GRUPA: MICĂ

TEMA ANUALĂ:Când, cum și de ce se întâmplă?

TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Fluturași și buburuze s-au trezit în zori!”
TEMA ZILEI:,,Albinuțe jucăușe”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată (DȘ+DEC+ALA2)
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

Categorii de activităţi
1. ADP- ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: “Albinuța, prietena mea!”
TRANZIŢII: cântece - “Bat din palme”,“La măsuţe ne-aşezăm, cu spor să lucrăm”, ”Dansează hopa-hopa!”
RUTINE: primirea copiilor, deprinderi de autonomie şi igienă personală (spălat, mic-dejun), pregătirea pentru activităţi

2. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DȘ:”Cunoașterea mediului” : ”Albina”- observare
DEC: Activitate practică“Albinuța” – confecţie prin lipire

3. ALA II : ACTIVITĂŢI ŞI JOCURI RECREATIVE

JOC DISTRACTIV:”Zboară, zboară!”
JOC LINIȘTITOR: ,,Unde este albinuța? ”

1
 ADE: ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DȘ- Domeniul Științe -

“Albina”- Observare
COMPETENȚE SPECIFICE:

- 1.1. Identificarea elementelor caracteristice ale unor fenomene/relații din mediu apropiat;
- 1.4. identificarea unor posibile răspunsuri/soluții la întrebări situații-problemă și provocări din viașa proprie și a grupului de colegiSă-comunice
impresii, idei pe baza observărilor efectuate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
O1: Să identifice minim 3 caracteristicile ale albinei din planșa prezentată (referitoare la aspect);
O2:Să enumere cel puțin două beneficii ale albinelor;
O3: să descrie o activitate specifică albinei având drept support o planșă
TIPUL LECȚIEI:
Consolidarea cunoștințelor despre importanța albinelor.

STRATEGII DIDACTICE:

- METODE ȘI PROCEDEE: explicația, conversația euristică, expunerea, observarea, descrierea

- MATERIAL DIDACTIC: imagini cu albine, planșe cu culesul albinelor și cu ce folosim de la albine, albinuța de plus și albină model natural
din plastic, atlas cu insect, borcănel cu miere de albine, linguriță, stup, figure ăn ramă;
- ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII:frontal, individual

DESCRIEREA ACTIVITĂȚII:

- Propunătoarea spune copiilor o ghicitoare despre albină. Apoi prezintă mascota, o planșă cu albina pentru observarea caracteristicilor albinei
(cap cu doi ochi și două antene, trunchi și aripi, habitat și foloase: miere, faguri). Albina model din plastic va merge la copii din mână în mână
pentru observare.
- Propunătoarea va adresa întrebări fiecărui copil care are albinuța în mână pentru a-i ghida pe copii în descoperirea cât mai multor lucruri despre
albină.
2
 - Ca stimulant, propunătoarea le oferă spre degustare puțină miere de albine din borcănel.
TRANZIȚIE: se vor cânta cântecul “Zum,Zum, albinuța mea!”

DEC – Activitate practică : ”Albina”-lipire

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. Identifică elemente caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat;
1.3. Utilizară mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
O1: Să denumească materialele și instrumentele de lucru utilizate (lipici, ochi mobili, inimioare din hârtie colorată, planșa model);
O2:Să lipească corect elementele componente ale albinei după planșa model;
O3: Să respecte etapele de lucru în vederea realizării temei, urmând lucrarea model;

STRATEGII DIDACTICE:

- METODE ȘI PROCEDEE: explicația, expunerea, demonstrația, exercițiul, conversația

- MATERIAL DIDACTIC: lipici, ochi mobili, inimioare colorate din hârtie, planșa model.
- ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII: frontal, individual
-

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

ŞTIINŢĂ-“Insecte”-fişă de lucru
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să recunoască insectele de pe fișă, prin formarea de mulțimi cu elemente de același fel;
O2: Să identifice mulțimile cu același număr de elemente unindu-le;
3
 O3: Să identifice prin colorare prima și a treia albinuță;
Materiale: fisă de lucru, creioane colorate
ARTĂ- “Albinuțe”- confecţie
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: Să denumească materialele și instrumentele de lucru utilizate;
O2:Să lipească corect elementele componente ale albinei după planșa suport;
O3: Să respecte etapele de lucru în vederea realizării temeu, urmărind lucrarea model;
Materiale: lipici, ochi mobili, inimioare colorate din hârtie, planșa model

JOC DE MASĂ- “Albinuța hărnicuță”- labirint

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: Să identifice imaginile pentru a realiza traseul de la albinuță la floare.
O2: Să coloreze drumul parcurs de albino până la floare.
O3: Să verbalizeze acţiunea realizată.
Materiale:fișă de lucru, carioca

ALA II: ACTIVITĂŢI ŞI JOCURI RECREATIVE

JOC DE MIȘCARE: ,, Zboară, zboară!”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: Să îşi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;
O2: Să identifice caracteristicile specific insectelor;

JOC DISTRACTIV: ,, Unde-i albinuța? ”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: Să identifice albinei după însușirile specific ei;
O2: Să respecte regulile jocului

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode şi procedee: expunerea, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, instructajul verbal, demonstraţia, aprecierea verbală, turul galeriei, jocul distractiv

4
b) mijloace de învăţământ: fişe de lucru, creioane colorate, piese lego, jetoane cu insecte, albinuțe din pluș și machetă, panou de expunere, planșe cu
albine, atlas cu insecte, tablă magnetică, stimulente, calculator, boxă, lipici, hârtie colorată în formă de inimioare, model de albinuță dat, fișă de lucru –
labirint.
c) forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
BIBLIOGRAFIE:
1. Preda Viorica, ” Ghid pentru proiecte tematice”, Editura Humanitas, 2005
2. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), MECT, 2008
3. Mihaela Bulc, “Elemente de didactică preşcolară aplicată”, Editura Mega, 2013

După primirea copiilor aceştia sunt îndrumaţi către cele trei sectoare: artă, joc de masă şi construcţii. La sectorul ARTĂ vor avea de colorat o
albinuță cu respectarea unui model dat. La sectorul JOC DE MASĂ, copiii vor potrivi jetoane două câte două, unul conține insecta, iar celălalt umbra lui.
La sectorul CONSTRUCŢII vor construi cu ajutorul pieselor lego un stup.
Activităţile debutează cu “Întâlnirea de dimineaţă”, care durează 15 minute şi cuprinde:
SALUTUL: Educatoarea recită versurile “Dimineaţa a sosit/ Toţi copiii au venit/ A-nceput o nouă zi/ Bună dimineaţa, copii!”.Copiii răspund.
CALENDARUL NATURII:Se va desfăşura sub forma unui joc de atenţie, “Unde s-a greşit?”.Jetoanele calendarului sunt aşezate greşit, iar copiii vor
sesiza greşelile făcute şi vor aşeza jetoanele corect la locul lor, motivându-şi răspunsul.
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:Cu ajutorul “creionului vorbitor”, care merge din mână în mână pe la fiecare copil, aceştia răspund “Primăvara
este…”, adăugând un lucru caracteristic acestui anotimp.
ACTIVITATEA DE GRUP:Copiii recită o poezie:
“În fiecare dimineaţă
S-avem gândul bun pe faţă, (trecem palmele peste faţă)
Către soare să privim (desfacem braţele în formă de cerc, privim în sus)
Iubire să dăruim (strângem braţele spre piept şi apoi le desfacem)
De gând rău, să ne ferim (mâna alungă gândul rău)
S-adunăm doar bucurie! (strângem braţele spre piept şi apoi le desfacem)
Şi-n lume s-o răspândim! (sărim în sus cu braţele desfăcute)
Şi-atunci orişice copil,
În fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă!

5
NOUTATEA ZILEI:Coincide cu captarea atenţiei. Propunătoarea spune o mica ghicitoare despre o insectă (ALBINUȚA), iar copiii care cunosc
răspunsul vor primi drept răsplată ceva foarte foarte dulce de la insecta respectivă (miere de albine).
Se trece la activităţile pe domenii experienţiale, ce se vor desfăşura în manieră integrată. Activitatea va debuta cu prezentarea și introducerea unei
albinuțe model. Cu ajutorul planșelor, a explicațiilor și întrebărilor despre albinuțe copiii vor descoperi cât mai multe informații despre albinuțe. Se merge
la centrele de interes printr-un moment de tranziţie “La măsuţe ne-aşezăm, cu spor să lucrăm”.
Copiii vizitează sectoarele pregătite.Se familiarizează cu materialele pregătite, sarcinile de lucru şi obiectivele urmărite. La centrul ŞTIINŢĂ vor
rezolva o fişă de lucru, cu itemi ce consolidează numeraţia 1-3. La centrul ARTĂ, copiii vor confecţiona ALBINUȚE. La centrul JOC DE MASĂ, vor
realiza fișă-labirint, în care copiii vor identifica drumul pe care trebue să-l parcurgă albinuța pentru a ajunge la floare. Copiii îşi vor alege centrul unde vor
lucra, iar la finalizarea lucrării vor primi fluturaș, gărgăriţă sau albinuţă (specific fiecărui centru deschis), semn că au trecut pe la sectorul respectiv şi vor
primi permisiunea să se mute la alt centru. La sfârşitul activităţii, lucrările vor fi expuse şi se va face evaluarea activităţii prin “Turul galeriei”. Tranziţia
către ultima parte a activităţii se va face prin jocul muzical “Bat din palme”.
În ultima etapă, copiii vor juca un joc de mișcare, “Zboară, zboară!”.Copiii sunt așezați în semicerc pe scăunele.Propunătoarea spune „zboară
zboară … albinuța, zboară masa, zboară rândunica”. Copiii trebuie să ridice mâinile numai când este corectă afirmația propunătoarei (zboară rândunica),
astfel verificându-se atenție copiilor. Copiii care greșesc sunt eliminați din joc. În continuare, copiii vor juca un joc distractiv, ”Unde-i albinuța?”. Este ales
un copil, care se plimbă cu mascota „Albinuța-hărnicuța”. Mascota este ascunsă sub scăunelul unui copil. Fiecare caută și cine o găsește continuă jocul.

6
 OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MATERI FORME EVALUARE
ETAPELE OP. PROPUNĂTOAREI COPIILOR ŞI ALE DE
LECŢIEI PROCED ORGANIZ
EE ARE
1.Moment Se asigură condiţiile optime Copiii se așază pe Panou de Observarea
organizatoric pentru buna desfăşurare a scăunele în semicerc. expunerea prezență Frontal comportament
lecţiei. Calendarul ului initial și al
Se pregătesc materialele naturii interesului
necesare lecţiei. pentru
activitate
2.Captarea Propunătoarea trezește
atenţiei interesul copiilor prin Copiii urmăresc Albinuța Frontal Observarea
prezentarea unei ghicitori, dar și ghicitoarea și Expunerea Ghicitoare directă a
a mascotei principale Albinuța- descoperă răspunsul. copiilor
hărnicuța. (albinuța)
De cu zori prin floricele
Zboară veselă prin ele
Miere nouă ne adduce
Și polen și fagur dulce!
3.Anunţarea Propunătoarea anunță că vom Copiii ascultă cu
temei şi a discuta din categoria insectelor interes explicațiile Expunerea Frontal Observarea
obiectivelor din anotimpul de primăvară propunătoarei, comport.
operaţionale despre albinuță, din ce este observând expunerea copiilor
alcătuită, unde locuiește și ce Albinuței-hărnicuțe
foloase are omul de la ea. care trece pe la
fiecare copil,
salutându-i.

4.Reactualiza Propunătoarea adresează Răspund la întrebări

rea câteva întrebări copiilor despre formulând răspunsuri Conversaţi Frontal Observarea
cunoştinţelor alte insecte cunoscute de ei clare, chiar a comport.
(fluturi, buburuze, licurici, monosilabice. copiilor
păianjeni) etc… (Exemplu: fluturi,
buburuze, greierele,
furnica etc.)
Cu ajutorul mascotei și a Copiii urmăresc Explicația Albinuța,
5.Dirijarea planșelor, propunătoarea începe expunerea Observația planșe cu Frontal Observarea
învăţării să explice copiilor din ce este propunătoarei și imagini comport.
alcătuită o albinuță, identificând observă planșele
7 despre copiilor
pe planșă elementele expuse pe table albine,
componente (cap cu doi magnetică. tablă
O1 ochișori, două antene, trunchi conversația magnetică, Frontal
cu piciorușe și două aripioare). Copilul care are magneți aprecieri
 JOC DIDACTIC: OM ȘI SOCIETATE
GRUPA/CLASA: Grupa Mare/Clasa Pregătitoare
DENUMIREA JOCULUI: Roata emoțiilor
SCOPUL: dezvoltă capacitatea de recunoașere, de explicare a celor cinci emoții de bază : mânia, tristețea, bucuria, teama și surpriza și descrierea lor într-
un moment din viața copilului în care s-a simțit în acel fel;
CONȚINUTUL JOCULUI: conținuturi despre cele cinci emoții de baza: mânia, tristețea, bucuria, teama și surpriza;
SARCINA DIDACTICĂ:
Să identifice emoția ce i-a căzut prin învârtirea roții
Să explice cu propriile cuvinte emoția
Să descrie un moment din viața copilului în care s-a simțit în acel fel, cu emoțiia care i-a cazut la roată;
REGULILE JOCULUI:
O emoție trebuie să cadă numai o data fiecărui copil, în cazul în care aceeași emoție îi cade copiluilui, se va roti din nou;
Copiii nu au voie să intervină peste cel care vorbește;
Copilul care învârte voarta nu are voie să oprească roata unde dorește el;
ELEMENTELE JOCULUI: o coala de carton decupată ăn formă de cerc pe care sunt desenate cu color diferite cele 5 emoții: mania, tristețea, bucuria,
teama și surpriza; coala de hârtie și creioane colorate(la variant a II-a de joc);
DESFĂȘURAREA JOCULUI:
Copii sunt așezați în semicerc;
Fiecare copil va veni și va învârti roata emoțiilor și când se oprește la o emoție acesta trebuie să idetifice și să explice cu propriiile cuvinte emoția, dar și să
descrie un moment din viața lui în care s-a simțit în acel fel.
VARIANTE DE JOC:
Să deseneze potrete care să reprezinte diferite stări emoționale, altele pe care le știu copii;