Clasa: a V-a

Aria curriculara: Om si societate

Disciplina:EDUCAȚIE SOCIALĂ. GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE

COPILULUI

Număr ore/săptămână: 1

1.Planificarea calendaristica orientativa

Unitati de invatare
Sem 1- 15 saptamani
Sem 2- 20 Comp Continuturi Nr Saptaman Ob
saptamani specific or i s
e e
- Valoarea S1
1.Formularea de 1.1 intrebarilor 1
intrebari - Formularea
intrebarilor si S2
modalitati alternative
de a formula 1
intrebari

2.Argumentarea 2.1 -Sustinerea S3

unui punct de parerii/opiniei proprii 1
vedere personal -Opinia mea S4
conteaza.Comparare
 a opiniilor 1
2.2 -De ce avem nevoie S5
de argumente

-Conditii pentru 1
2.3 acceptarea unui S6
argument formulat
de o alta persoana.
Ascult argumentele
celorlalti 1 S7
-Aplicatii S8
-Evaluare

1
3.Drepturi si 3.1 -Conventia ONU cu S9
responsabilitati privire la drepturile 1
ale copilului copilului
3.2 -Principiile generale S10
ale conventiei:
prioritatea 1
intereselor copilului
3.3 -Scoala ca spatiu de S11
exprimare
-Dezbaterea valorilor S12
si principiilor 1
copilului S13
-Aplicatii S14
 -Evaluare 1

1
1.Respectarea, 1.1 -Respectarea si S1
apararea si apararea drepturilor 1
promovarea copiilor
drepturilor -Activitati specific de S2
copilului celebrare a “Zilei
Internationale a 1
drepturilor copilului”.
1.2 -ilustrarea unor S3
moduri de
participare a copiilor
la solutionarea 1
problemelor care ii
privesc
1.3 -Institutii care apara S4
si promoveaza
drepturile copilului
-Aplicatii S5
-Evaluare 1 S6

1
2.Exercitarea 2.1 -Corelarea S7
drepturilot si a drepturilor cu 1
responsabilitatilo responsabilitatile
r in luarea unor 2.2 associate acestora S8
decizii personale -Examinarea
si de grup, in consecintelor 1
conditiile incalcarii unor
respactarii drepturi; cauza si S9
celuilalt efect
2.3 -Impreuna ne S10
aparam drepturile 1
-Participarea la
realizarea
regulamentului 1
clasei, care sa
reflecte drepturi si
responsabilitati ale
elevilor la nivel de S11
clasa S12
-Aplicatii
-Evaluare

1
3. Proiectul 3.1 -Recapitulare S13
educational -Evaluare si derulare 1 S14
-Alegerea temei S15
proiectului 1
educational si
 debutul fisei de 1
proiect
3.2 S16
-Realizarea fisei de
proiect(1) S17
-Realizarea fisei de
proiect(2) 1 S18
-Prezentarea
proiectului
educational. 1 S19
-Derularea si
evaluarea proiectului.
1

1
 2. Proiect de lectie

Data: 14.11.2019

Propunator: Ioanitiu Roxana Nicoleta, AMA

Clasa: a V-a

Timp alocat: 1 ora/saptamana

Aria curriculara: Om si societate

Disciplina de studiu: Gandire critica si drepturile copilului

Unitatea de invatare: Formularea de intrebari

Lecția propusă: Mă mir. Gândesc. Întreb . Valoarea întrebărilor

Competente specifice : 1.1 Valoarea intrebarilor

Formularea intrebarilor si modalitati alternative de a

formula intrebari.

Obiective operationale: O1 - Sa defineasca termenii specifici si alcatuirea definitiei.

02 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii

suport
 03 - Analiza contextelor diferite pentru adresarea
întrebărilor

04- Exerciții de descriere, comparare, analiză, asociere,

argumentare, aplicare

Metode si procedee folosite: conversatia, demonstratia, explicatia, invatarea prin

descoperire

Mijloace de invatamant si material didactice: fise de lucru video-proiector, planse, table ,

caiet de teme

Forme de organizare : individual, pe grupe, frontal

Locul de desfasurare: sala de clasa

Timp: 50 minute

Mijloace de invatamant: fise de lucru, markere, panou, planse de rebus, manual scolar.

Forme de organizare: individual, pe echipe.

Bibliografie: - EDUCAȚIE SOCIALĂ. Manual pentru clasa a V-a Autori: Daniela BARBU , Cristiana Ana-
Maria BOCA Editura CD PRESS, 2017.

-www.didactic.ro

-www.cdpress.ro

3.Proiect de unitate de invatare

Continuturi Com Activitati de invatare Metode Forme Timp Mod de

p de evaluare
Spec. organiza- Obs.
re
Conventia ONU 3.1 Citirea si prezentarea -conversatia Frontal 1 ora Observarea
cu privire la drepturilor copiilor din -explicatia comporta-
drepturile conventie. Ilustrarea unor -exercitiul mentului
copilului. imagini cu actiuni copiilor.
 representative pe baza
fiecarui drept.
Principiile 3.2 Organizarea unor discutii pe
generale ale tema de lucru. Exercitii de -conversatia Frontal 1 ora Observarea
conventiei: identificare a drepturilor si -problemati- sistematica.
prioritatea intereselor copilului din viata zarea
intereselor cotidiana. -exercitiul
copilului
Scoala ca spatiu 3.3 Studiu de caz privind
de exprimare unitatea de invatamant si -conversatia Frontal 1 ora Observarea
cum ne ajuta aceasta in -exercitiul sistematica.
exprimare. Exemplificare
individuala din partea
elevilor.
Dezbaterea 3.3 Organizarea unor discutii la
valorilor si nivel de grupa pe baza unor -conversatia Activ pe 1 ora Se noteaza
principiilor imagini care ilustreaza grupe elevii care
copilului principia, valori, drepturi si au fost
libertati ale copilului. activi la
dezbatere.

4.Desfasurarea lectiei

Etapele OB. Scenariu didactic Metode si Mijloace de Forme EVALUARE

desfasurarii OP. procedee invatamant de
lectiei didactice organi-
zare
1.Moment -Se asigura climatul Conversatia -Fise de lucru Frontal Observarea
organizatoric favorabil in vederea Explicatia -Markere sistematica.
(2’) desfasurarii lectiei. (salutul, -Coli/Caiete
prezenta) -Panou
-Se pregateste materialul
didactic necesar (carti,
caiete, alte material)
2.Verificarea -Se verifica tema pe care Conversatie -Caiet de Frontal Aprecieri
temei(5’) elevii au avut-o pentru Sondaj teme verbale
acasa.
3.Captarea si -Pregatirea elevilor pentru Conversatie -Manual Frontal Observarea
orientarea receptare -Explicatie scolar sistematica
atentiei(2’) -Prezentarea legendelor din
manual.
4. Anuntarea -Se anunta subiectul si Conversatie -Tabla Frontal Observarea
subiectului si obiectivele lectiei. -Explicatie -Caiet de sistematica
a obiectivelor -Se trece titlul pe tabla si in clasa
lectiei.(2’) in caietele de clasa:“Ma mir. -Manual
Gandesc.Intreb. Valoarea scolar
intrebarilor”- Consolidare

5.Prezentarea -Identificarea si intelegerea Conversatie -Planse Frontal Observarea

continutului(5 legendelor din manual -Invatare -Manual sistematica
’) pentru sistematizarea prin scolar
lectiei. descoperire -Texte suport
- Citirea textelor propuse
din manualul scolar
O2 - Inițierea unei dezbateri pe
marginea textelor suport.
- Identificarea în text a
modurilor de gândire
diferite ale personajelor
6.Fixarea si -Interpretarea diagramei si Conversatie -Manual -Frontal Observarea
sistematizare intelegerea termenilor -Sondaj scolar sistematica
a propusi. (Anexa 1) -Explicatie -Diagrama
cunostiintelor O1 -Analiza contextuala intre -Invatare -Texte suport
prin
(10’) urmatorii termini :
descoperire
“Gandesc” –“Intreb”-
“Studiez”-“Cercetez”
-Sintetizarea la tabla printr-
o schema in centrul careia
se afla cuvantul” intrebare”.
(Anexa 2)
O2 - Analiza contextelor
diferite pentru adresarea
întrebărilor.
O3 - Exerciții de formulare de
întrebări folosind ca suport
diferite sugestii.
7.Dirijarea -Se propune elevilor Conversatia -Manual Frontal Aprecieri
demersului rezolvarea primului Argumentar scolar verbale.
didactic(10’) O3 exercitiu. Anexa 3 ea -Fise de lucru
Exercitiul 1- De ce punem -Invatare Observarea
prin
intrebari? sistematica
descoperire
-“ Identifica in enunturile de -Explicatia
mai jos posibile motive care
ne determina sa punem
O3 intrebari.”
-Fiecare elev va nota prin
bifare, individual in caietul
de clasa raspunsul la
intrebare la alegere din
 enunturile propuse.
Exemplu: Daca pentru elev
enuntul “ Nu stiu sa rezolv
aceasta problema” poate
implica formularea unor
intrebari, va fi bifat de
acesta, urmand sa
argumenteze raspunsul.
O4 Exercitiul 2- Pe table se scrie
urmatoarea cerinta:
“Imagineaza-ti ca se afli in
situatiile de mai jos.
Formuleaza intrebarea sau
intrebari potrivite pentru a
rezolva problema cu care te
confrunti, pentru a afla
raspunsurile asteptate. De
exemplu, pentru a afla
Solutia potrivita, vei intreba:
O4 Cum? In ce mod? ;Vrei sa
afli cauza, vei intreba: De
ce? Din ce cauza?”
Se scoate la tabla cate un
elev pentru fiecare situatie
data pentru verificare si se
apreciaza activitatea tuturor
elevilor care au rezolvat
corect. (Anexa 4)
8.Obtinerea O4 Se va realiza folosind Fise de Cubul Lucrul Observarea
performantei metoda cubului. Este lucru Fise de lucru in sistematica
(8’) prezentat un cub. Pe cele Tabla echipa
sase fete ale cubului exista Cubul
instructiuni de tipul:
-Descrie!
-Motiveaza un raspuns!
-Argumenteaza!
-Analizeaza!
-Explica!
Pentru rezolvarea sarcinii se
grupeaza elevii in grupe de
cate 6 elevi.Fiecare grupa va
primi un numar si o fisa de
lucru corespunzatoare unei
fete a cubului. Pe fisele
elevilor vor fi scrise intrebari
sau enunturi pe care acestia
trebuie sa le descrie, explice
sau analizeze, dupa caz,
 precum: “Cui poti adresa
intrebarile formulate de
O4 tine?”- Motiveaza sau
“ Cum poti obtine singur
raspunsul fara a-l solicita
altcuiva?”- Descrie
Dupa rezolvarea cerintei
propuse, un elev vine in fata
clasei, prezinta exercitiul si
rezolvarea acestuia, apoi
adauga fisa pe fata potrivita
a cubului.
Se face corectarea
exercitiilor acolo unde este
cazul.
9. Tema Ca tema pentru rezolvarea Conversatia Caiet de Individ
pentru acasa acasa, elevii au de alcatuit o teme ual
(1’) scurta povestire avand
urmatoarea cerinta:
“Prezentati momente din
viata voastra prin care ati
reusit sa iesiti dintr-o
situatie neplacuta cu
ajutorul intrebarilor”
10. Incheierea Se vor face aprecieri verbale Conversatia Aprecieri
lectiei(1’) referitoare la modul de lucru verbale
in echipa al elevilor, de
implicare si participare la
lectie.
Anexa 1

Anexa 2
Anexa 3