Proces-verbal al ședinței cu părinții grupei nr.5 mică din 04.01.

2017 cu
tema:

„Structura și dinamica dezvoltării personalității preșcolarului mic”

Pe listă – 30 copii

Prezenți – 27 părinți
Guțu Ana, directorul instituției preșcolare nr.137
Ioniță Olga, metodist din instituția dată

Absenți – 3 părinți, motivați – 3, nemotivați – 0

Agenda ședinței

I. Activitatea de energizare „ Asemănări şi deosebiri”

II. Completarea și analiza mesajului

III. Sugestii pentru o dezvoltare armonioasa a personalității

prescolarului mic

IV. Metoda interactivă de grup ” Explozia stelară”

V. Evaluarea sedintei
 I. Activitatea de energizare ”Asemănări și deosebiri”.

Pentru a crea o atmosferă de colaborare și lucru, Groza Sofia, educatorul grupei,

a rugat părinţii să formeze grupuri a câte 5-6 persoane.
Sarcina: timp de 5 min să discute şi să scrie 4 calităţi prin care se aseamănă
membrii grupului şi câte 2 prin care se deosebesc.
În timpul prezentării se evidenţiază care a fost cel mai dificil moment al acestei
activităţi şi de ce este necesar să se cunoască asemănările şi deosebirile dintre
membrii unui grup.
La finele activității, s-a discutat despre:
 cum s-au simțit părinții la începutul activitatii, pe parcursul și la finele ei ?
 ce asemănări (deosebiri) au fost mentionate cel mai des ?
 de ce?
 cât de util a fost acest joc ?
Scopul acestui joc a fost în degajarea atmosferei și crearea unui mediu confortabil.

II. Completarea și analiza mesajului

Părinții au fost incurajati să se implice activ în completarea mesajului.

Nu e uşor, dar........ ( soare)------zîmbim, luminăm, încălzim, strălucim.

Nu e uşor, dar.........( flori)-------- înflorim, mirosim, bucurăm...
Nu e uşor, dar.........( păsări)------ zburăm, visăm, sperăm, cutezăm...
Nu e uşor, dar....... ( copaci)------ creştem, ne dezvoltăm...
Astfel și copii au necesitatea în toate celea ce are nevoie natura, pentru a crește și a
se dezvolta. Dar mai au nevoie și de joc, de a se juca, în dezvoltarea sa...

III. Sugestii pentru o dezvoltare armonioasa a personalității copilului

Studiul dezvoltării umane încearcă să răspundă la întrebarea de ce oamenii se

schimbă în timp şi de ce ei rămân aceiaşi. Studiul dezvoltării umane, în general şi
al dezvoltării copilului, în particular surprinde particularităţile de vârstă şi
individuale, felul cum apar şi se manifestă diversele procese şi însuşiri psihice.
Dezvoltarea proceselor cognitive, afective, voliţionale, a însuşirilor personalităţii
se realizează în cadrul unei relaţionări specifice în care putem surprinde, pe de o
parte, particularităţile de vârstă, iar pe de altă parte, particularităţile individuale.

Jocul este principala activitate a copilului pentru o dezvoltare armonioasa.

Jocul presupune un plan, stabilirea unui scop şi a anumitor reguli pentru a realiza
în final o anumită acţiune ce produce satisfacţie. Prin joc se afirmă eul copilului,
personalitatea sa. Adultul se afirmă prin intermediul activităţilor pe care le
desfăşoară, dar copilul nu are altă posibilitate de afirmare decât prin joc. Mai
târziu, el se poate afirma şi prin activitatea şcolară valorificată prin note, acestea se
sumează în medii, rezultatul final al învăţării fiind tardiv din punctul de vedere al
evaluării, pe când jocul se consumă ca activitate creând bucuria şi satisfacţia
acţiunii ce o cuprinde. Copiii care sunt lipsiţi de posibilitatea de a se juca cu alţi
copii de vârstă asemănătoare fie din cauză că nu sunt obişnuiţi, fie din cauză că nu
au cu cine, rămân nedezvoltaţi din punct de vedere al personalităţii. Jocul oferă
copiilor o sumă de impresii care contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor despre
lume şi viaţă, totodată îi măreşte capacitatea de înţelegere a unor situaţii complexe,
creează capacităţi de reţinere stimulând memoria, capacităţi de concentrare, de
supunere la anumite reguli, capacităţi de a lua decizii rapide, de a rezolva situaţii-
problemă, într-un cuvânt îi dezvoltă creativitatea. Fiecare joc are reguli. Atunci
când un copil vrea să se joace cu un alt grup de copii, el acceptă regulile în mod
deliberat, voit. Cu alte cuvinte, acesta va accepta normele stabilite, adoptate şi
respectate de grupul respectiv înainte ca el să intre în joc.

Jocul, ca activitate didactică specifică, îndeplineşte multiple funcţii: de distracţie,

de creativitate în conformitate cu vârsta, în final – de modelare şi formare a
personalităţii copiilor. Încorporate în activităţile didactice, elementele de joc
imprimă un caracter mai viu şi mai atrăgător, aduc varietate şi o stare de bună
dispoziţie, de veselie, de destindere, prevenind apariţia oboselii. În procesele de
interacţiune dincadrul jocului au loc procese de învăţare, importante pentru
dezvoltarea socială, cognitivă şi psihomotorie. Jocul pleacă de la ideea că are un
scop, dar este deschis modificărilor, finalul său nefiind previzibil. Nivelul jocului
exprimă nivelul dezvoltării psihice a copilului, dar jocul este şi un stimulator
principal al dezvoltării psihice, confirmând, şi prin aceasta, locul lui fundamental
în viaţa preşcolarului.

IV. Metoda interactivă de grup “Explozia stelara”

Părinţii sunt repartizaţi pe 5 echipe. Un membru din fiecare grup alege un
plic de pe masă. Plicul conţine cîte o înterbare referitoare la subiectul
şedinţei. Fiecare grup de părinţi trebuie să răspundă la întrebarea propusă.

Răspunsurile vor fi scrise în spaţiile rezervate libere pe planşă.

Cine este responsabil de jocurile care le practica copilul?

Cînd este necesar să se realizeze jocul?

Cum explicaţi noţiunea de dezvoltare armonioasa?

Unde putem creea jocuri pentru copii?

De ce este important să existe jocul în dezvoltarea copilului?

CINE?

CE? CÎND?

Dezvoltarea armonioasa a copilului

CUM? UNDE?

V. Evaluarea sedintei

Părinții au menționat ca pe parcursul sedintei a dominat o atmosfera plăcută, a avut

loc o comunicare eficiența, au fost cointeresati în subiectul abordat, considerind
tema actuala.
Deciziile sedintei

S-a hotărât:

1. Completarea sistematica a afisierului pentru părinți cu sugestii, propuneri ceea

ce tine de dezvoltarea armonioasa a copilului.

Responsabili: cadrele didactice

Termen de realizare: permanent

2. Implicarea activa a părinților în proiectarea procesului educativ-instructiv,

propunind teme conform intereselor și necesitatilor copiilor.

Responsabili: cadrele didactice, parintii

Termen de realizare: pe parcursul anului de studiu

3. Completarea centrului „ Joc manipulativ” cu jocuri corespunzător intereselor și

varstei copiilor.

Responsabili: cadrele didactice, părinții, copii

Termen de realizare: până la 06.03.2017

Au votat: 27 părinți

Pentru – 27 Împotriva – 0 Abtinuti – 0

Președintele sedintei – Birliba Natalia

Secretara sedintei – Sirghi Ana