DATA: 15.03.

2021
AN ȘCOLAR: 2020-2021
LICEUL TEHNOLOGIC,,ALEXANDRU FILIPAȘCU”, PETROVA
STRUCTURA: ȘCOALA CU CLASELE I-IV SUSANI
PROF. ÎNV.PRIMAR: PALCUȘ VIORICA
CLASA A II A
ORA A IV A
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Cum ne comportăm
SUBIECTUL LECȚIEI: Emoții de bază (bucurie, tristețe, frică, furie)
TIPUL LECȚIEI: consolidare
SCOPUL LECȚIEI: recunoașterea și exprimarea emoțiilor de bază
COMPETENŢE SPECIFICE:
Dezvoltare personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal;
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea școlară;
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învățarea și succesul.
Comunicare în limba română
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;
Matematică și explorarea mediului
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familial;
4.2. Identificarea relațiilor de tipul ,,dacă...atunci...” între două evenimente succesive ;
Arte vizuale și abilități practice
2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
OBIECTIVELE OPERAȚIONALE:
Obiective operaţionale:
 cognitive
O1. să încadreze temporal evenimentele zilei, prin completarea Calendarului naturii;
O2. să identifice emoţii de bază (bucurie, tristețe, frică, furie), prin asociere cu elemente de limbaj nonverbal și paraverbal;
O3. să descrie situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;
O4. să exprime trăiri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic;
 afectiv-atitudinale
O5. să manifeste interes pentru lecţie, concretizat în participare activă;
 obiective psiho –motrice:
O6. să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de învăţătoare.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, problematizarea.
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: calendarul naturii, povestea, plicuri, emoticoane, fișe de lucru, imagini cu aspecte din poveste, planșe, simboluri.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:
***Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, Aprobată prin O.M. Nr. 3418/19.03.2013
- V. Ștefan-Cărădeanu, F. Hăhăianu, E. Apopei - Caiet de Dezvoltare personală, Ed. Joy
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele Obiective STRATEGII DIDACTICE Evaluare

lecției operațional Conținut științific Metode şi Mijloace de Forme de
e procedee învățământ organizare
1.Moment Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune condiţii Conversaţia Frontal Observarea
organizatoric a lecției. Explicaţia sistematică

2. Captarea Se va face prezentarea invitatului surpriză marioneta Conversația marioneta

atenției profesorului Bucurel.

3.Anunțarea La dezvoltare personala vom discuta despre emoții expunerea frontal

titlului și a (bucurie,tristețe, frică, furie) și vom încerca să –l înveselim
obiectivelor pe d-nul profesor.
4.Dirijarea - in mijlocul sălii de clasă se va așeza un scaun gol, copiii Tehnica Frontal
consolidării trebuie să iși imagineze că acolo se află o persoană cunoscută scaunului gol
de ei, si să iși exprime sentimentele prin imitarea persoanei
O3 respective , ceilalți elevi vor încerca sa ghicească despre cine
este vorba – exercițiu de spargere a gheții Observarea
- vizionarea unui filmulet referitor la modul în care iau sistematică
naștere emoțiile și în ce contexte le întâlnim. Aprecieri
Conversaţia Jocul didactic verbale
Trailer Întors pe Dos (Inside Out) (2015) dublat în Cutiuță din
română - YouTube carton
emoticoane
- diferențiere emoții care ne deranjează și ne fac să ne simțim
ca atare sau să reacționăm:

fișă de lucru
Individual
O4 -dirijat

Conversaţia
Explicația
Observaţia

Imagini-
emoții

Voi nominaliza câțiva elevi care vor veni în fața clasei și vor
 alege câte un cartonaș (fiecare cartonaș reprezintă o imagine
cu o emoție).
O2 Solicit copiilor să identifice emoția din imagine.
Cum crezi că se simte? Ce crezi că s-a întâmplat? De ce e
bucuros/trist/furios?(Se încurajează elevii să găsescă posibile
explicații pentru modul în care se simte animăluțul
respectiv).

Jocul „Mimează”
Se dă citire unor situații și se îndeamnă copiii să mimeze
situațiile, cum pot ei mai bine, în funcție de ceea ce simt
1. Ai primit cadou un tort de ciocolată.
2. Ai căzut și te doare foarte tare piciorul .
3. Ai văzut pe drum un șarpe.
4. Mama nu-ți dă voie la calculator.
5. Cățelul tău este bolnav.

5. Obţinerea O4 Munca Fișă de lucru Individual

performanţei - identificarea emoțiilor în viața de zi cu zi , și transpunerea independentă Observarea
lor într –un desen /emoticon, sistematică

Aprecieri
verbale

- activitate de incheiere ,, Sticluța iertării”- în contextul frontal

emoțiilor negative , să expună situații care i-au deranjat și le
au creat emoții negative și modalitatea în care au reușit să
ierte persoana respectivă
7. Încheierea - Se fac aprecieri verbale individuale și colective asupra conversația frontal Aprecieri
lecției modului de lucru și a participării la activitate. Se evidențiază verbale
cât de important este să recunoaștem, să denumim și să
exprimăm propriile trăiri sufletești, pentru a comunica cât
mai profund cu ceilalți pentru a înțelege și a fi înțeles.