PROIECT DE LECȚIE

DATA : 07.05.2012
CLASA : a VII-a
DISCIPLINA : Limba și literatura română
PROFESOR :
SUBIECTUL : I. L. Caragiale – Două loturi
TIPUL LECȚIEI : Receptarea textului epic

COMPETENȚE GENERALE :
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENȚE DERIVATE -OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

1. Să prezinte date generale despre autor
2. Să precizeze timpul și spațiul desfășurării acțiunii;
3. Să stabilească momentele subiectului;
4. Să identifice ordinea cronologică a întâmplărilor prezentate;
5. Să recunoască modalitățile specifice de organizare a textului epic.

RESURSE : capacităţile receptive ale elevilor, timp 50 min.

STRATEGII DIDACTICE :
1. Metode și procedee : învățarea prin descoperire, problematizarea, învățarea prin cooperare, conversația euristică.
2. Mijloace de învățământ : fișe de lucru, planșe, videoproiector, filmul „Două lozuri”, ecranizare 1957.
3. Forme de organizare a activității : activitate frontală, activitate independentă.
 BIBLIOGRAFIE :
1. Alexandru Crişan, Sofia, Dobra, Florentina Sâmihăian, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas,
București, 2009;
2. I. L. Caragiale, Nuvele, povestiri, amintiri, Editura Facla, Timișoara, 1984
3. Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002
4. Pamfil, Alina, Limba şi literatura român în gimnaziu-structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45, 2003
5. Alexandru Crişan, Sofia, Dobra, Florentina Sâmihăian, Limba română, caietul elevului, Ed. Humanitas Educațional, București, 2011
6. Ilie Emanuela, Didactica literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2008

SCENARIUL DIDACTIC

NR. ETAPELE LECȚIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR METODE ȘI FORME DE

CR PROCEDEE ORGANIZARE
T
1. Moment organizatoric Se asigură condițiile necesare desfășurării Elevii își pregătesc materialele Conversația Activitate
1’ optime a activității didactice. necesare orei de limba și literatura frontală
Profesorul notează absențele în catalog. română.
2. Verificarea temei scrise Profesorul verifică modul în care elevii și- Doi-trei elevi citesc tema. Conversația Activitate
și a cunoștințelor au scris tema(exercițiile 1,2 și 4, pag. 181 Elevii corectează eventualele Explicația frontală
însușite anterior. din manual) și face observațiile necesare. greșeli, apoi răspund la întrebări.
5’ Se actualizează cunoștințele despre I.L.
Caragiale.

3. Captarea atenției Profesorul le propune elevilor să vizioneze Elevii vizionează secvența în care Jocul didactic Activitate
5’ o secvență din filmul „Două lozuri”, fără a d. Lefter Popescu și soția caută frontală
le spune despre ce este vorba. biletele aparent câștigătoare și Problematizarea
recunosc personajele.
4. Anunțarea temei și a Profesorul va anunţa elevii că în această
obiectivelor lecţie vor povesti opera „Două loturi” și vor
1’ stabili momentele subiectului, apoi scrie
titlul lecției la tablă.
5. Dirijarea învățării Profesorul dirijează procesul de receptare a
28’ textului epic.
Care este subiectul operei?
Explicați titlul.
Cine povestește întâmplările? Pe parcursul
relatării evenimentelor, se stabilește o
relație narator - cititor. Cum se realizează
acest lucru?
Să stabilim timpul și spațiul desfășurării
întâmplărilor.
Profesorul le cere elevilor să reconstituie
spațiul acțiunii cu ajutorul unei fișe de lucru Spațiul : orașul București
(să realizeze o „hartă” reprezentând traseul
parcurs de Lefter Popescu în căutarea
biletelor câștiggătoare).
Explicația
Elevii notează titlul în caiete.
Conversația Activitate
frontală
Opera prezintă o întâmplare
nefericită din viața unui funcționar
mărunt, întâmplare care îi
zdruncină existența banală și
liniștită de până atunci.
Loturi=lozuri – reprezintă exercițiul
elementul care schimbă în sens
negativ viața personajului
principal.
Naratorul prezintă faptele la
persoana a III-a. Prin întrebări
adresate în numele cititorului :
Dar ce au pierdut? Ce caută? sau Problematizarea
prin implicarea cititorului ca
martor al întâmplărilor : Cititorul
a înțeles acum ce caută de trei zile
pe brânci soții Popescu.
Timpul: sfârșitul sec. al XIX-lea. Conversația Activitate
Acțiunea propriu-zisă se euristică frontală
desfășoară pe durata a două zile.
În casa familiei Popescu, aflată pe
strada Pacienții nr. 13, la berărie,
în Mahalaua Farfurigiilor, la
poliție, la minister, la bancă, la Învățarea prin
mănăstirea Țigănești. descoperire
Pentru a verifica dacă elevii cunosc
conținutul nuvelei, profesorul le trasează
următoarea sarcină de lucru:
Ex. Așezați întâmplarile în ordinea
desfășurării lor :
Lefter cumpără două bilete de loterie cu
bani împrumutați de la căpitanul Pandele,
pentru a-și schimba norocul.
Atenționat să se întoarcă la serviciu,
găsește biletele în sertarul său.
D. Popescu află că soția sa a dat jacheta
gri unei chivuțe, în schimbul unor farfurii.
Personajul face o criză de nervi în incinta
băncii și este necesară intervenția forțelor
de ordine.
Căpitanul Pandele îl anunță că ambele
bilete au câștigat premiile mari.
Furios, însoțit de căpitanul Pandele și de de
comisarul Turtureanu, merge la locuința
chivuțelor.
Crezându-se bogat, d. Eleutheriu Popescu
își dă respectuos demisia de la minister.
Nervos, Lefter sparge farfuriile una câte
una.
Merge la bancă pentru a-și încasa câștigul,
dar află că fiecare număr era câștigător la
cealaltă loterie.
Soții Popescu caută de trei zile două bilete
de loterie, aparent câștigătoare.
Mergând din nou, singur, la chivuțe, este
Activitate pe
După ce au așezat ideile în ordine, echipe
elevii stabilesc momentele
subiectului :
Expozițiunea : Lefter cumpără
două bilete de loterie cu bani
împrumutați de la căpitanul
Pandele, pentru a-și schimba Conversația
norocul. euristică Activitate
Intriga : Căpitanul Pandele îl frontală
anunță că ambele bilete au
câștigat premiile mari.
Soții Popescu caută de trei zile
două bilete de loterie, aparent
câștigătoare.
Desfășurarea acțiunii
Punctul culminant : Merge la
bancă pentru a-și încasa câștigul,
dar află că fiecare număr era
câștigător la cealaltă loterie.
Deznodământul : Personajul face
o criză de nervi în incinta băncii și
este necesară intervenția forțelor
de ordine.
După rezolvarea acestei sarcini,
elevii urmăresc secvența în care
Lefter Popescu se prezintă la
bancă pentru a încasa câștigul.
 agresat de acestea.
Chivuțele sunt arestate, dar nu recunosc
nimic la interogatoriu.
Profesorul face precizarea că ultima parte a
textului reprezintă un epilog, în care autorul
imaginează două variante de final : unul
închis, în care dna Popescu se află la
mănăstirea Țigănești adunând cioburi de
farfurii, iar d. Lefter se plimbă murmurând
întruna cuvântul care i-a schimbat viața :
viceversa și un final deschis, autorul
mărturisind sincer că nu știe ce s-a
întâmplat cu personajele sale după acea
întâmplare nefericită.

6. Realizarea feed-back- Profesorul le cere elevilor să deseneze un Elevii stabilesc graficul stărilor Conversația Activitate
ului grafic în care să reprezinte trăirile sufletești sufletești ale lui Lefter Popescu : frontală
5’ ale peronajului principal. pesimist, sceptic, bucuros, agitat și
nestăpânit, impulsiv, agresiv,
disperat, umil, supus, expansiv,
ironic și disprețuitor, isteric,
violent.
Profesorul face aprecieri generale și
individuale cu privire la activitatea elevilor.
7. Tema pentru acasă Ca temă, elevii vor avea o compunere de Elevii își notează tema pentru
5’ 10-15 rânduri în care să-și imagineze un alt acasă.
final al acestei opere.