Activitate 2.5.a.

Un exemplu de evaluare a învățării la matematică

Un demers eficient de instruire presupune și evaluare continuă sau formativă pentru a măsura
rezultatele fiecărei activități proiectate științific prin prisma competentelor . Acest fapt impune elaborarea
de teste de evaluare al nivelului de realizare al obiectivelor de către fiecare elev în parte. Itemii testului
fiind de regulă tot sarcini de învățare care verifică dacă toți elevii au atins nivelul performanțelor minimal
acceptabile. În formularea cerințelor se are în vedere ca mesajul să fie clar și concis, vocabularul utilizat să
fie adecvat particularităților individuale și de vârstă ale elevilor. Singura deosebire dintre item formativ și
sarcină de învățare constă în faptul că itemul trebuie rezolvat de către elevi fără nici un ajutor din partea
profesorului sau a colegilor. Testul formativ pune fiecare elev în situația de a dovedi că poate să rezolve,
încă o dată, individual sarcini minimal acceptabile, arătând că a devenit posesorul capacităților urmărite
prin obiective și că poate realiza cu ajutorul lor performanțe minimal acceptabile.

Pentru matematica clasa a IV-a

CS. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare

Nivel minimal de realizare

 Elevul realizeza corespondenta intre desene si fractii

Itemi de evaluare (exemple)

1. Încercuieşte fracţia corespunzătoare părţilor colorate din fiecare întreg:

1 1 1 2 2 2 3 3 3 2 4
4 ; 2 ; 3 . 5 ; 4 ; 3 . 8 ; 6 ; 4 . 8 ; 6 ;
3 4 6 5
7 . 5 ; 8 ; 7 .

2. Colorează după cum îţi indică fracţia :

 1 4 6 8 2
4 6 8 12 6

3. Scrie fracţia corespunzătoare părţilor colorate din fiecare întreg

3 12 5 10 7 4
4. Se dau fracţiile 6 , 12 , 5 , 9 , 3 , 8 .
Completează tabelul conform cerinţei:

Fracţii subunitare Fracţii supraunitare Fracţii echiunitare

Nivel minimal de realizare

 Elevul efectueaza calcule de adunare si scadere a fractiilor cu acelasi numitor

Itemi de evaluare (exemple)

1.Efectuează:

2 3 3 4 3 1 10 2 8
7 + 7 = 8 + 8 = 4 + 4 = 10 - 10 = 9 -
2 3
9 - 9 =
 3 4 29
1+ 5 = 1- 6 = 15 -1=
2. Realizaţi corespondenţe între cele două coloane:

3. Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10 părţi egale. A dat Alinei 3 /10 din pizza
şi 4 /10 din pizza Ioanei.Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ?

 Evaluarea centrata pe competente si stabilirea uniu nivel minimal de performanta ofera feed-
back real elevilor si ofera cadrului didactic posibilitatea de a realiza planuri individuale de invatare
pentru elevii de la clasa, dar au si functie orientativa ce vine in ajutorul profesorului pentru a efectua
o evaluare corecta.