PROIECT DE LECŢIE

ARIA CURRICULARĂ : Matematică şi Ştiinţe ale Naturii

DISCIPLINA: Ştiinţe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proprietăţi şi transformări ale
corpurilor care nu au viaţă
SUBECTUL: Circuitul apei în natură
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe
FORMARE DE REALIZARE:activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:Limba și literatura română
Clasa a IV-a
COMPETEȚE SPECIFICE VIZATE:
Științe alea naturii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Limba română
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiar

COMPETENȚE DERIVATE:
C1 - Folosirea unui limbaj specific ştiinţelor naturii;
C2 - Numirea fenomenelor prin care trece apa dintr-o stare de agregare în alta;
C3- Explicarea drumului făcut de apă în natură, folosind planşa „Circuitul apei în
natură”;
C4 – Argumentarea a ceea ce au aflat din mass-media care sunt efectele negative ale
secetei şi inundaţiilor pentru om, plante şi animale;

C5- Alcătuirea de propoziții cu termenii noi aflați

Metode şi procedee: conversaţia,rebus, explicaţia, exerciţiul;

Mijloace de învăţământ: fişă de lucru, imagini;
Forme de organizare : activitate frontală, activitate individuală.
Durata: 45 minute
Momentele lecției CD CONȚINUT ȘTIINȚIFIC Metode și Mijloace de Forme de EVALUA
procedee învățământ organizare
I.Moment Asigur condiţiile necesare unei bune
organizatoric defăşurări a lecţiei, pregătesc materialul
didactic, aerisesc sala de clasă.
II.Captarea Propun un rebus a cărui cheie este conversaţia Anexa 1 frontală
atenţiei „circuit”(anexa 1). explicaţia
Se explica noţiunea de circuit: rebus
- circuit = mişcare pe un traseu închis cu
revenire la punctul de plecare;
III.Anunţarea Anunţ tema lecţiei Circuitul apei în conversaţia frontală
temei natură şi obiectivele urmărite pe
parcursul orei.
Scriu titlul la tablă, iar elevii le notează
în caiete.
IV.Desfăşurarea Se notează noul conținut în caiete cu observarea
lecţiei C1 explicațiile corespunzătoare.(anexa 2) conversaţia Anexa 2 sistematică
Apa se găseşte în natură în toate cele 3
stări de agregare:
C2 a. stare lichidă: ape curgătoare, ape
stătătoare, ape subterane;
b. stare solidă: gheaţă, zăpadă, grindină; evaluarea
c. stare gazoasă: aburi, nori. orală
C3 Circuitul apei în natură: (Prezentare explicaţia
Power Point) frontală
- în zilele călduroase, apa de la suprafaţa
lacurilor, mărilor se transformă în vapori
C4 de apă care se răspândesc în aer
(evaporarea);
- vaporii de apă se ridică şi formează
 norii; când trec prin straturi reci de aer, conversaţia
se transformă în picături de ploaie observarea
(condensarea); pe grupe sistematică
- iarna, din cauza temperaturilor foarte
scăzute, picăturile de apă din atmosferă
îngheaţă şi se transformă în zăpadă
(solidificarea); evaluarea o
- primăvara, când temperatura aerului
începe să crească, zăpada trece din stare
solidă în stare lichidă (topirea); explicaţia
Acest drum continuu pe care-l face
apa în natură, trecând prin cele 3 stări de frontală
agregare, se numeşte circuitul apei în
natură.
Seceta (lipsa precipitaţiilor) este foarte conversaţia
dăunătoare plantelor (care nu se
dezvoltă), dar şi animalelor şi oamenilor
care suferă mult din cauza aceasta.
Inundaţiile se produc datorită
oamenilor care au defrişat pădurile, au explicaţia observarea
schimbat cursurile râurilor, intervenind sistematică
C5 nechibzuit în mediul înconjurător.
Măsuri de prevenire a inundaţiilor:
- împăduriri;
- îndiguiri de cursuri de râuri;

V.Asigurarea C3 Se completează fișa de lucru conversaţia individual autoevalua

retenţiei şi a (anexa 3).Se vor da indicaţii; după explicaţia
transferului completare, se va face autoevaluarea.
VI.Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale conversţia Aprecieri
lecţiei asupra desfăşurării lecţiei, modului în explicaţia verbale
care au participat elevii şi au răspuns la
solicitări.

Anexa 1
 C
1 P L O A I E

2 N I N S O A R E
C
3 F U L G I
4 N O R I
L A P O V I T A
5

1. Se formează când norii trec prin straturi de aer mai reci.

2. Precipitatii sub forma de fulgi;
3. Iarna ,cad ca niste fluturi albi din cer;
4. Fără ei nu există nici ploaie, nici ninsoare;
5. Ninge si ploua in acelasi timp;
Anexa 2

SCHEMA LECŢIEI

- CIRCUITUL APEI ÎN NATURĂ -

A. Fenomene experimentate:
1. EVAPORAREA – trecerea apei din stare lichidă în stare gazoasă, la temperaturi ridicate;
2. CONDENSAREA – trecerea apei din stare gazoasă în stare lichidă, când întâlneşte un strat de aer rece;
3. TOPIREA – trecerea apei din stare solidă în stare lichidă, la temperaturi mai mari de 0 C;
4. SOLIDIFICAREA – trecerea apei din stare lichidă în stare solidă la temperaturi mai mari de 0 C.

B. Apa se întâlneşte în natură în cele 3 stări de agregare:

1. stare lichidă: ape curgătoare, ape stătătoare, ape subterane;
2. stare solidă: zăpadă, gheaţă, grindină;
3. stare gazoasă: aburi, nori.

C. Drumul pe care apa îl face continuu în natură, trecând prin cele 3 stări de agregare se numeşte circuitul apei în
natură.
Anexa 3

Fişă de lucru
CIRCUITUL APEI ÎN NATURĂ

1. Uneşte prin săgeţi fenomenul învăţat cu explicaţia corespunzătoare:

EVAPORARE Trecerea apei din stare solidă în stare lichidă, la temperaturi mai mari de 0 C.
TOPIRE Trecerea apei din stare gazoasă în stare lichidă, când întâlneşte un strat rece de aer.
SOLIDIFICARE Trecerea apei din stare lichidă în formă de vapori, la temperaturi ridicate.
CONDENSARE Trecerea apei din stare lichidă în stare solidă, la temperaturi mai mici de 0 C.

2. Completează:
În natură, apa se găseşte în următoarele stări de agregare:
1. stare ……………. :
2. stare ……………. :
3. stare ……………. :

3. Bifează cu X explicaţia potrivită:

Circuitul apei în natură reprezintă:
 drumul continuu pe care-l face apa, trecând prin cele 3 stări de agregare;
 solidificarea apei în anotimpul iarna;
 trecerea apei din stare lichidă în stare gazoasă, la temperaturi ridicate.