TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ

Profesor – educator:

1
 STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR

BUGET TIMP ANUAL SEMESTRUL I SEMESTRUL II

Nr. săptămâni 34 18 16
Total ore 680 360 320

TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ

Repartiţia activităţilor
Clasa a VI-a A

Modul Disciplina Numărul de ore

Săptămânal Semestrial Anual

I II
I Formarea autonomiei personale 3 72 68 140
II Socializare 4 72 68 140
III Terapie ocupaţională 5 90 85 175
IV Stimulare cognitivă 4 54 51 105
V Ludoterapie 4 72 68 140
TOTAL 20 360 340 700

ORAR
TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ
CLASA a VI-a A

Ziua LUNI MARŢI MIERCURI JOI

Ora
Formarea Formarea Formarea Formarea
autonomiei autonomiei autonomiei autonomiei
personale personale personale personale
Socializare Socializare Socializare Socializare

Stimulare Stimulare Stimulare Terapie

cognitivă cognitivă cognitivă ocupaţională

Terapie Terapie Terapie Terapie

ocupaţională ocupaţională ocupaţională ocupaţională

Ludoterapie Ludoterapie Ludoterapie Ludoterapie

2
 CATALOGUL
clasei a VI-a A

Nr. Numele şi prenumele elevului

crt.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

3
 DATE PERSONALE ALE ELEVILOR CLASEI a V-a A

Nr. Numele şi Data şi Date Domiciliul Diagnostic Observaţii

crt. prenumele locul familiale stabil
elevului naşterii

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

4
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Formarea autonomiei personale

Buget de timp: 4 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 140 activităţi anual

Sem. I : 4 activităţi x 18 săptămâni = 72 activităţi
Sem. al II-lea: 4 activităţi x 17 săptămâni = 68 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Dezvoltarea disponibilităţilor 1.1 Dezvoltarea gesturilor de bază şi a

psiho-individuale în vederea
formării unor comportamente
independente de bază
capacităţilor motrice complexe
1.2 Fixarea schemei corporale şi a
lateralităţii
1.3 Dezvoltarea capacităţii de orientare,
organizare şi structurare spaţială

2. Formarea şi educarea unor 2.1 Formarea şi dezvoltarea unor

abilităţi de întreţinere şi igienă
personală şi a spaţiului de locuit
3. Formarea şi exersarea conduitei
independente pentru integrarea în
plan social
deprinderi de igienă alimentară
2.2 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor
de igienă sanitară
2.3 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor
de igienă vestimentară şi a
încălţămintei
2.4 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor
de întreţinere şi igienizare a spaţiului
de locuit (sala de clasă, camera
copilului etc.)
3.1 Dezvoltarea deprinderilor de
existenţă activă în mediul familial
3.2 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor
de orientare, deplasare şi relaţionare
în mediul social

5
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Socializare

Buget de timp: 4 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 140 activităţi anual

Sem. I : 4 activităţi x 18 săptămâni = 72 activităţi
Sem. al II-lea: 4 activităţi x 17 săptămâni = 68 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Exersarea conduitelor de 1.1 Conştientizarea propriei identităţi,

orientare, de cunoaştere şi prin raportare la mediul în care
adaptare în mediul ambient trăieşte
- cunoaşterea datelor personale de
identitate;
- cunoaşterea membrilor familiei şi
identificarea spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea
colegilor, a clasei, a şcolii şi a
spaţiului public familiar
1.2 Orientarea spaţio-temporală în
mediul familial, şcolar şi public
apropiat

2. Formarea şi dezvoltarea unor 2.1 Dezvoltarea comunicării şi a unei

comportamente adaptative în atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi
relaţia cu mediul înconjurător 2.2 Dezvoltarea atitudinii ecologice
(natural şi social)

3. Exersarea conduitei independente 3.1 Formarea şi dezvoltarea unor

pentru integrarea socială deprinderi de igienă personală,
alimentară şi a spaţiului de locuit
3.2 Formarea comportamentelor
independente în situaţii de:transport;
cumpărături; vizite, excursii;vizionare
spectacole etc.
3.3 Formarea abilităţilor de adaptare la
nivel de microgrup /comunitate

6
Aria curriculară „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina/Modul : Terapie ocupaţională
Buget de timp: 5 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 175 activităţi anual
Sem. I : 5 activităţi x 18 săptămâni = 90 activităţi
Sem. al II-lea: 5 activităţi x 17 săptămâni = 85 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Exersarea abilităţilor 1.1 Explorarea polisenzorială a mediului

psihomotrice generale prin
intermediul acţiunilor de explorare
senzorială a mediului înconjurător
înconjurător
1.2 Exersarea psihomotricităţii
- schemă corporală;
- structuri perceptiv-motrice de bază
(culoare-formă-mărime);
- orientare, organizare şi structurare
spaţio-temporală);
1.3 Exersarea gesturilor manuale
fundamentale şi a coordonării motrice

2. Aplicarea unor tehnici de lucru, 2.1 Manipularea instrumentelor specifice

folosind diverse materiale şi
instrumente
prelucrării materialelor
2.2 Utilizarea materialelor de lucru în
activitatea practică
2.3 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate
în activităţile de terapie ocupaţională

3. Realizarea şi aprecierea unor 3.1 Învăţarea etapelor/ operaţiilor de

produse utile realizare a unor produse simple
3.2 Realizarea de produse, utilizând
tehnicile învăţate
3.3 Analizarea, descrierea şi aprecierea
produsului finit

4. Exersarea conduitei independente 4.1 Exersarea deprinderilor de ordine şi

pentru integrarea socială igienă
4.2 Exersarea conduitei independente prin
activităţi cu caracter ergoterapeutic

7
Aria curriculară „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina/Modul: Stimulare cognitivă

Buget de timp: 3 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 105 activităţi anual

Sem. I : 3 activităţi x 18 săptămâni = 54 activităţi
Sem. al II-lea: 3 activităţi x 17 săptămâni = 51 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Explorarea senzorială şi motrică 1.1 Explorarea polisenzorială a

a lumii înconjurătoare în vederea
formării conduitelor de orientare,
cunoaştere şi adaptare la mediul
ambiant
obiectelor din mediul apropiat
1.2 Formarea şi dezvoltarea
psihomotricităţii: - coordonare
oculo-motorie; - schemă corporală
şi lateralitate; - conduite perceptiv-
motrice de bază (culoare, formă,
mărime); - orientare, organizare,
structurare spaţio-temporală

2. Dezvoltarea capacităţilor psiho- 2.1 Stimularea dezvoltării intelectuale

individuale în vederea formării prin exersarea şi dezvoltarea
unor comportamente independente proceselor psihice
2.2 Valorificarea structurilor psiho-
individuale în conduite independente

3. Dezvoltarea conduitelor 3.1 Formarea unor relaţii numerice între

independente pentru integrarea în
plan social
obiecte, fiinţe
3.2 Formarea unor relaţii numerice între
simboluri, unităţi de măsură etc.
3.3 Formarea unor relaţii de cauzalitate
între fenomenele naturale sau
mecanice, cu utilizarea de elemente
ştiinţifice simple

8
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Ludoterapie

Buget de timp: 4 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 140 activităţi anual

Sem. I : 4 activităţi x 18 săptămâni = 72 activităţi
Sem. al II-lea: 4 activităţi x 17 săptămâni = 68 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Dezvoltarea capacităţii de 1.1 Explorarea senzorială (vizuală,

autocunoaştere, cunoaşterii auditivă, gustativă, olfactivă, tactil-
celorlalţi şi a mediului kinestezică) a obiectelor, fiinţelor
1.2 Formarea şi dezvoltarea
înconjurător psihomotricităţii:
-coordonare oculo-motorie
-schemă corporală;
-conduite perceptiv-motrice de bază
(culoare, formă, mărime);
-orientare, organizare, structurare
spaţio-temporală
1.3 Operarea cu diverse elemente din
mediul înconjurător

2. Dezvoltarea capacităţilor psiho- 2.1 Stimularea dezvoltării intelectuale

individuale în vederea adaptării la prin exersarea şi dezvoltarea
mediu proceselor psihice de bază
2.2 Valorificarea structurilor psiho-
individuale în conduite independente

3. Formarea unor abilităţi manuale şi 3.1 Formarea şi dezvoltarea unor

a unor deprinderi practic- conduite motrice generale
aplicative 3.2 Exersarea şi valorificarea abilităţilor
manuale prin realizarea de produse
în cadrul unor activităţi organizate

4. Formarea conduitelor 4.1 Iniţierea şi stabilirea de relaţii cu cei

independente pentru integrarea în din jur, utilizând diverse forme de
plan social comunicare
4.2 Participarea la situaţii de comunicare
şi relaţionare socială

9
 S1
MODUL DATA OB TEMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE STRATEGII EVALUARE OBS.
REF ACTIVITĂŢII Metode Materiale
Socializare

EVAL.
14.09 „Să ne prezentăm” Să comunice informaţii despre propria persoană (nume, vârstă, data naşterii, Conv INIŢIALĂ
adresa) şi date despre familia din care face parte (nume, ocupaţii, etc) Expl
1.1 Să-şi scrie numele şi adresa Ex Completare
15.09 2.1 Obs Fişe grila
„Jocul numelor” Să se prezinte şi să-şi atribuie o calitate ( „Mă numesc...şi ştiu să...”) Jocul globală
16- „Scaunul gol”/ Joc de observare
17.09 „Invitatul nostru” Să descrie persoana aleasă ca „invitat” şi să motiveze alegerea făcută rol evaluare
Stimulae cognitivă

14.09 „Drumul spre şcoală” Să identifice traseul corect dintre două puncte de reper şi să-l marcheze (pe EVAL.
suport grafic) Fişa- INIŢIALĂ
Să descrie traseul casă-şcoală labirint
Evaluare
„O zi de vacanţă!” Să relateze, din experienţa personală, acţiunile desfăşurate într-o zi de vacanţă Conv orală
1.2 Să numească părţile unei zilei asociate unor acţiuni cotidiene: dimineaţa, Expl
15.09 2.1 prânz, seara Ex Evaluare
16.09 2.2 Să denumească zilele săptămînii, anotimpurile Obs Fise-joc scrisă(fişe)
Jocul
Jocul literelor Să identifice literele identice dintr-un şir şi să le bifeze cu un semn grafic Munca
Jocul silabelor Să pronunţe sunetele corespunzătoare literelor din şirul dat ind. Fise Completare
Jocul cuvintelor Să descopere cuvinte care încep cu un sunet/silabă date; evaluare grila
Să despartă cuvinte în silabe Instrum. globală
Să explice cuvinte familiare de scris observare
Să integreze în propoziţii simple cuvinte date evaluare
Să scrie prin copiere/ dictare/ autodictare litere, silabe, cuvinte, propoziţii
Ludoterapie

14.09 1.1 „Păşeşte cu atenţie!” Să păşească peste obstacole (sticle de plastic) fără să le atingă legaţi/nelegaţi la Sticle EVAL.
17.09 1.2 ochi Conv plastic INIŢIALĂ
1.3 Să se deconecteze Analiz Eşarfă
Expl Completare
15.09 2.1 Puzzles Să reconstituie o imagine din părţile componente Ex Joc grila
3.1 Obs puzzle globală
4.1 Jocul observare
16.09 4.2 Loto Să compare, să suprapună, să asocieze, să combine diferite imagini (culori, Joc loto evaluare
forme, fructe, etc)
S1
MODUL DATA OB TEMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE STRATEGII EVALUARE OBS.
REF ACTIVITĂŢII 10
 Terapie ocupaţională Formarea autonomiei personale
EVAL.
zilnic 1.1 Servirea prânzului Să utilizeze tacâmurile şi vesela în mod corespunzător Prepa INIŢIALĂ
2.1 Să denumească produsele culinare servite rate
2.2 Să se spele corect pe mâini Conv culinare
Să folosească prosopul în mod corespunzător Expl Veselă,
3.1 Să adopte o comportare civilizată în timpul servirii mesei Ex Tacâmuri
3.2 Obs Completare
17.09 „La medic” Să identifice, să numească segmentele propriului corp şi pe cele ale Jocul grila
1.2 partenerului de rol globală
Să identifice, să localizeze şi să numească părţile dureroase ale corpului şi observare
senzaţiile proprii (foame, sete, frig, căldură) evaluare
Să denumească funcţiile de bază ale segmentelor şi ale organelor corpului
omenesc (vedere, auz, mişcare etc.)
14.09 „Familia mea” Să realizeze un desen cu tema propusă şi să dea relaţii în legătură cu Coli desen EVAL.
2.3 persoanele reprezentate în desen Creione INIŢIALĂ
colorate
15.09 Mozaic Să construiască mozaicuri din diferite materiale, culori, forme, marimi Conv Joc- evaluare
1.1 Expl mozaic orală
Jocul
16.09 „Măşti din figuri Să numească şi să identifice principalele figuri geometrice Ex Cartoane evaluare pe
3.2 geometrice” Să contureze, să decupeze, să coloreze şi să lipească elementele constitutive ale Dem colorate produs
3.3 măştilor (figuri geometrice) Obs Foarfeci
Să coopereze cu educatorul şi cu colegii în rezolvarea sarcinilor Lipici
Figuri
4.1 geometr. Completare
17.09 4.2 „Suntem gospodari!” Să ordoneze lucrurile personale în bănci, în rafturile dulapurilor plastic grila
Să participe la activităţile de curăţenie în clasă folosindu-se Instruct. globală
de ustensilele şi materialele de curăţenie Munca Ustensile observare
Să coopereze cu educatorul şi cu colegii în rezolvarea sarcinilor ind. materiale evaluare
întreţinere
curăţenie

S 2
MODUL DATA OB TEMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE STRATEGII EVALUARE OBS
REF ACTIVITĂŢII Metode Materiale

11
 Socializare
21.09 Jocuri în parc Să se joace liber, respectând o conduită ludică adecvată EVAL.
1.1 Corzi INIŢIALĂ
23.09 1.2 „Ce îmi place, ce nu Să-şi exprime preferinţele în legătură cu diverse gusturi/activităţi /experienţe Jocul mingi
2.1 îmi place” personale Conv
2.2 Instruct
22.09 3.2 Plimbare în oraş/ Să se deplaseze în mod civilizat pe stradă Expl Completare
24.09 3.3 „La cumpărături” Să traverseze corect, respectând marcajele, indicatoarele Plimb. grila globală
Să recunoască principalele mijloace de transport Ex, Monede observare
Să efectueze mici cumpărături, cu sau fără sprijin Obs şi evaluare
Să se comporte civilizat în magazin bancnote
Stimulae cognitivă

21.09 „Unde se află...?” Să recunoască poziţiile obiectelor între ele şi faţă de propria persoană, după Obiecte EVAL.
diferite criterii (deschis-închis, înăuntru-în afară, înainte-înapoi, etc) din clasă INIŢIALĂ
1.1
22.09 1.2 „Să ne aminitm!” Să formeze de grupe de obiecte/ elemente după criteriul cantităţii;
23.09 Să citească numerele naturale din concentrul 0-20; Conv Fise
2.1 Să scriere cifrele în concentrul 0-20; Expl evaluare
2.2 Să numere cu paşi ficşi: din 10 în 10, din 100 în 100; Ex Instrum.
3.1 Să compare numere, cu suport intuitiv-concret; Obs Scris
Să ordoneze numerele naturale şi să formeze unui şir crescător 0-20 Jocul Abace Completare
Să utilizeze simbolurile matematice: plus, minus, egal şi terminologia Munca Material grila globală
matematică specifică: termen, sumă, diferenţă, „cu atât mai mult”, „cu atât mai ind. mărunt observare
puţin”. evaluare
Să efectueze operaţii de adunare şi de scădere în concentrul 0-20, cu şi fără
trecere peste ordin
Ludoterapie

21.09 1.1 „Jocul agrafelor” Să prindă 10 agrafe în lanţ continuu, numai prin pipăit Agrafe EVAL.
1.2 Să se deconecteze Jocul de birou INIŢIALĂ
1.3 „Găseşte cuvântul Să completeze cuvântul dintr-o propoziţie lacunară (oral) Conv
23.09 potrivit” Analiz Completare
2.1 Să numească obiectele, înainte şi după acoperirea lor cu o pânză Expl Obiecte grila globală
22.09 3.1 „Jocul lui Kim” Să identifice şi să numească utilitatea obiectelor Obs diverse observare
4.1 Să respecte sarcinile jocului evaluare
4.2
24.09 Ce s-a schimbat? Să identifice într-o imagine ceea ce s-a schimbat faţă de imaginea martor Imagini
S2
MODUL DATA OB TEMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE STRATEGII EVALUARE OBS.
REF ACTIVITĂŢII Metode Materiale

12
Formarea autonomiei Să utilizeze tacâmurile şi vesela în mod corespunzător EVAL.
zilnic Servirea prânzului Să denumească produsele culinare servite Prepa INIŢIALĂ
1.1 Să se spele corect pe mâini rate
personale

2.1 Să utilizeze prosopul în mod corespunzător culinare evaluare

2.2 Să adopte o comportare civilizată în timpul servirii mesei Conv Veselă, orală
Expl tacâmuri
21.09 3.1 „Obiecte de toaletă” Să denumească şi să utilizeze corect obiectele de toaletă Ex Completare
3.2 Să explice modul de întreţinere şi păstrare a obiectelor de toaletă Obs Obiecte de grila
Să separe obiectele de toaletă de alte obiecte (rechizite, veselă, tacâmuri, etc.) Jocul toaleta globală
Să rezolve labirintul tematic („Obiecte de toaletă”) Fişe- observare
labirint evaluare
Terapie ocupaţională

EVAL.
21.09 1.1 Audiţie muzicală Să demonstreze răbdare şi atenţie în audierea melodiilor interpretate de Audiţia Vioară INIŢIALĂ
1.2 educator Conv. Imagini
1.3 Să denumească instrumentele muzicale cunoscute Expl instrum. evaluare
Sa producă diferite sunete cu ajutorul jucăriilor muzicale Dem muzicale orală
Să imite sunete din natură Ex. Jucării
Să bată ritmul din palme, cu degetul în bancă, cu piciorul, după modelul propus ritmic şi muzicale
2.1 de educator melodic
3.1 Jocul gheme şi
22.09 4.2 „Poftiţi la concurs!” Să bobineze şi să dezbobineze cât mai rapid gheme şi mosoare cu aţă de muz. mosoare
diferite grosimi cu aţă de
Conv. diferite
23.09 „Cântecul preferat” Să intoneze un cântec, la alegere, din cele studiate anterior Interpr. grosimi
Să execute cât mai corect exerciţiile de respiraţie şi dicţie propuse de educator vocală şi
Să intoneze cât mai corect, ritmic şi melodic, o strofă din cântecul „Toamna” ritmică
Să cânte în colectiv, în grup şi individual Completare
Ustensile grila
4.1 Instruct. materiale globală
4.2 „Suntem gospodari!” Să ordoneze lucrurile personale în bănci, în rafturile dulapurilor Munca întreţinere observare
24.09 Să participe la activităţile de curăţenie din clasă folosindu-se de ustensilele şi ind. curăţenie evaluare
materialele de curăţenie
Să coopereze cu educatorul şi cu colegii în rezolvarea sarcinilor

CALENDAR ŞCOLAR

13
 septembrie octombrie noiembrie
Data
L M Mi J L M Mi J L M Mi J L M Mi J L M Mi J L M Mi J L M Mi J L M Mi J L M Mi J
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 1 5 6 7 8 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 5 9 1 11 12
Elev
1 8 2 9 6

PREZENŢA
elevilor clasei a V-a A la activităţile de TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ
Semestrul I

noiembrie decembrie ianuarie

Data L M Mi J L M Mi J L Mi J L M Mi J L M M J L M M J L M M J L M M J L M M J
1 1 1 1 2 2 2 2 3 2 3 7 8 9 1 1 1 1 1 4 5 6 7 11 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 28
Elev
6 3 1 4 6 8 5

14
15