UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ Titular disciplină: DE ARTE,

BUCUREŞTI Lector univ. dr. DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA

IULIAN - DALIN TOMA PERSONALULUI DIDACTIC NIVEL I, licență și
postuniversitar Data examenului: 10.06.2020 Nume si prenume student:
Gherghină Clarisa

EXAMEN LA DISCIPLINA: DIDACTICA SPECIALIZĂRII

SUBIECTUL I (45 puncte)

FORME ŞI TIPURI DE EVALUARE A ACTIVITĂŢILOR DE ARTE

VIZUALE ÎN CADRUL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI GIMNAZIAL.

Veţi avea în
vedere:
a) definirea conceptului de evaluare în educaţie; b) descrierea a două
forme sau tipuri de evaluare utilizate in domeniul educaţiei plastice, cu
prezentarea avantajelor şi a limitelor fiecărei forme în parte; c) elaborarea
(proiectarea) unui test de evaluare a cunoştinţelor elevilor (domeniul de
conținut: noţiuni de cultură artistică, clasa a VII-a,) şi a baremului de
evaluare şi notare corespunzător acestuia. Testul va conţine 5 itemi.

Notă: În vederea notării, se vor lua în considerare și organizarea logică a

expunerii, utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.

SUBIECTUL al II-lea ( 45 puncte)

DIN CADRUL PROGRAMEI ŞCOLARE LA DISCIPLINA EDUCAȚIE

PLASTICĂ SE DĂ URMĂTOAREA COMPETENŢĂ: 2.2. Valorificarea
valențelor expresive ale limbajului plastic în studiul după natură și/sau
compoziției*. * Competenţa dată se regaseşte in Programa şcolară pentru Educaţie

plastică, clasa a VII-a.

Veţi avea în vedere: a) exemplificarea a două conţinuturi prin care această

competenţă poate fi formată / dezvoltată la elevi; b) descrierea a două
metode didactice pe care le utilizaţi în activitatea cu elevii pentru formarea/
dezvoltarea competenţei enunțate mai sus; c) prezentarea a două mijloace
de învățământ utilizate în această activitate, cu precizarea etapei / etapelor
în care acestea pot fi folosite de către profesor; d) prezentarea a trei criterii
de evaluare a acestei activităţi şi argumentarea acestora.

Notă: În vederea notării, se vor lua în considerare și organizarea logică a

expunerii, utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.

SUBIECTUL I:

a. Progresul de examinare şi apreciere a valorii rezultatelor sistemului de învăţământ, a

eficienţei resurselor, condiţiilor, strategiilor folosite prin compararea rezultatelor cu
obiectivele propuse, în vederea luării unei deciziide îmbunătăţire.
b. 1.Evaluarea continuă prin care avem ca obiectiv asigurarea pregătirii sistematice şi
continue, pentru realizarea feed-back–ului treptat. Acestă evaloare nu se programează şi
nu se anunţă dinainte și este axată pe proces şi este internă, se face pe parcursul învăţarii
elevilor.
2.Evaluarea partial spre deosebire de proba orală şi cea scrisă, acestă evaluare poate fi
executată prin probă practice cu un singur numitor comun sau prin probe scrise în care
copiii vor scrie teorii învățate despre culorii, contraste cromatice etc.
c.
1. Scrieți pe foaia de examen definiția puctului ca element de geneză a spațiului plastic,
alta decât cea folosită în DEX:
ITEM 1
Note 1-5 Note 6-8 Note 9-10
Folosește cu dificultate Folosește fără dificultate Folosește cu ușurință limbajul
elementele de limbaj plastic limbajul pastic, dar nu plastic cu definiția
și nu respectă cerința impusă respectă cu strictețe cerința , corespunzătoare a
de profesor încurcă definițiile între ele. elementului plastic.

2. .Dați 2 exemple clare în care mai putem regăsi elemental “punct” ca mediu sau suport
în diferite aplicații bazate pe tehnologia electronică:
ITEM 2
Note 1-5 Note 6-8 Note 9-10
Folosește cu dificultate Folosește fără dificultate Folosește cu ușurință limbajul
limbajul plastic , nu definește limbajul plastic, răspunsul plastic, cu interes ,când
2 exemple de aplicații bazate fiind incomplete dovadă de cunoștințele
pe tehnologia electrică în care acestuia.
punctul își are rol

3. .Numiți 4 forme de mijloace de expresie plastice pîn reprezentarea puctului. Alegeți un

mijloc de expresivitate pe care îl veți demonstra printr-o schită compozițională.
ITEM 3
Note 1-5
Folosește cu dificultate
limbajul plastic , numărul
mijloacelor de expresivitate
enumereate fiind incomplete
- Nu redacteză schița
compozițională
Note 6-8
Folosește fără dificultate
limbajul plastic, mijloacele de
expresiviate în reprezentarea
puctului fiind
-Nu finalizează schița
compozițională, prezenând
neinteres acesteia, ne
respectarea mijlocului de
expresivitate ales
Note 9-10
Folosește cu ușurință limbajul
plastic, mijloacele de
expresivitate fiind enumerate
Finalizează schița
compoziției , prezintă interes
și preocupare pentru
evidențierea raportului
conținut- formă.

4. Cum putem redacta exresivitatea punctului prin compoziția decorativă?

ITEM 4
Note 1-5 Note 6-8 Note 9-10
Folosește cu dificultate Folosește fără dificultate Folosește cu ușurință limbajul
limbajul plastic, răspunsul limbajul plastic, răspunsul plastic, răspunzând cu interes
oferit fiind vast sau fiind oferit parțial și cu un și ințelegere,
inexistent. grad mai mic de înțelegere al
subiectului impus.

5. Ilustrați o compoziție pentru fiecare procedeu învățat la folosirea obținerii expresivității

punctului:
ITEM 5
Note 1-5
Nu filanizează compoziția și
nu este capabil să folosească
intrumentul de lucru, tehnica
și materialele alese de el
Note 6-8
Finalizează partial
compoziția, folosindu-se
adecvat de intrumentele de
lucru și respectă tema impusă
Note 9-10
Finalizează compoziția, cu
interes și preocupare pentru
realizarea în ansambul și
detaliu, stăpânește tehnica și
materialele.
SUBIECTUL II:

a. Competențele poate fi formate prin studiu, analiză și exercițiu după natură și executarea
aptitudinilor de exprimare.
b. Cele două metode didactice pe care le putem folosi in activitatea cu elevii la o natura
sunt:
Analiza pe imagine – este caracteristica părții teoretice al unei discipline, presupune lecturarea,
comentariul unor imagini din contexte culturale variate, studiază opera unui artist pe baza unei
metodologii stabilite de profesor. Comentarea pe imagini se centreaza pe aspecte privind
localizarea in spațiu, periodizare, analiza conceptiei, viziunii și a limbajului plastic, ineditul
reprezentării .
-Metode învățării prin descoperire – direct și activă, folosită în şcoală pentru stimularea
creativităţii. Materialul nu este dezvăluit în totalitate, acesta urmând a fi descoperit sau întregit
pas cu pas de către elev.
c. Mijloace de predare sunt – machete, mulaje, forme geometrice, casete audio-video,
softuri educaționale, tabla, calculatorul, albumele de artă, andrele de măsurat distanțele,
etc.
d. Criterile se stabilesc la începutul temei .
Cele 3 criterii pot fi:
- Analiza petei, linei, ritmului- sunt importante pentru a avea o expresivitae plastic mai
coerentă. Expresivitaea diferă de la un copil la altul , iar ei trebuie să fie lăsați să își
descopere stilul de expresivitate.
- Compunerea în pagină a compoziței/naturii- elevul trebuie să înțeleagă că orice are un
capăt și că așejarea unor obiecte în pagină este esențială pentru imagine
- Individualizarea demersului artistic, originalitate- creativitatea eleviilor trebuie stârnită
indifernt de temă.
Argumentare- Formarea unor deprinderi ale elevului pentru a efectua o lucrare cu caracter
plastic