Şcoala: ……………………….. Profesor……………………………..

Proiect de activitate

Data: ………………………
Clasa: a V-a B
Aria curriculară: Arte
Obiectul: Educație plastică
Unitatea de învățare: Compoziţia plastică
Tema plastică: Noţiuni de compoziţie
Tipul activității: Activitate de sistematizare, consolidare, fixare a cunoştinţelor
Competențe specifice:
- 1.2. Observarea elementelor de limbaj în lucrări de artă și în compoziții proprii;
- 2.1. Utilizarea adecvată a diferitelor instrumente, materiale și tehnici specifice artelor vizuale, plastice și decorative;
Strategii didactice
a. Metode și procedee didactice: explicaţia, conversaţia, exercițiul;
b. Mijloace sau materiale de învățământ: markere, creioane, reproduceri,
Tehnici și procedee de lucru: desen, conturarea şi haşurarea cu diferite grosimi şi linii;
Forme de organizare: frontală, individuală;
Evaluare
a. Criterii de evaluare: folosirea cât mai diversificată a celor trei elemente de limbaj plastic (linia, punctul, haşura), sublinierea
cât mai convingătoare a specificităţii fiecărei compoziţii;
b. Tipuri de evaluare: observaţia sistematică, investigaţie orală;
Durata activității: 50 min
Bibliografie:
- Şusala, Ion – Educația vizuală de bază. Sinteze, editura Star Tipp, Slobozia, 2003
- Viorica Băran, Natalia Horneț, Gheorghe Anghel - Album metodic de creație artistică plastică, Ed. Arta Grafică, București,
1979

1
 Desfășurarea activității didactice

Activități educative
Etapele activității Strategii didactice Evaluare
care formează competențele specifice
1. Moment organizatoric - efectuarea prezenţei; - metode didactice:
- se împart printuri cu diferite reproduceri conversaţia;
după lucrări de artă (fiecare elev câte una);
2. Reactualizarea /recapitularea - reamintirea definiţiei compoziţiei; - metode didactice: - investigaţia orală;
/consolidarea cunoștințelor însușite conversaţia euristică;
- enumerarea tipurilor de compoziţie şi câteva
anterior
elemente esenţiale care le definesc. Întrebări - forma de organizare:
adresate elevilor: frontală;
o ce scenă din activităţile zilnice ar putea fi
o compoziţie dinamică sau statică;
o unde putem găsi o compoziţie decorativă
în peisajul urban, exemplificaţi;
o o scenă dintr-un sport ce formă de
compoziţie ar putea fi?
3. Captarea atenției - se vor proiecta câteva imagini din viaţa - metode didactice: - observaţia sistematică;
cotidiană sau din diferite domenii de activitate conversaţia
şi prin dialog dirijat se va stabili cărei tip de examinatoare,
compoziţie îi aparţin acestea problematizarea
- forma de organizare:
frontală;
- mijloace de învăţământ:
videoproiector, computer,
ecran proiecţie;
4. Anunțarea temei și a competențelor - crearea cu ajutorul liniei curbe sau frânte şi a - metode didactice: dialog - observaţia sistematică;
vizate haşurilor a unei compoziţii; euristic;
- enunţarea competenţelor vizate:
- forma de organizare:
o observarea elementelor de limbaj în
frontală;

2

Etapele activității
5. Prezentarea noului conținut și - se împarte fiecărui elev câte un print alb-
dirijarea învățării
6. Realizarea exercițiului
7. Analiza, aprecierea rezultatelor Se va face evaluarea lucrărilor după criteriile
activităţii
Activități educative
Strategii didactice Evaluare
care formează competențele specifice
lucrări de artă și în compoziții proprii;
o utilizarea adecvată a diferitelor
instrumente, materiale și tehnici specifice
artelor vizuale, plastice și decorative;
-
- metode didactice:
negru care conţine câte o scenă din viaţa exerciţiul joc;
cotidiană sau din diferite domenii;
- forma de organizare:
- fiecare elev cu ajutorul liniilor de diferite
frontală;
grosimi, haşuri, suprapuneri de haşuri va
marca zone care definesc sau subliniază o - mijloace de învăţământ:
anumită formă de compoziţie (marcarea se va printuri alb-negru cu
face la alegere fie prin marcarea zonelor imagini, markere,
exterioare fie chiar a elementelor în sine) creioane, cărbuni;
- prezentarea criteriilor de evaluare;
- metode didactice: - forme de evaluare:
- fiecare elev va întări prin zone punctate ceea
conversaţia, evaluare de parcurs
ce ar pute fi un centru de interes;
problematizarea;
- se vor întări contururi ale unor elemente ce - criterii de evaluare a
pot face parte din compoziție; - forma de organizare: activității
- se vor haşura zone care să facă mai vizibile frontală, individuală; o folosirea cât mai
aceste elemente; - mijloace de învăţământ: diversificată a celor
- se va păstra un echilibru între zonele lucrate culori tempera, pensule, trei elemente de
cu cele nelucrate făcând ca una dintre ele să hârtie; limbaj plastic (linia,
fie dominantă punctul, haşura);
o sublinierea cât mai
convingătoare a
specificităţii fiecărei
compoziţii;
- metode didactice: - evaluare orală
enunţate conversaţia;