Liceul Teologic Baptist Reşiţa

Str. Tineretului Nr. 9

Tel./Fax: +40-0255-213254
E-mail: ltb@resitabaptista.ro
www.ltbresita.ro

PROIECT DE LECŢIE

DATA: 27.10.2020
CLASA: a V-a
PROFESOR: INDRIEŞ EMANUELA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Teologic Baptist Reşiţa
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: De-a ce mă joc
SUBIECTUL LECȚIEI: Vizită..., Ion Luca Caragiale – timp, spațiu și acțiune
TIPUL LECŢIEI: de însușire de noi cunoștințe

COMPETENŢE GENERALE:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații și a unor idei, exprimând opinii, emoții și sentimente prin
participarea la discuții pe teme familiare, de interes sau pornind de la texte ascultate/ citite
1.4. Identificarea unor elemente paraverbale și nonverbale, în funcție de situația de comunicare
2.1. Identificarea informațiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.5. Observarea comportamentelor și a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
- să asocieze diverse imagini cu momente din text;
- să identifice timpul și locul desfășurării acțiunii;
- să definească acțiunea, timpul și spațiul;
- să ordoneze ideile principale ale textului ținând cont de cronologia evenimentelor;
- să definescă textul narativ și secvențele narațiunii;
- să asocieze ideile principale cu secvențele narațiunii;

STRATEGII DIDACTICE:
a.Metode şi procedee: conversația euristică, analiza, problematizarea, observația, expunerea, lucrul cu manualul, exercițiul, jocul -
mima.
b.Mijloace didactice: fişe de lucru, manual, caiet, laptop/ tabletă/ telefon, platforma google classroom, meet.
c.Forme de organizare: activitate independentă, activitate frontală
d. Resurse umane, de timp: elevii clasei a V-a, 40 de minute

BIBLIOGRAFIE:
Programa pentru clasa a V-a.
Limba și literatura română, manual pentru clasa a V-a, Florentina Sânmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Editura Art,
2017.
Metodica studierii limbii și literaturii române în școală, Constantin Parfene, Editura Polirom.
Didactica limbii și literaturii române, Emanuela Ilie, Ed. Polirom, 2014.
Metodica predării limbii și literaturii române, Marilena Pavelescu, Ed. Corint, 2010.

SCENARIUL DIDACTIC:
Etapa/ Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Mijloace Evaluare
alocat procedee didactice

1.Moment Se asigură cele necesare pentru Elevii își pregătesc materialele

organizatoric desfăşurarea lecţiei (liniştea, prezenţa, necesare desfășurării orei.
(1 minut) materialele necesare).
2.Actualizare Se realizează prin verificarea temei. Doi-trei elevi sunt solicitați să Conversația Caietul Frontală
a Elevii au avut de asociat textul Vizită... de citească, pe rând, tema. euristică,
cunoștințelor Ion Luca Caragiale cu o experiență expunerea
anterioare (5 personală sau cu o altă lectură.
minute)
3.Captarea Profesorul va partaja ecranul și va afișa Elevii răspund solicitărilor Observația, Ecranul Frontală
atenției imagini pe care elevii le vor asocia cu profesorului. descoperirea partajat
(2 minute) diferite momente din operă.
4.Anunțarea Se anunță subiectul lecției, apoi se prezintă Elevii ascultă obiectivele, apoi Expunerea Ecranul
subiectului și elevilor obiectivele operaționale (sunt notează în caiete titlul lecției. partajat,
enumerarea precizate pe pagina de titlu). Se notează pe caietul
obiectivelor
tablă titlul lecției: Vizită... de Ion Luca
operaționale
(2 minute) Caragiale – timp, spațiu și acțiune.
5.Dirijarea Profesorul va adresa câteva întrebări Elevii răspund profesorului, Problematizarea, Caietul, Frontală
învățării elevilor pentru a putea identifica locul și apoi notează în caiete. conversația manualul,
(25 minute) timpul acțiunii: euristică, ecranul
-Ex. 1, 2, 3, 4 pag. 49. analiza, partajat.
Pe baza răspunsurilor oferite de elevi, observația,
profesorul formulează ideile ce vor fi expunerea.
trecute în caiet de elevi și de profesor pe
ecranul partajat.

Pornind de la discuțiile anterioare,

profesorul definește noțiunile de acțiune,
de timp și de spațiu, scriindu-le pe ecranul
partajat.

Profesorul le cere elevilor să rezolve Elevii ordonează ideile Individuală

exercițiul de la Explorare de jos de la pag principale, le prezintă, apoi le Frontală
49. Aceștia au de ordonat ideile principale notează în caiete.
ale textului, ținând cont de cronologia
evenimentelor. Au la dispoziție 2 minute să
se uite peste ele – lucrul individual.
 Profesorul prezintă textul narativ, Elevii asociază ideile
secvențele narațiunii, le notează pe ecranul principale cu secvențele
partajat, apoi le cere elevilor să asocieze narațiunii și le notează în
ideile principale cu secvențele narațiunii. caiete.
(Ex. 1 pag. 50)
6.Asigurarea Se realizează pe tot parcursul lecției, prin Răspunsurile și participarea
feed-back- aprecieri verbale, vizând participarea efectivă a elevilor pe parcursul
ului elevilor, calitatea exemplelor și a orei.
argumentației, claritatea şi corectitudinea
exprimării.
7. Evaluarea Se realizează prin mimă. 2-3 elevi vor mima un Mima Individuală
formativă (4 Profesorul le cere să aleagă un moment moment tensionat al vizitei.
minute) tensionat al vizitei și să îl mimeze în fața
ecranului.

8. Tema Elevii primesc temă pentru acasă ex. 3 pag. Elevii notează tema și sunt Exercițiul, Caietul Individuală
pentru acasă 50. atenți la indicațiile date. lucrul cu
și explicarea manualul,
ei (1 minut) problematizarea.

ANEXE: