EDUCATOARE: Pauna Ramona

GRUPA: mare
DOMENIUL DE ACTIVITATE: DS
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică
TEMA ACTIVITĂŢII: Numeraţia în limitele 1-5
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: exerciţiu cu material individual

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la numeraţia în

limitele 1-5.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
 Să numere crescător şi descrescător în limitele 1-5;
 Să raporteze numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
 Să utilizeze corect cardinalul numărului;
 Să sesizeze vecinii numerelor;
 Să rezolve probleme simple;
 Să aprecieze răspunsurile colegilor, urmărindu-i cu atenţie atunci când vorbesc.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea

.
MATERIAL DIDACTIC : jetoane cu diferite imagini, jetoane cu cifre, figuri
geometrice magnetice, tabla magnetică, imagini cu probleme ilustrate, jucării , fişe de
evaluare, stimulente.

DURATA: 25 minute
NR. EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
CRT DIDACTIC DIDACTICE
.
1. Moment organizatoric -Se aeriseşte spaţiul în care urmează să
se desfăşoare activitatea;
-Se pregăteşte mobilierul şi materialul
didactic în vederea unei bune desfăşurări
a activităţii;
-Sunt introduşi copiii în sala de grupă.
2. Captarea atenţiei -Introducerea în activitate se realizează Conversaţia Se apreciază fiecare
prin intuirea materialului primit în răspuns.
coşuleţe, după care copiii vor deduce ce
activitate vor desfăşura.
3. Anunţarea temei şi a „Astazi copii vom rezolva diferite Conversaţia
obiectivelor exercitii la activitatea matematica. Ne
vom juca cu figuri geometrice,cu vecinii
cifrelor si vom rezolva probleme.”
4. Reactualizarea -Se lucrează la primul ex. pe tabla Descoperirea Se apreciază
cunoştinţelor magnetica cu figuri geometrice si cifre: rezultatele activităţii
 „Ce cifra este aceasta?(1) Explicaţia copiilor şi
 „Formează o mulţime cu tot atâtea răspunsurile
patrate mari.” acestora.
Alt copil raportează cifra la cantitate.

 „Dar aceasta cifra?”(4) Conversaţia

 Le cer copiilor să-i numere şi să
formeze o mulţime cu tot atâtea
pătrate mari, verzi.
Un copil raportează cifra la cantitate.
  „Care este vecinul mai mare al lui Exerciţiul
2?” (3)
 „Formaţi o mulţime de triunghiuri
mari, albastre, care să fie tot atâtea
cât arată cifra.”
 „Te rog să-mi dai tot atâtea jucarii.
Aşează-le sub măsuţa din faţa
clasei!”
 „Alcătuiţi şi voi pe măsuţe o
mulţime cu tot atâtea mere . Puneţi
sub mulţime cifra care se
potriveşte, după ce aţi numărat
elementele mulţimii.”
 „Formaţi o mulţime cu 4 pere Lucrul individual Se apreciază
(prin formare de perechi).” Exerciţiul rezultatele activităţii
individuale

Toţi copiii raportează cifra la cantitate

(cifra 4).
Alcătuiesc şi eu o mulţime de forme
geometrice cu 4 elemente:
 „Ce mulţime am format?” Exerciţiul
(Mulţimea triunghiurilor mici, conversaţia
verzi)
Numărăm crescător şi descrescător în
limitele 1-5
5. Obţinerea performanţei Copii vor rezolva probleme ilustrate Conversaţia
şi asigurarea conexiunii  „Pe un lac erau 4 ratuste.Una s-a
inverse speriat si a zburat. Cate ratuste au
ramas?”(4-1=3)
 „Pe o floare era un fluturas.Dupa
un timp a mai venit inca un Exerciţiul Se fac aprecieri
fluturas. Cati fluturasi avem pe individuale
floare?”(1+1=2)
„Formaţi pe masute o mulţime cu tot Problematizarea Se apreciază modul
atâţia fluturaşi.” de rezolvare a
 „Două albinuţe stau pe o crenguţă problemei, fără
Încă una vine şi te rog de-mi spune suport vizual.
Câte albinuţe-s acum pe crenguţă?”
(2+1=3)
 „Trei răţuşte sunt pe lac
Şi-ncă una-i sub copac,
De le numărăm pe toate
Câte fac? Ghiceşti? Se poate?”
(3+1=4)
6. Evaluarea performanţei Activitatea pe fişe de lucru. Exerciţiul Se apreciază
Prezint copiilor fisele de lucru ,si dupa o individual individual fişele de
mica discutie asupra cerintelor fisei lucru.
acestia se apuca de lucru
7. Încheierea activităţii Se analizează răspunsurile copiilor şi Conversaţia Se apreciază
modul de realizare a sarcinilor din fişe. activitatea copiilor
Se cântă „Cântecul numerelor” (până la şi se dau stimulente.
5).