5.

Cercetarea eșantionul a fost format din (14) copii cu autism și (4) copii cu autism

au fost excluși pentru efectuarea explorării studiu.

Rezultate. Analizele statistice au arătat că:

 Diferențe semnificative statistic între pre-teste și post-teste pentru grupul

experimental în cursa de 20 m, testul de sărit larg în picioare, Mushroom Float și

Walking in the pool.

 Nu există diferențe semnificative între pre-teste și post-teste pentru grupul

experimental în Autismul copilariei Scala de evaluare (CARS).

Concluzii. Zece săptămâni de la abordarea exercițiilor acvatice (terapia Halliwick) ar

putea fi afectate la motor abilități pentru copiii cu tulburări ale spectrului autist.

Aceste rezultate trebuie luate în considerare de instructorii din

pentru a înțelege mai bine și a implica aceste concepte pentru efectele tehnice ale

terapiei.

Cuvinte cheie: terapia Halliwick, exerciții acvatice, tulburări ale spectrului autist.

6. Puterea eșantionului de cercetare a fost (22) copii cu autism, iar (4) copii cu

autism au fost excluși pentru a efectua studiu exploratoriu asupra lor, astfel încât

eșantionul de cercetare de bază (18) copii autiști, au fost împărțiți în mod aleatoriu în

doi grupuri egale, unul este experimental. Compact, iar celălalt nu este experimental.

Puterea fiecărei probe este (9) copii autisti. Cercetătorii au folosit (9) copii din

aceeași grupă de vârstă pentru a participa împreună grup experimental. Cercetătorii

au efectuat omogenitatea în vârstă, înălțime, greutate, grad de autism și niveluri a

urinei catecolaminice.

Rezultate. Analizele statistice au arătat că: diferențe semnificative între măsurătorile

post
grupuri experimentale combinate și neincluse în variabilele fizice, plata unei mingi

medicale 500 g și saltul larg de stabilitate și naveta rulează 10 x 5 m pentru post-

măsurătorile experimentului combinat grup în care valoarea valorii tabulare a fost

mai mică decât valoarea calculată a t și absența statistic diferențe semnificative între

Post-măsurători ale grupurilor experimentale combinate și neincorporate în gradul de

autism, 20 m și acidul Vanillylmandelic

Concluzii.

În condițiile studiului nostru, programul de educație pentru mișcare în apă cu stil de

incluziune la 10 săptămâni a dus la o îmbunătățire a nivelului de urină catecolamină

și a unor variabile fizice (sprint 20m - săritură de contramutare - împingeți o minge

medicamentoasă 500g, navetă rulează 10 x 5m) pentru copiii cu autism. Aceste

rezultate trebuie să fie considerate de profesori pentru a înțelege mai bine și a

implica aceste concepte pentru efectele tehnice ale predării.

Cuvinte cheie: variabile fizice, CARS, copii cu autism.

7. Metodă: Un eșantion de 45 de participanți a fost alocat în trei grupuri de

intervenție (Dance, EAT, Dance & EAT), distribuite aleatoriu și parcurgând douăzeci

și patru de sesiuni (o oră, de două ori pe săptămână) în fiecare grup (n = 15 subiecți,

fiecare). Pre-și post-tratament au fost efectuate folosind măsura de independență

funcțională, programul de evaluare a dizabilităților Organizației Mondiale a Sănătății

și scala de evaluare a autismului în copilărie. Rezultate: Dansul a îmbunătățit

independența funcțională (p = 0,03), comunicarea (p = 0,01) și ajustările

psihosociale (p = 0,02). Funcționarea a fost îmbunătățită la grupul Dance după

intervenție (p = 0,04). Analiza intergrup a evidențiat îmbunătățiri semnificativ mai

mari în clasificarea funcționării în grupul Dance & EAT (p = 0,0001). Concluzii:

Contactul și relația cu calul este o activitate care face parte din procesul de
reabilitare. Dialogul corporal are loc atunci când dansul corpului poate deschide

posibilitatea unor noi căi care să ajute individul să trăiască și să facă față diferitelor și

diferențelor.

8. Metodă Am evaluat subiecții în trei etape, motiv pentru care programul de

reeducare psihomotorie a fost modificat în funcție de efectul exercițiilor; am aplicat

noi mijloace în funcție de nevoile pacienților. Instrumente Foaia de evaluare

psihomotorie a fost utilizată pentru a elabora inventarul de abilități. Specialiștii noștri

vor nota în foaia de examen punctajul fiecărei discipline, evoluția sa de la o evaluare

la alta; va specifica, sub „observații”, idei esențiale și utile pentru procesul de

reeducare. Această fișă conține teste cu următoarele obiective: educarea schemei

corporale și a conștiinței de sine; abilități motorii generale; orientarea spațio-

temporală; coordonare dinamică generală; coordonarea ochi-motorie. Testul de

lateralitate Harris testează dominanța laterală prin coordonate și este motivul pentru

identificarea tipului de lateralitate, util atunci când se determină programul de

reeducare. Identificăm dominația mâinii, ochiului și membrelor inferioare.

9. Am evaluat pacienții utilizând Inventarul scurt al durerii (BPI), scala de

catastrofizare a durerii (PCS), scala de evaluare a dizabilității durerii (PDAS), scala

de anxietate și depresie a spitalului (HADS), chestionarul de autoeficiență a durerii

(PSEQ), EuroQol Five Dimensions ( EQ-5D) și examinări fizice (flexibilitate,

rezistență musculară, abilitate de mers și capacitate fizică). Analizele statistice au

fost efectuate folosind teste t pereche și teste de sumă Wilcoxon cu perechi potrivite

semnate cu corecție Bonferroni după testul Friedman.

Datele pentru 23 de pacienți au fost analizate înainte și imediat după program. S-au

observat îmbunătățiri semnificative statistic în BPI, PCS, PDAS, HADS, PSEQ, EQ-

5D, flexibilitate, rezistență musculară, abilitate de mers și capacitate fizică. Opt

pacienți au fost, de asemenea, evaluați la 3 și 6 luni după program. Scorurile și

flexibilitatea PCS (ruminare și neputință) au arătat o îmbunătățire semnificativă la 3

și 6 luni. O îmbunătățire semnificativă a fost observată în scorurile PDAS și HADS

(anxietate) și rezistența musculară la 6 luni și în scorurile PSEQ imediat și la 3 și 6

luni.

Cuvinte cheie: dureri musculo-scheletice cronice, tratament multidisciplinar al durerii,

model biopsihosocial, program de gestionare a durerii internate.

10. Metode: Optsprezece terapeuți ocupaționali acvatici care tratează copii mici cu

autism au răspuns la un sondaj care le-a solicitat opiniile cu privire la schimbările de

performanță ale abilităților rezultate din terapia acvatică. Rezultate: Majoritatea

clinicienilor au raportat o creștere substanțială a abilităților de înot, atenție, forță

musculară, echilibru, toleranță la atingere, inițierea / menținerea contactului vizual și

siguranța apei. Concluzie: Deficiențele, limitările de activitate și restricțiile de

participare observate la copiii cu autism pot fi pe scară largă, iar rezultatele pot fi

dificil de definit și măsurat operațional. În acest studiu preliminar, clinicienii au

identificat zonele pe care le-au perceput ca îmbunătățindu-se ca urmare a terapiei

acvatice. Aceste informații ar putea ajuta la restrângerea câmpului rezultatelor

probabile ca prim pas către studii privind eficacitatea terapiei acvatice pentru copiii

cu autism.