CÂND/CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

PROIECT TEMATIC
“VERDE-GALBEN, UN STROP DE CURCUBEU”

MOTO: „Natura poate fi privită ca un „spectacol ce stârneşte admiraţie” dar şi ca un „laborator continuu şi veşnic al vieţii în
care au loc schimbări şi mutaţii care nu sunt anarhice, ci supuse unor legi obiective”

ALEGEREA TEMEI: copil şi educatoare

RESURSE UMANE: copiii grupei mari, părinţi, educatoare

RESURSE DE TIMP: o săptămână

METODE: observarea spontană şi dirijată, povestirea, jocul, problematizarea, învăţarea prin descoperire,
demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, piramida şi diamantul ,

1
 OBIECTIVE CADRU
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea
acestuia;
Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi obiecte, forme din mediul înconjurător.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
DŞ:
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare precum şi interdependenţa dintre ele;
 Să recunoască şi să descrie verbal şi /sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
 Să comunice idei, impresii pe baza observărilor efectuate;
 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi:
triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare;

DEC:
 Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici alese de ei;
 Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice;
 Să diferenţieze înălţimea sunetelor muzicale;
 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;

2
DPM:
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază;

DOS:
 Să cunoască şi să respecte reguli de minimă protecţie a naturii şi pericolul încălcării lor.
 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi
cunoscute;
 Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util
celorlalţi;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;

DLC
 Să fie capabil să creeze el însuşi structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, utilizând intuitiv elementele
expresive;
 Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu
ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;să participe la activităţile
de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.

3
HARTA PROIECTULUI:

4
CENTRUL TEMATIC:
Centrul tematic reuneşte materiale existente în grădiniţă şi aduse de părinţi şi copii care manifestă interes
pentru ei şi facilitează desfăşurarea activităţilor.
Harta proiectului realizată împreună cu copiii şi un părinte, profesor de fizică, este prezentă în centru ajutându-ne
să ne orientăm activitatea în funcţie de direcţiile de dezvoltare prezente.
Centrul tematic este deschis toată săptămâna şi zilnic este îmbogăţit cu elemente noi.

CENTRE DE INTERES:

BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ JOC DE MASĂ

- albume de artă - prisme optice
- cărţi diverse - frunze de toamnă
- instrumente de scris - fişe de lucru
- jetoane cu imagini - frunze
- fişe de lucru pentru - planşe
exersarea semnelor grafice - atlas botanic, zoologic
- siluete-vieţuitoare
- fructe, flori, legume

ARTĂ CONSTRUCŢII JOC DE ROL

- păpuşi pe degete - beţişoare - pălării, coifuri pentru
- măşti - piese geometrice pădurari
păpuşi pentru teatru de păpuşi - lego - ecusoane
- cartoane colorate - truse de construcţie - legume, vase şi
- deşeuri din lemn ingrediente pentru salată

5
 - foarfece - truse de creaţie
- lipici - cartoane colorate
- acuarele - material textil
- pensule - lipici
- hârtie creponată - carioca

INVENTAR DE PROBLEME:

CE ŞTIM?
 Fructe,legume,flori,vieţuitoare verzi şi galbene-
poezii, cântece, jocuri despre acestea
 Frunzele toamna îngălbenesc
 Curcubeul este ceva ce se vede în apă, în
picăturile de ploaie
 Frunzele ne dau aer curat
 Verdele este răcios
CE NU ŞTIM?
 De ce îşi schimbă culoarea fructele şi legumele
prin coacere? Dar frunzele toamna?
 Ce culoare are lumina? Are o singură culoare?
 Ce este curcubeul?
 Cum se obţin tonurile de culoare?
 Care este rolul frunzelor în purificarea aerului?
 Ce este aceea coacere artificială?
 Care sunt efectele termice ale celor două culori?

6
 INVENTAR DE ACTIVITĂŢI:

ADP ALA ADE

Luni Întâlnirea de dimineaţă: “Completează Ştiinţă:“Lumina- izvorul culorilor” DŞ:

curcubeul cu culorile care lipsesc!
(verde-galben)
Rutine: “Ordine la biblioteca de artă”
(selectarea şi aşezarea albumelor de artă
în biblioteca grupei)
Tranziţii:”Plouă, tună, a ieşit curcubeul!”
(exerciţii onomatopeice :pic, bum, ura,
asociate cu mişcări ale degetelor şi
braţelor ce imită ploaia, tunetul şi bucuria
apariţiei curcubeului)
(să descopere culorile curcubeului
privind
galben)!”
prin prisma optică; să
sesizeze că numai privind lumina
putem vedea culorile curcubeului)
Bibliotecă:„Familia Galbenă-Familia
Verde”(să realizeze câmpuri
semantice pentru cuvintele”galben”
şi „verde”;să descopere în natură,
cărţi, albume de artă,imagini galbene
şi verzi şi să sesizeze diversitatea
cromatică a acestora)
Artă:„Culori luminoase şi
întunecoase”(exerciţii de obţinere
a tonurilor de culoare);
„În vizită la laboratorul de fizică
descoperim curcubeul!”
„Feerie de toamnă”
(activitate integrată)
”Frunze de toamnă”
(observare – cunoaşterea
mediului );
,“Alternanţa de culoare
(frunze galbene şi verzi)
şi/sau formă”-
exerciţiu cu material
individual- activitate
matematică)

7
Marţi
Întâlnirea de dimineaţă:
„Dacă rupi o creangă…..”
Rutine:”Îngrijim plantele din sala de
grupă”
Tranziţii: „În pădure”(joc cu text şi cânt)
DOS/ DEC:
Ştiinţă:”Respirând, pădurea dăruieşte “Micii ecologişti”
aer curat” (să stabilească rolul ( activitate integrată)
pădurii(frunzelor) în îmbunătăţirea ”Lecţia de ecologie”
calităţii aerului; să discute despre (teatru cu păpuşi pe
obiceiurile rele pe care le au unii degete)- educaţie pentru
oameni şi care dăunează pădurii; societate;
să deseneze elemente care purifică “Sunete înalte, medii,
aerul şi care fac să avem o joase”-“Prieteni
pădure bogată, curată şi liniştită) cântăreţi”de A.M.
Joc de rol:“De-a pădurarii”; Ionescu(cântec-predare),
Construcţii plane: “Pădure de brazi” “Broscuţa verde”de
Jocuri de mişcare: “Soarele şi ploaia”, E.Zavelea(joc cu text
“Broscuţele sar în lac” şi cânt-repetare)- educaţie
muzicală,
Şnur pentru pălăria
pădurarului”(răsucire)-
activitate practică
8
Miercuri
Întâlnirea de dimineaţă:”Călătorie în
lumea culorilor calde şi reci”
Rutine: „Sortăm materialele de
construcţii”
Tranziţii: “Mergi cum bat!”(exerciţii
de mers în ritmul indicat de educatoare).
Joi
Întâlnirea de dimineaţă:”Soarele poate
fi numit împăratul fructelor?”
Rutine:”Spălăm fructele”
Construcţii:
”Grădiniţă verde- Grădiniţă galbenă”
(să construiască din piese galbene ,
respectiv, verzi cele două grădiniţe;
să precizeze care din cele două
grădiniţe poate fi de vară,
respectiv de iarnă, motivându-şi
opţiunile.
Artă:“Rame pentru tablouri”
(să realizeze rame prin şlefuirea
lemnului sau prin rularea hârtiei)
Joc de rol:”De-a expoziţia”
(să înrămeze lucrările obţinute la
activitatea artistico-plastică,
să confecţioneze invitaţii pentru
vernisajul expoziţiei,
să aranjeze expoziţia cu tema:
”Verde-Galben, un strop de curcubeu”)
Ştiinţă:“Ce obiecte îşi schimbă
culoarea din verde în galben şi
de ce?”(coacerea naturală)
Bibliotecă: “Boabe de strugure, spice
de grâu”- exercițiu grafic
DEC/DŞ:
“Vis de toamnă!”
(activitate integrată)
“Culoarea –element de
limbaj plastic”
“Toamna în farfurie”
(culori calde şi reci- pictură
activitate artistico-plastică);
“Ordonează elementele în
şir crescător (descrescător)
de la cel mai închis
la cel mai deschis
(degradeuri)”-exerciţiu
cu material individual,
activitate matematică
DLC/DOS
Educarea limbajului:
“Copt-crud”(jocul
antonimelor)”-joc didactic
9
 Tranziţii:”Vino soare!”(joc pe recitative în Joc de rol:”De-a cofetarii”(să prepare ”Cartea transformărilor”
asociere cu exerciţii de mers rar-repede) salată de fructe) (să confecţioneze o carte cu
Activitate opţională: “Coacerea “În vizită la piaţă” obiecte care-şi schimbă
artificială” de Tudor Opriş- lectura culoarea din verde în
educatoarei galben – șnuruire, decupare,
lipire)

Întâlnirea de dimineaţă:”Am nevoie de Joc de rol:”De-a gospodinele” DLC/DPM:

ajutorul tău!” ( să prepare salată din legume verzi şi
“Întâlniri în joacă de
Vineri galbene) verde şi galben”
Rutine:”Să ne servim prietenii la masă” “De-a designerii”(să realizeze decorul(activitate integrată)
Tranziţii: “Răţuştele mele”(joc cu text şi pentru teatrul de păpuşi) ”Povestea răţuştelor”
cant) Artă:”Confecţionăm măşti de broscuţe -poveste creată după un şir
Activitate opţională:“Concertul din şi răţuşte” de ilustraţii -educarea
Poiana pădurii” adaptare după Marin limbajului ;
Radu Ene – spectacol de teatru de păpuşi “Săritura în lungime de pe
Vernisajul expoziţiei “Verde-Galben, unloc”Joc:
strop Broscuţele
de sar
curcubeu”(cu participarea părinţilor) în lac- educaţie fizică.

EVALUARE: Expoziţia şi filmul didactic cu acelaşi nume ”Verde-galben un strop de curcubeu”

10
CONCLUZIE:
Proiectul tematic este o provocare adresată educatoarei dar şi copiilor. Temele propuse pentru investigaţie pot fi
multiple, conţinuturile abordate au caracter interdisciplinar, capacitatea de investigaţie a copiilor este stimulată, posibilitatea de
a interveni cu noi şi noi informaţii referitoare la tema propusă este un câştig, copiii sunt motivaţi pentru învăţare deoarece
temele răspund intereselor acestora.

Prof. învățământ preșcolar: Aurelia GHIOLMEZ

Școala Gimnazială „Nifon Bălășescu”
structură
Grădiniţa cu program prelungit nr.2- Tulcea

11
12