Profesor:

Mutu Maria-Bianca

PROIECT DIDACTIC

I. DATE DE IDENTIFICARE A UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

 CLASA: a II-a
 DISCIPLINA: Comunicare în limba română
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamnă, doamnă ruginie
 SUBIECTUL: Textul narativ și reunoașterea personajelor
 DURATA ACTIVITĂŢII: 50 de minute
 TIPUL ACTIVITĂŢII: predare – învățare

II. OPERAŢIONALIZAREA OBIECTIVELOR CARE EXPRIMĂ COMPETENŢELE SPECIFICE

Obiective operaţionale 2*
CODUL Competenţele specifice vizate1* Pe parcursul activității didactice, elevii clasei a II-a, la disciplina Comunicare în
limba română, cu subiectul <Textul narativ și recunoașterea personajelor> vor fi
capabili să:
Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în 1.1.citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu
mediul cunoscut voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
C. 1.
1.2. citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie
1.3. precizarea locului și timpului acțiunii prezentate;
Identificarea unor informații variate 2.1. identificarea personajelor dintr-un text audiat;
C. 2. dintr-un text audiat 2.2. precizarea locului și timpului acțiunii prezentate;
2.3. relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat;
C. 3. Formularea unor enunțuri proprii în 3.1. alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o
întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
1
 situații concrete de comunicare 3.2. combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a
explora formarea textului

III. NECESARUL DE CUNOŞTINŢE ŞI DEPRINDERI FORMATE ANTERIOR

 Cartea și componentele ei
 Așezarea în pagină a textului scris
 Textul literal și regulile discursului oral
IV. ARIA DE CONŢINUT
 Cioc! Cioc! Cioc! – citerea textului prin diferite metode: individual, pe rând, pe roluri;
 Formele discursului oral – joc de rol folosind păpuși pe deget sau marionete
 Personajele și rolul lor – rețeaua de personaje care conține acțiunile acestora și însușirile lor
V. RESURSE MATERIALE UTILIZATE LA LECŢIE
 Fișe de lucru;
 Manualul;
 Marionete sau șosete cu fețe făcute de învățătoare.

Codul 3* Metode tradiționale Codul Metode moderne

M.C. Metoda conversației M.F.L. Metoda Florii de Lotus
M.S.M Metoda studiului cu manualul M.J.R Metoda jocului de rol
M.Î.D. Metoda învățării prin descoperire

2
VII. STRATEGIA DE EVALUARE

Codul Metode de evaluare Codul Forme de evaluare

O.R. Orală I.N. Inițială
AUTO.EV. Autoevaluare CONT. Continuă/formativă

VIII. FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII

Codul Forme de organizare

Fr. Frontal
Gr. Grupe
Indv. Individual

3
IX. ORGANIGRAMA INSTRUIRII
operaționaleObiective

Metode
Forme de

Timp
Secvenţele Metode și Mijloace și forme
Activitatea didactică Conţinutul instruirii organizar
instruirii4* procedee didactice de
e
evaluare

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cadrul didactic salută elevii.
Cadrul didactic asigură climatul socio-
afectiv necesar desfăurării activităților
organizatoric

de învățare ce vor avea loc în condiții

Manualele
Moment

optime, prielnice. _____ Conv. 2

deschise la Frontal ____
Se va aerisi sala de clasă și se vor didactică min.
pg. 28
aranja băncile astfel încât toate
metodele de predare ce vor fi folosite
să se potrivească u așezarea acestora și
locul fiecărui elev.
Învțătoarea se ajută de marionetele
confecționate de ea pentru a le
prezenta elevilor ce vor face în acea
Captarea atenţiei +
pregătirea pentru

activitate. „Astăzi vom citi și vom

noua temă

descoperi lucrui noi despre textul Marionetele

Conv. 5
narativ, aceste două marionete ne vor _____ doamnei Frontal ____
Didactică min.
însoți în citirea și înțelegerea textului, învățătoare
marionetele: < Dragi copii, trebuie să
fiți foarte atenți la ceea ce vom face
noi și la ceea ce vom spune și cum ne
vom comporta.>”

4
operaționaleObiective

Metode
Forme de

Timp
Secvenţele Metode și Mijloace și forme
Activitatea didactică Conţinutul instruirii organizar
instruirii4* procedee didactice de
e
evaluare

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Învățatoarea prezintă ceea ce și-a Conv. ___ Frontal ___ 5
propus să îi învețe pe elevi, spunându- didactică min.
le ceea ce ei vor terbui să facă în ora
ce urmează
Anunțarea temei și a
obiectivelor

5
 operaționaleObiective

Metode
Forme de

Timp
Secvenţele Metode și Mijloace și forme
Activitatea didactică Conţinutul instruirii organizar
instruirii4* procedee didactice de
e
evaluare

1 2 3 4 5 6 7 8 9
O. Elevii deschid manualele și citesc Citirea textului individual, cu M.S.M. Manualele Frontal și
1.1. individual textul. După această voce tare, pe rând și pe roluri. individual
O. modalitate de citire, fiecare elev citște
1.2. câte o propoziție cu voce tare, având
în vedere ritmul și intonația elevilor.
În cele din urmă textul se va citi și pe
roluri pentru a se fixa intonația și
pentru a descoperi în profunzime ceea
ce textul vrea să transmită.

O. Astfel descoperim locul și timpul Precizarea locului și timpul M.S.M. Manualele Frontal Continuă
1.3. acțiunii prezentate, cu ajutorul unor acțiunii.
întrebări pe care învățătoarea le va
formula elevilor. 35
min.
O. După precizarea timpului și locului, M.J.R. Manualele Frontal Continuă
2.1. elevii mai citesc o data textul pe roluri, și
O. de data aceasta cu ajutorul marionetele
2.2. marionetelor vor interpreta pe rând
personajele care se prezintă în text,
Dirijarea învățării

precizând denumirea personajului,

care este precizată în text.

O. Învățătoarea citește cu voce tare textul Descoperirea personajelor din M.Î.C. Manualele Frontal Continuă
2.3. pentru a verifica dacă elevii au înțeles textul citit.
O. succesiunea întâmplărilor prezentate.
3.2. Apoi solicită opiniile elevilor în ceea 6
 operaționaleObiective

Metode
Forme de

Timp
Secvenţele Metode și Mijloace și forme
Activitatea didactică Conţinutul instruirii organizar
instruirii4* procedee didactice de
e
evaluare

1 2 3 4 5 6 7 8 9
O. După delimitarea textului și Personajele și rolul lor. M.F.L. Tabla Grupe Sumativă
3.1. descoperirea personajelor vom
O. descoperi cu ajutorul unei scheme în
3.2. formă de floare de lotus
caracteristicile, insușirile și acțiunile
personajelor prezentate în text. De
asemenea, vom specifica rolul acestora
în textul prezentat, relațiile care se
formează între personaje și ce actiuni
au desfășurat acestea.
Această sarcină se va desfășura pe
echipe, fiecare echipa va avea câte o
petală din floarea de lotus formată de
sarcinile pe care elevii vor trebui să le
îndeplinească. Pe tabla din sala de
clasă se va desena o floare de lotus, iar
pe fiecare petală se va scrie sarcina
corespunzătoare, astfel elevii vor ști
ceea ce au de făcut. Aceștia vor
prezenta în fața clasei ceea ce au avut
de aflat după ce au rezolvat sarcina și
vor scrie pe tablă esențialul a ceea ce
au descoperit.

7
operaționaleObiective

Metode
Forme de

Timp
Secvenţele Metode și Mijloace și forme
Activitatea didactică Conţinutul instruirii organizar
instruirii4* procedee didactice de
e
evaluare

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Fixarea Învățăoarea numește elevi din grupele Verificarea cunoștințelor Conv. ____ Frontal și Sumativă 5
cunoștințelor și formate pentru a explica ceea ce au descoperirea feedbackului. didactică individual min.
asigurarea înțeles de la ceilalți colegi și îi
feedbackului intreabă dacă au înțeles ceea ce s-a
disutat la noua lectie, dacă le-a plăcut
textul.

8
X. Bibliografie și anexe5*
http://programe.ise.ro/Portals/1/2013_CP_I_II/01_CLR_CP_II_OMEN.pdf (accesat la data de 20.01.2020)
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Comunicare%20in%20limba%20romana/EDP/#p=30 (accesat la data de 20.01.2020)