ADRIANA NICU STRATEGII DE FORMARE A GANDIRII CRITICE lhcolestia Wei Petagogice Contemporane” ent init de “i dr Constantin Flore! i eoordonat d= prot univ. de Sorin Cristea © EDP 2007, Toate deep supra acest snk eerste ‘Bhan Discice 5 Podagogice R.A.~ Bucoret ‘pescrierca CIP a Biiteci Nationale a Romsinie NICU, ADRIANA Ue ated tormare a gna etc diana Ncw sare Eaitara Doct Pedagogic8, 2007 Bibiogr ISBN (13) 978.975-30-1658-5 a3 [DITURA DIDACTICA SLPEDAGOGICA, RA. eon tne, wr 12,setrul 1, co 010176, Bocwest ais 021 3153820 ‘Toten 021 312 28.85; 021.315.7398 (comercial) sve reeditradp0 ‘omen pentru acess Tuerare se primes Spr post, pe aes eit rete mall bro -comercat@ yahoo om comercial edits. Comen@editudp0 + prin telefono 021.315.7398 Redyctor, Comet Turasio Tebnoredactare Computerizat: Aurea Georges Caper Blea Driguleei Dunit plan 42007 ona 11X86 ‘Tp excwat a mpinia "RLUTUS, Mercure Cie CUPRINS 12. Gite el never ge ren 1.4.1.1, Programul educational Lectura si Scrierea pentru 2.1, Particularitati ale gindirii i invatari la elevi ‘a 2S ede ad asp dere 3 at 45 48 st ‘st 70 2Copia Mal copes eine coer 4. nip mde vir rin oper “ehsGrpare er {113 Ieactne ia inden pond {3 Responses nd de cose E14 Aburpanenne despre 43 eahapes indy de op 4116. Obes san sla ie, : 42° Simeone aarp 45: Ratt protest moel cooper itt ceowmiatea ca opt & Cara expert formare ana ere Desrere epee 5:1, obsess expres $2 mes ee oman 35:T scape exe oma 534 Gana emopcsyoperaomticnce concept ae .Dopeal xpi mae Seceapenmen pie 5: Intense enlace. 55 Canines plist cotta 59: Fan de pos con i enna i cic 352 Pars de oop $.0, vars ial Stor mewn Sto2. Prem oduct sa Rect st nena anor pores edocs si Dae ivoire sav iio interact deorganizare 311.2, Analzaproduselor atta elevlor dim ara eumieulara Limba cormnicare 5.113. Analiea produsclor activi elevilor din aria curcuart Matemaria gi ie. a 7 100 im 103, 105, tos. 19 us 133 15 125, ir ns 129 130 iy 13 Bs bs 1s 16 136 a5, 130, 150, 12 S.LL4, Analiza produselor acti levilor din aia curricular Ones societte 5:12, Aprecirea diteenelor de progres infra gn crice. 5121, Proba penta dezvottarea abil de esene un ee argument 5.122. Proba penta formarea abil dea rezalva probleme 5.123. Analiza nevi individual eu elev 5.13 Evalureaeficienteistategilor de formate a indi cice experimentate 5.13. Proba final Tanai imerpetae 5.132. Proba final anal nerpetare 5.133. Analiza chestinarelr aplicate invite i proecorior. Concluai s perspective Bibliograe nese. 97 199) 9 222 oe 246 2a 263 an 287 208 40Introducere indie eric reperint o dineasiune crucial a fori lewis, in toate propramele spent toate disspibele de fvatimdnt. Formarea Si dezvolrea.abititior de gine erick se realizar’ pantran nteoament sistematic al sttegilo_ de lnvajare traci. Accasth forma de plode este mporants i viata adult penta a putea fice legen personae expt : ‘Conceperea lier se bazeaeS i pincpal. pe Wert americane, promovate infra ast de Program educational Lectura i Serie Peniey Decvolarea Gandini Cate (LSDGC). in timp ce demers Feoretic(curneulunal) 3 cel practi actiitile de predare tnvtare din ‘lass teat de spel sol omnes Reallile secolulis XU sokeit o revzuite a findamentelor, a rmisioni smodlin care se face cold tn Rominia. Consierim ch toate persoale cate activen i sol, cae gndese sau adminstenzh Seoul care se inercenri de" peoblemele eminamente sociale ale ‘cate at webu so in consietareintiatve iad reugita scolar ire se spend pe valor! cum sunt gindiea crcl, tajutorara, ‘Spear ite lv “"iprdcerea inca fvBaren sco a metoelr sehr de intrure cure romovench pe cic I lv de tote vate Sf invcadet wor telly de tvsanant este un pas Th eae Hates shinbi ia now iy sa nls seas Worn, ce ate Scop 58 tence sate idactice capable. xb formece_leilor abit pete de sande, neces th constniea canst, pe fond tor ror conju inraponale hv gropulclst een esting {ntommpie,competetlecunytle pt contrite 9 elaborate de Civ ale nine neh oe arate, naa vas anor {elec abies inporae! mere socie ks. edapota poste private un ansamih de msode care acopert raporurie se formato, stica contin, in conex Insc “acti, Din accatspespesthal inden enc cooperrea se alk hice relaje de necestae dere prvisrea bio inectale 6 Introduces ‘nencant dimensiunes social a exacts glndinn Acest aspest se dlovedeste eset penrw 2 crea sti de livre cae Toc poibilt formarea gins ertice, Tne teodile interstionite le ivi, caratrizate prin valorzaea intraciunior sociale ca factor ai lave 3h care a onstiut puncte “deeper in. curl cert at fost teora onstuctivismului eats de Jean’ Plage, teorasocioculralt a psiologul us L. S.Vigotky st worn conictla)socio-cognitiv, Dromovatd de Anne-Nelly Pert Clenmont, Wille Doise, Gabriel ‘Mugny inant 70. “Teorile supra invatsit pin cooperare a evident problema fonctionteitindvidulu in itteroml rapal Cunoasteret a fst conser doar ca prods al procesulti individual gi commextal interactni sociale a fost percep ca un Simpl funda. event, gpl devin el tas unitateaanalize’ i poncal de vedere al cercctii 2 deplaseazt spre earactestcleimterarunildezolat pe plan scl 3 In tenmeni cercetii empivice se cea stabiieascopul dock Invijaren prin cooperate este ma eficint decit faves india si in cer condi Corcetstor ay evidenfiat merase variable Independente: marinsa grupuli, comporita si, aati sarcniy media ‘ombniciri etc, care ineractonesz8 une eee de aga mane fet a Tost apoape impesibl sa se stabilnsc lest de esuzaitate Inte onde efectele colaborti. De aceea cece empirice cau si rzine roll at de acest variable fn moder interaction CCooperaea repreint sus tel Tear de transtormare a gindii Individual i care permite inividalut o mai mare cuneate xeon imanente tutor aetivaior itelecuate. In primal rind cooperarea {se sus de fete te cuore ese. In a dos and ‘ooperuesdisociazasubiectvu de obzctv-Inl tis rnd, cooperates ext sursaeglyjult, a tecedi de a cteronomie la aononie, de exempl, indomenal moral, x este factor al indi loge pnp Al insist sistema de noi semae Page, J, 1980), Sunt uta {re argumente din mulitadinesclor care inceael 8 demonsieze Itmortnta acest forme de organiza a procestlu de iniman.taza accor agumente reaaele a numerose exces empiric destsurae fa no, dara ales fn suinauate (Fania, Canada) neam propus efectuarea un demers racte-aplicai in comtextl scl romsnesb, Parada construct oust clea cunoasterea este un proces individual, Var iteractinie ovale sunt fundamental nrealzaren acest procs, a ghiat cerca real Tpoteza de luna de are -aporit se refer tiara sateilor Aidactice specitice sind crice, I cadal clasclor_organiate pe Donel sti pan cooperre prin care se pot forma elewlor di else alka ~ a Via abit cognitive 9 sociale necesare integrin Inte sociale democrates Seategile didactic specfce wind citce rprezint variable independente, De asemenea, ot vaiabila independent reprezi proglamul de iatuie, stucturat pe cadrul Evocare~ Realzarea sensu Reflect (ERR), Aplicaren lz clas a acestor strates inlventea3 teaulatele cerceii, respect caputatea de argumentare gt bias de ‘veznlva probleme ~constitte in variable dependent ‘Aces demersinvestigtv arta ci modal pedagogie cre sta Ja dispocita Inviitonloe st profesolor penta forma si dezvola ‘indiea crit Ia eles sunt reat numeroase. Lucrarea incearca $8 ennbilizeze cadrele dxacice cu piste la importa acest obiectiv jl smal ales, <4 declangee reflec asuea soe posit de asi eleven. ‘Mulquniri #4 recunostingscelor care au infles cu wn c2as mai dvreme, mesajl transmis anterior invite, profesor elev, cae a ‘ict post inchegarea acest material CAPITOLUL 1 GANDIREA CRITICA IN CONTEXTUL, PARADIGME! CONSTRUCTIVISTE 1.1. Paradigma constructivist ‘31 practicile educationale sea nel pai ee uti pa peop ce la legtinat au sublnatsfere aspete levi soa pe fa ansunbl teal eds postlar et pespectvaasues cua, ten se crc in fundamenarea pastor pedgoaice, ASL das éstieacd cunoastrea cn cant, in coin ce Web tain bredarea i Infiren vor f concepuie can prods ce tebute lta (pespetva todas dai pot, canoeseea ee peep co osare cogniva cae refi stu ronal seu abe wet pes te act pvp 8 of ee de teh ee Viceaa share scestorscheme dale (pope comnts Parana conv ez ant vos de eee Inti sa snaitor cv ear se confunCuasrea ne ik stats ne ondensat este seseay pent i Sarin de tre St roils auentee sunt consdeate otvant, stinltve Cotdoratea dine elev este parte earn practic pedapoice lage consti cunoaser a lei esto ide central in toile racticle eduaet de oretre cogs Sou conictit Avent dominant i ulimele dscni Persona cops eertore 1e peda 1 tava, aati ch cel cae ama pacurge un demers consti, pin eae se relaboreid tse conics concep, operat, competent, comportamente si attuliny sensu smn aoe resem’ integra in scheme copitne pops Scones ountiveinrvin ac In procera slest a intcprearea infra flr, exprinsnd context in care acess ape, prec 5 mod or de StucurafeO anu shen sognva pone Tsai pae see ‘ comextleret aun moment dtbon Noe a Cues econ fe wie i aia dnc, inti pate de Sxl su spt a stone cl si Se emi eet rei bh voit gimd” Roueeau A Monpre a precoaizat pice emrcttimfi Insecta tecu. Jen Pages John Dewey a eon tel coh eS Cosa pet) ea ds evita consis " Peet ‘punctului de vedere casi, cs se oe pe op, nrc es dn consngile mena le eh ‘Efe tas cca ee mle agar st nia fa elaoraea prope coca, Meas pepsi ed sl sb ioscr 9h confra aes uh nou st epstenelogc respect relentate 9 scinbatea competeneoecogitive,deorece cop Contlbue act i comstuten persona ss anes Shy mag 1988 CFP am Dee ain atin papi a see actne T dsemeaeh cl inprant rect a onsets pr ts me eco ete eee peer save pel a pope! eal Sinemet scence aie festa hpi crs ene ri geese toi apt ne ce Tan pet tarde. he dlnwlt peop cil cae au alla or peperve one 8 ie ence ne preci in ee oer niin! dimesow Beet cal pcs Sve xe tec ce 3 ge» aa ct Imercjnir soil, finder in instr sceconsbuctiul oom alc tec a aeol eve ese da fe, Relaciones es 2 chips de unite paromge im pros ce dice ela sce {Gorin pal i nn gen, le cmon (wope indo) soba (one cm ie msn ree a en ie sen Oy 8) ae ed me at ar let lee Gin hn cel, Comm ‘Sr ae nc eho rea pe raed pou ass ete cig et ‘Giandireaerticd in contextul paradigmsl constructivste 1 Ts concept lui Jerome Bruner ora constructivist exe un cada general pent insti, fr inven est un proces att cate clew {3 eonsriese no ides concepte pe bazt cunoyinelor antics, Profesorl si elevul tebuie st se aneajeze int-un Galo acy, de. ip Socratic, Sucina profesor este dea alpta informa le aed oe Infelegere a clevu, Programele de invrerebule sh fe organs ‘mod pirat, astel Theat constriea eunoasten Ate “eatigeare oan, ponind deta cea ce lel a achiionat dja fn acest soe firma e: Orc idee, orice problema storie sums de unostine put ft peacoat into forma desta de simpls perv ea oie elev st Ie pont Ineteze ino versiunerecosnosibl (Bane, J. 1970, p38), Ber declare o tore atest se carci’ prin pra tsi exenile: (1) predispozia spe invite; (2) manera ce on sadesear o sing neh: 4 Sie nese un tmp date nan i dup spun = se sso apr ne et cin sete Sa tte apAdana New = diesifiara tpunlor de inebiri: 1 Taorzareapuneri de ine de ite elev Kamat ineracgmle dine profesor si elev sporeseTnarea prin fnzebit Vartan Fomelor de iebin merge prowresty spe invest cise, suscep dea produce isp bogie. Pri formulae, tino inebint care condoe iz alte inten, solind preluerai din ‘eaistelesuperoare le taxonomic canoateri, at din pea profesor, {at in paren kevin se pole vor de valrizaea ei rice lei autnp sg clinifice problemee, i constuss reli, 8 creze near, s- exp Sspunsurie in beneficial eso, ‘Conslusonind,putem afema cin formate abiiiilor cognitive, @ cor importanf a fost evidenpal nes de L. Vigosky, wet elemete ‘ajre sunt pict, si anume:actunea, modu pximar prin cae copia eactoneart de Tame reflec supra proprior rocese de nite in limba: dobanieaiglegers prin cooperatea cu cial n-o sams antl de stati soi, Sol lonmin unr abit cognitive de ondin superior poste expla pin pl 8 clei, inet di eich curiculr de deevohae, sunt apabih Si fomileze ingen waive [a un eran wt evenient, 0 problemi un fenemen, tapers hea, dnd cat de context Se pot antaia Er pronese de relesie agra coniuturer in scopal eter de raionment ogc, morale sa este Pe ners electnee alge fa pee I i le personal, cr 9 soci Tepito i apab s Stitt isi evaluze alegele pe baza anor pnp. "Acete ltt pot deven eae, lev ptf fvstat si gindeasc act invarea vif infleash ca 0” ucenicie a euoaytri™ In care ‘profesor repezit el insist an model de sindite gfvatre, cred tn Exdnl claselor lor adevrate satel”, elevt Mcrind inerativ si ‘enfin de sindire clr. Dervotarc pind entice new un oe piilegiat pine abe cognitive care wpetzi a i dervote la elev. Dupiabslvitea une forme de jvitiman, sient svat chema & Joace nu dar un rol acy inno societate Jenerat, cf mai ales si ocupe un fo schimbslor pe Praja monet in acest context social achziionarea de competent pe Planul pin cite devine esta CAPITOLUL 2 GANDIREA CRITICA SI ACTIVITATEA DE INVATARE Socitatea de astzi oft multiple provect, nd un spat social ‘ou reper ce se schimba rapid si cu frontere care se refte. Din acest notv flare, in mod particular indferent de domeniul sia. de ‘xpetiz4, ebuie sf ie th masurl sii constuised un mel care hideze practic st dea un sens. un Scop, 0 rena, Reforma invitandntulul preuniverstae salietseadrelor didactic competent i diversitat,partipare activ, onstsvea expe a une paradigme ‘eduoayonate la aWvelul fecivel"dscipline” de sive {lonescu, M, 2008, p. 129). Toate acestea consti tot atten provost sur nec na ip find vera ee nae context profesorul poate pis oczia isi ageze eunogtincle pe n bars teoretied sola, de cunoasere mat aprofundata a resuselor disponibile, fel nei fvorizeze proses de var reflenva geet Profesor cate vor se sere ino paras ive webu i fjeeaga, nu atit mecanismele 91 fetomenele subse care intern i procesol_de invite ct svg former reprezentiet despre ipl de Fnvdfarea care mierine in concep lor despre predate, ‘Am aes penru acest eadru de cercetre paradigm consrtivst care pune la baza inti expenena prop a subieculi 3 pune i oc foperpile mentale prin cae se acioneazaasupea obec eunoaser {paradigm operator mentale). ice achizie nu este piv ca Un onstuc un produs al nvr active. Coneepia despre Invaare ete faccea a unui proces de apopniere personal, indivi» cunostinflo Flew care inva este clevul care sl aprprie sau elaboreara prin el Tnsusicumostnete (Ceruht. 1, 2002), ir prearea Se caste c2 © ners in tate de ineaare ain eleva. in paradiema constructivist invarea,inifrent de nivel fs cae se stweazi, se constitu in jurul operapilor mentale efeeuate de elev i ural propeull proces de fvstre Tan Palliewice (2001) consent‘psrapile mentale pot fr decupae™ Goph pata nivelini de opeare npc, intlectat ans 9a responsi Te asocaed eestor fivelun’ operat cognitive efectate de ceicr In cusul proces de Invatare dps cum wrmeazi operat ale gindir empinice de labora (ientifeare,denunite desire ete): opera ale gina concepule de organizare_(clasfcare relatonae.ordonare ete ‘operat ale gindii raioale de justiicare (analiza, inerare, argumentare ec.) operat ale gindini decizonale de intrordare (inttoare, Aecizie, ahune ee) Poin acest psibolog invarea trie se planiicat h functie de aivelurle operator mite, adic integrand, beat secvente de labore, ofganizar,jusifeate )inlerorizate (aproprite) Demers ‘Siu urmeardindeaprospe tstonoma cuneate propusé de B. Bloom a ‘ilocul anf "60, considera um damers foi, de ls acizi concrete Se iver tot mai ridicate de asractizae generlizae ‘De exempt din ill euricular de deavotare, se face trecerea dela entificten 91 donumies pelr, la organizarea si obiea de legit nie le. Confonn stadia pigetene, aceasta peroada de viriasecaractetizeaza prin aparita grup operatonle fare permit concepts si coordonari de concepte.Grupune ‘operatonale cae se constiuie se complica si se perfetoneazl prin feverararea nor date ezulie din situa concrete, inutve ‘refigurind erp operator forme P. Popescu-Nevean, 1982) in consi, lv fi dervols jakeat ts asund, proses responsablti, ceea ce semmiied pers profsor cd el webule s- plaice predarea Ian mod care si formeze evil abi anal, {eeduche si de hare a dec. Formarea fondant eae cea pe achiiia de capastiy intleetwle" anal loge, biecuvate Fionment sinfeza, obser, eznvare de oben, decals eres 9 casa pinch cw tebue <3 He sued spun, i primal nd evvlorge devote cltial, enon, pitch soceh actsle in seceatordine de idet Guy Romano (1995) afta ct scoala tree 83 peril clevile sig deavote abit bazale de gies inten red sented ttre 2 “rate meacopitve ae kepada achationa, de evan Side a produce canon nm suman” (p289). Acs at de Hine 'tebue stfe-de el superior afl sh greece operat oqve ce servese pel nfomatiler, reco ds proce, ini deta auoealanice = Tid cont de dele oft de psholgia vii, isricea le wanna contexte rele de fornare-dervolare a peony {Sexes 1.1999). Acct anspunre din plana deter cosine tle ini tn ele rate ale peda ns elt ya, denaece Sunt implica numero parame 3k proces devia Prine aces eel mal portant ete fatorl usm: pofsorul ca iit ‘Sl inset eda eleva teeter aes ac Deusen transport antvior amine se ibeye deseo de ‘igidaea ele “ectce crear ree” Tanda fevfrmano, resets, ienorin, aes snl valores roe iid, care genreazh pestormanile Subitviaten, expels isn eleva, ml cum andes, cum Ina ce sin level pecans imeres pneu prea pu poison, In race yor pe ‘espn accent pe apices vasa concen ‘ecesttea ca clevl 8 camosch medi socal ira fal, sub sire sale aspect, au mat pst nn doar un desde res Siuafoldelameact mecanane Ein re eer Cut posta de meme itp in ar xe pasa, de ao vs Se apa sees. Asta rest conjuncra const llcopaty ce Soil vind ca nucle gine it intra pi eompeas ‘espeivastuatonala ivi spec eats pe pl 8 achata de canoe rmine oan proces ia te profind determina de context in cae se deste: Scopul ene Sformaealevhi socal, ca ros. sh sublet a mcracenor dezotate ical process devising, in context tamely triple de atvaate clara (Crit 1 200.150, dente le 2m xe devine el se af ina permanent peace Ge devi de Sonstuea statu roluorssie amy 200, p. 2). "Amati celor ov auton cia inves eae dfrca exe ‘eral une ineraciun comple ne cunotnfle pe care deta lei cone Sota cae ace se mai sacina sla de "‘rofsor. Penta ca clevit ew poatl consi cunoayerea gl impli ilegeras savinile sliciate de profesor tebuie = fe realise, {esi sub raporul continutull st mation de realizar, Re relevante pent elev, x8 soiiteconsrea si testarea unor predic, st Promoveze inmginajia, povesiea de istori, seierea de juni, ercetarea sentiment ‘Communic cu cleviry por ae va ide el penta a orienta fort constrativ al acest, afm E, Noveanu, (1999. Pofesoul ttebue st antcpeze refelele conceptale ae lev, dar stares s de Spin, deport i deschierea sa spre cunoastere, cee ci va pee Sh fac inferenfele cele ma lau. Pozi profesor In relata cu ‘levulrebui 4 fie de copreipant Ta lect penru al ajuta pe ley in ‘emersunie sale de Invatare, in condiile uel instr organald pe Prieipie cooper 2.1, Particularitati ale gndirii $i invatarii la elevii din ciclul curricular de dezvoltare ‘Avia de refering stditai de fs este cick curicular de ezvolareAcest cel cuprine elev din else primare mar (lace a Ils sia IV-a) cle! dinclasle giravile mit (clase a V-a ia VI 2); mat procs ama central scsi oligatrit care sibolizesz in Tad reprevenatconcepia er sie despre edueapie. Nowtatea cst etl curmeulr const oem in fap eingeard s realize 0 pte ine dou cictrt traditional, cc primar secu gmnaza ‘Seopa! ilu de devote este ammonites obiecelor care sh permit eleiloraproindara si isis onzmnl de cant ait, Tn elsele a Ika sa IVa se reaizens 0 consoiare a achiilorfin clsnenaa coor por isrunente comtive cre leis alleen de ‘scabs de comme, sree cre cleul menu, ar nea 2'Va gia Via se tee [a dabindreaunor noi competene: alba ‘igtat ynermationl, cts thnologe,comunicrea a nb meee A: lar crete, clus i ond ewe, een democrats indies tics oral tech, capatten de adapiare ksi no} eres py devote personal ivtarea comin, nave esate dentae 2 Theirs caoaqs acu ointments ites, devenind ot mal conpled pin fomareaunor blll ogutie socal Obit Stor al acest ils este frmarea capachdjior de esi necesare pena continaren studio” ent scvaea cls ‘Sev rnatoacle reer + deere acixiilortngvistice pony exprinarea in siti ‘variate de comunicare; " mewese ps " = ervotres sel sind stuctrte ia competent de # aplica rezolvarea de probleme; . meen a = Tanuhrzarea cu 0 abordare pluisciplnard & domenilor Sona ica alent, expen expres in diet fome de arti; - era responsi pei popia deol sind: Tomes ue atin respond de meds consitirea unit -sct'de valor cononante cu 0. soxetate enact pratt Stil de a face intel cop cu va eis ine 9913 ani vem in vedere eapacileitlecase specie acest proade eva en acest ne refer a tcona deavokir elle felts de fan Piaget sae pe are Te waveseaa cata vith. ‘Yorn ine com, de steene,de Gp ie cohen nt-un sedi {arin cla soil fer Deere in espe eu ia fen obstvait ganado Lev. Vigo: Reescopenea Vagotts de ive priblogta american aduce ih actalate mporanta intern it pice in ansambhl or stat sul umn, De feemenca, vom ite cont de Merprcrleprstpagtone, ma als iris fut Dove. Mugny si Bore-Clemon (998) apa rl itracnilor soca a deswlareacopativa copii, “em Paget (1896 198) gine doles plo cop cx oe er 9 ear sj lee ‘Econ Sein ire scesul pce. Toa pagan se oe Sips fod scclr de pera 9 une concern Pou ‘nda manne oft pt, tp soi, Paget surponde exe unoe sade eswoKa, in cae se formeast scheme, repreentte. yt opera sal thenAbana New im Sasser al cao lee eae Sd inligenel operator Sonerete; stad tegen operator {Ermal, Pennancns biel, conserve, Hexic gir sunt nur cio dt arpectele erent pe care cop le dotnet ods {ir purcrgeea std. Fcare sad se onan remiss pea Stal ulterior peste supercar. Exe dic dah a shar impos, sb aoc fcr vist on sod de gine ou ind apa ed ecare ele progres sas fied Feear elev are moment de stagnate sau reyes empora in evoia SS Ele din laces Ia sia IV-a se ai pote clas iagetene instal opraiorconrete Memoria Se inbunae, at Uso ever capaho ste lt dons vain unor sitet precim rept, organic, elaborates folositeasjucarelor ere Becta coop ot de inne ope tment se deol in aeasth pou Juul vs de 310 ant opi realizar ele srcn pot fal dille det alee din parc de vedere cata ul de format, nce so Sint mat severe ca ale ecunoayeres extemal und dest ‘epodera) cee ml go 8 memores in trl cal ia ‘Sho tbe ne ent au scheletlserman a we poy At injeeeea snctulorsinacice, siti metaomnisars " conte iegte de proces comunicint — se desl rp pemiand le copilot fact mat bine ine. Comnarea sre ee Iva fn Paral cu cil (emuniars oral) inepe de a7 a levis din pimazi, clacle a Va qa Via cu vdeta medic ire 1-13 Si es ntan ou stad de evar a gin sad ‘operation roporionale ind devin capabii st atoneze asa propos sau ennpuror verbal. Real pu eereins di an see {incon ce ete posi. declan rat sunt hate de-a gata faa pune in due sperma lor sunt kate i cle He herative cate por fla el de por: Gana oral (abt) incepe jor Jo 10} anu qv devine sistemas po ia L413 an, ‘atria, ia, ri deve dens Saliico sine { imulphcares punctlr de vedere, asia poblsmlor din mai sw unghie Candive critic ativan de ovatare 2 econ cmiles vel a cence cue ani vod rac Spica istumetlr ductive, oma datum site de seein 1 evaes ni de pobre venta eral, 2 anand ony tena dat ee Dest, sens sunt die sae pontine de sine a eves gin copia Tanspmeca tm ptomame a acer cepa Sede de ect sau de probleme cartesie ue edi sac ‘ultra. Teoria pageant or act sent numerose ce ne ern eal imine eo cr a chinbat ll heen Sore ent Tey Vins (1996-198) mover eo pot ican pate ave devoare copie fie ch once de ee ene dees ki aa eprom diid rend esl eon Visi oe proces nc mus seer nes, menu ‘omy semis ee) san pda dct apna sca ae raulbmne a pect ioesole iy poses mmpesonie, DS ‘Semen dorcel pe fC epee Siu edusive ese oncom saisemcne ee ‘onic jes ar ume ceed Pou Vigo ie vu pre dice, ma vii, ae usin conn nh ea pn by 2 pce i mea co, matsp npc Sta cnet erent im aa an cl a epee ‘2p ceva un compat. Vigo mane np Seroter eral ie cea ce coal sie a cana Ue ‘rar cea eco os esc ago ata int ay ina doua caps procs de sop vo cana fs tansse nce pro craca se mulpe sen te lene ht scone Ener se cop Ace cl mut ome point desl ae bog ncnunt om som Dace experiment skerte stair pagetene ay detensinat odie ier sip detain cpa, evden el Hortor pe care il at comer tpt de sch deal de canon perfomance as asl dnc sueGpintemie general 9 de saat cu rpee devrait igwose. To SPSS eho no peered ete ei de swe tik Die Mably PeesClrpont (190) asus ol near soe Meyer conte a cope Et propun un del In spa 62 © Siete bc te’ confanaree ieinvuall 5 constuciaschereor StS note compatnachononate acti desire axon end pe ns awd Tin sl anportant este reanoset conlictub sosoeopii st se demomeae ch aura dezvlns 9 rere conte dae nai Gosia socvcognn eel n conntareeeprezentlor froveit de indice ea ere, supra unit obiect rete aant Rezlvren confit frsspane dn paren subst © sare popih punet de vedre. ca urmare a fenomeylor de SMoumentre de comune ine patent ; Trea decolarecognitrs servese ip fond une adap scile oni Ciicnteesresle wt aapne&comportanentl acre raise Un poms al vst cons tn devolarea sini soi Rls nt de 9 ant cipal elton al elevilr se diversi 3 eset, ar mrpal sel se stizeaa 1 vine un spi it Nees urate eager nc scale (aun E982). cp a sels pms ep detest eupuie eros apart sep ot votes dese itn omen de eine Sao Seam tant pisenos. stdin cara ppl ‘Sinporamencl clei se deer ci sth pot oan Tree tr se ee ane ata sii compustamentir soil le cop. Son fore puerise pete SeaereeeGrupl de pte devin a fel de important a pai, qeiateke mouse de comparsie, valor alteave, secre ‘Sonal etre perfomantelor cose, nora pene 0 ma fui adaptr in octet eaeetscle ae ery sunt ft wah evident st a efete aura sods nce sm expt de ite le pec npr eee waa Celt de pena oocepae-onpingere aici ost a See cerns soup Hecinkes. Se. aprecat cl lei “Mpa a cnn st le prteno, scab ice au o maine BUPA! ate ek Dimpiv. cops sping de sup mani 2 Gindien ve atin dev atare 2 Indi, a de agesivate Wi de online, Din aces motve Actuncn eicaonals tebe si nh scam de cv soci

S-ar putea să vă placă și

• Psoriazis

  

  Document6 pagini

  Psoriazis

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• Sem 2 Pricipiul I Al Termodinamicii

  

  Document5 pagini

  Sem 2 Pricipiul I Al Termodinamicii

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• Filosofie 1 PDF

  

  Document176 pagini

  Filosofie 1 PDF

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• • Reviste
  • Podcast-uri
  • Partitură
• Declinul Occidentului Vol 2

  

  Document316 pagini

  Declinul Occidentului Vol 2

  dorina0101

  75% (4)
• SKM C30819011013020 PDF

  

  Document100 pagini

  SKM C30819011013020 PDF

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• SKM C30819011013540 PDF

  

  Document112 pagini

  SKM C30819011013540 PDF

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• Partea 5

  

  Document102 pagini

  Partea 5

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• Arhitectura Peisagera M. Preda, L.palade

  

  Document114 pagini

  Arhitectura Peisagera M. Preda, L.palade

  dorina0101

  100% (2)
• Partea 4

  

  Document204 pagini

  Partea 4

  dorina0101

  100% (1)
• Partea 3

  

  Document182 pagini

  Partea 3

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• S021001240 1910101401000

  

  Document100 pagini

  S021001240 1910101401000

  dorina0101

  100% (1)
• Partea 1

  

  Document96 pagini

  Partea 1

  dorina0101

  100% (3)
• Cefaleea Si Migrena

  

  Document1 pagină

  Cefaleea Si Migrena

  dorina0101

  Încă nu există evaluări
• ZZ Bibliografie

  

  Document1 pagină

  ZZ Bibliografie

  dorina0101

  Încă nu există evaluări