilor,
autoreglare, înțelegerea celorlalți, abilități interpersonale si
prietenie.
 Dezvoltarea este contextuală. Ea are particularități determinate de:
 Momentul socio-istoric in care se petrece,

 Evenimente legate de vârstă,

 Evenimente întâmplătoare, care pot schimba cursul dezvoltării.

Aplicatie
Explicați si exemplificați modul in care contextul socio - istoric actual
influențează dezvoltarea copilului. Ilustrati modul in care evenimente
întâmplătoare pot influența dezvoltarea. Deduceti implicațiile
psihologice și educaționale

 Dezvoltarea este plastică.

 Organismul ca si sistemul psihic uman au posibilitati nelimitate de
compensare. O perturbare structurală sau funcțională la un anumit
nivel poate fi compensată la alt nivel. Această plasticitate determină
relativ frecvente schimbări de ritm si direcție ale dezvoltării. (Ex. o
pierdere a vederii se compensează prin creșterea acuității auditive)
  Plasticitatea înseamnă un potențial de schimbare care poate fi
valorificat la orice nivel

Aplicatie
Identificați 3 posibilități compensatorii la nivel biologic si psihic.
Argumentați influența acestora asupra procesului dezvoltării si
deduceti implicațiile psihologice și educaționale

Aplicatie practică
Pe baza observațiilor realizate si a competențelor dezvoltate in
stagiile experiențiale, prezentati modul in care puteti valorifica
potentialul compensator al psihicului uman in activitatea didactică
/formarea adulților / consiliere și psihoterapie. Ilustrati cu un
exemplu semnificativ din cazurile observate

Probleme controversate ale dezvoltării

 Ereditate versus mediu:

  Continuitate versus discontinuitate
 Stabilitate versus schimbare

Raportul ereditate mediu:

 Maturare versus experiență și învățare;
 Ereditatea - influențele genetice care afectează creșterea și dezvoltarea de-a lungul
vieții;
 Mediul de dezvoltare - influența la care este expus un copil in contextul mediului de
apartenență;
 Dezvoltarea in diverse planuri este inegal reprezentată de ereditate (maturizarea),
respectiv învățare și experiență;
 Raportul ereditate – mediu – reflectă gradul în care mediul și ereditatea influențează
comportamentul .
 Cercetarile releva faptul ca anumite componente ale sistemului psihic sunt
determinate predominant de catre ereditate in timp ce altele sunt determinate in mai
mare masura de influentele mediului si de invatare

Aplicatie
Identificați funcții si competențe determinate in mai mare măsură de
ereditate / mediu
Explicați consecințele in plan psihologic și educațional in mica copilărie și
perioada scolarității. Dar în adolescență? Dar la vârsta adultă?

Continuitate versus discontinuitate

 În ce măsură dezvoltarea implică schimbări graduale, cumulative
(continuitate) sau stadii distincte (discontinuitate)
 Adepții continuității consideră că dezvoltarea este un proces liniar, care se desfășoară
progresiv; Copiii sunt mici adulți care răspund solicitărilor lumii externe in același
mod ca adulții, dar mai simplu, mai schematic, mai incomplet. Ex. copiii sunt
 coordonați motor, dar mai putin decât adulții; copiii rezolvă probleme abstracte, dar
mai slab decât adulții. Evoluția inseamna dezvoltarea progresivă a abilităților adultului
 Cei ce susțin dezvoltarea discontinuă consideră că, copiii au modalități diferite si
specifice de a gândi, simți și reacționa. Ei nu trebuie evaluați prin deficit, adică prin
ceea ce încă nu au asemenea adulților, ci prin achiziții specifice într-un anumit stadiu
de dezvoltare.
 Adultii, la rîndul lor, parcurg etape de dezvoltare in plan cognitiv (gândirea post
formală), in planul personalității (stadiile lui Erikson) etc., cu caracteristici distincte.

Aplicatie
Susțineți cu argumente una sau alta dintre cele două orientări Deduceți
implicații din perspectiva specializarii dvs.

Stabilitate versus schimbare

 Anumite trăsături care se relevă din mica copilărie se constituie ca predictori

semnificativi pentru evoluția ulterioară. Ex. un copil relativ agitat la 6 ani va fi
probabil mai nervos si va avea dificultăți de autocontrol la vârsta de 10 ani. Un copil
cu probleme de atașament in mica copilărie va avea probabil dificultăți relaționale in
adolescență si la vârsta adultă etc. Aceste aspecte relevă o oarecare stabilitate a
personalității
 Potențialul de schimbare este relevat, de asemenea, de multe studii. De ex. Unele
studii relevă o corelație puternică intre performanța intelectuală la 6 ani, 10 ani si
adolescență, alte studii evidențiază o slabă legătură.

Rolul experiențelor timpurii in dezvoltare

 Psihologii afirmă că experiențe traumatice in copilărie, un deficit timpuriu de
dezvoltare și dificultăți de adaptare in medii educaționale instituționale constituie
rațiuni pentru un prognostic negativ.
 Kaplan (1991) descrie următorul caz:
“ Băiat, al doilea an de gimnaziu, a primit certificat de la medicul curant conform căruia,
datorită unei căderi nervoase, este necesar să întrerupă școala pentru 6 luni. Baiatul nu a
fost niciodată un elev bun. El nu are prieteni - profesorii cred că el este un elev
problemă. Copilul a vorbit târziu, iar tatăl său se rușina de abilitățile sale motrice. Copilul
a avut serioase probleme de adaptare școlară. El prezenta manierisme, își construise
propria religie și cânta imnuri religioase pentru sine. Toți cei din jur îl considerau „diferit”.

Aplicatie
Realizațí un scurt prognostic al cazului prezentat, in ceea ce privește
dezvoltarea și evoluțía sa ulterioară.

 Cazul prezentat este relevant pentru bias-ul ce se poate manifesta in atitudinile celor
din jur, facând generalizări și predicții doar pe baza experiențelor timpurii. Tânărul
descris in cazul de mai sus era Albert Einstein.
 Evoluția deficitară din prima copilărie poate fi compensată printr-o stimulare
ulterioară. O demostrează:
o Cazurile de copii adoptati.
o Evolutiile saltiforme ale unor copii ai căror părinți nu au renunțat să-și
stimuleze copiii, în ciuda unor intârzieri semnificative.
o Evolutia copiilor din comunitățile izolate etc.