Răspuns

Întrebare corect

Motivul principal pentru care profesorii rămân în școală: C

a. este legat de stabilitatea locului de muncă
b. este legat de accesul la resurse
c. este legat de sprijinul pe care-l primesc de la liderii școlari
d. este legat de prestigiul social și profesional

Motivarea profesorilor și elevilor de către liderul școlar se realizează prin: D

a. identificarea și formularea de așteptări înalte față de elevi
b. consultarea cu profesorii înainte de a lua decizii care-i afectează
c. strângerea și evaluarea constantă împreună cu profesorii a datelor despre învățarea elevilor
d. toate răspunsurile sunt corecte

Motivarea profesorilor și elevilor de către liderul școlar se realizează prin: A

a. întreținerea comunicării
b. stabilirea ierarhiei
c. conturarea precisă a rolurilor profesionale
d. toate răspunsurile sunt corecte

Motivul cel mai puternic pentru a rămâne în sistemul de învățământ: C

a. managementul deschis la inovare
b. managementul permisiv, democratic
c. managementul centrat pe învățare
d. toate răspunsurile sunt greșite
 Răspuns
Întrebare corect

Liderii transformaționali sunt cei care: C

a. transforma cultura școlară
b. adaptează obiectivele școlare la nevoile elevilor și profesorilor
c. dezvoltă capacitatea școlii de a lucra împreună
d. toate răspunsurile sunt greșite

Liderii instrucționali sunt cei care: D

a. participă la impactul și calitatea tuturor celor din școală asupra învățării școlii
b. se asigură că perturbările instrucției sunt minime
c. au așteptări ridicate pentru elevi
d. toate răspunsurile sunt corecte

Liderii învățării pun accent pe: C

a. rezultatele învățării
b. competențele ce rezultă în urma învățării
c. procesul de învățare la care iau parte atât elevii, cât și adulții din școli
d. modul în care sunt atinse obiectivele școlare

Liderii școlari care pun accent pe instruire se numesc: C

a. transformaționali
b. ai învățării
c. instrucționali
d. directivi
 Răspuns
Întrebare corect

După modelul propus de Timperley, Wilson, Barrar și Fung, procesul de dezvoltare C

profesională a liderilor școlari debutează răspunzând la întrebarea:
a. De ce cunoștințe și competențe au nevoie profesorii?
b. Cum pot profesorii să-și aprofundeze noțiunile profesionale și să-și perfecționeze competențele?
c. De ce cunoștințe și competențe au nevoie elevii?
d. Cum pot fi elevii implicați în procese noi de învățare?

După modelul propus de Timperley, Wilson, Barrar și Fung, procesul de dezvoltare D

profesională a liderilor școlari se finalizează răspunzând la întrebarea:
a. Cum pot profesorii să-și aprofundeze noțiunile profesionale și să-și perfecționeze competențele?
b. De ce cunoștințe și competențe au nevoie elevii?
c. Cum pot fi elevii implicați în procese noi de învățare?
d. Care a fost impactul activităților schimbate?