Școala:

Propunător:

PROIECT DE LECŢIE
Data:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: limba și literatura română
Clasa: a VII-a
Tipul lecţiei: actualizare/ recapitulare de cunoștințe
Subiectul lecţiei: Numeralul

Competența generală:
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Competențe specifice:
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice pentru o comunicare
corectă
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din perspectivă
morfosintactică, fonetică şi lexicală
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei lingvistice, în procesul
de învăţare pe tot parcursul vieţii

Competenţe derivate:
C1 - identificarea numeralelor dintr-un textul dat;
C2 - precizarea felului numeralului;
C3 - numirea poziţiei adjunct sau centru, într-un context dat;
C4 - menţionarea funcţiilor sintactice îndeplinite de numerale, în enunţuri date sau construite de
elevi;

Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, cadranele, învățarea prin descoperire;
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală, alternativ cu activitatea
independentă;
Mijloace de învăţământ: „Limba şi literatura română”, manual pentru clasa a VII-a, Editura
ArtKlett, fişe cu sarcini de lucru pentru elevi, platforma Classroom;
Bibliografie
1. Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, București, 2017;
2. (coord) Gabriela Pană Dindelegan, Gramatica Limbii române, Editura Univers Enciclopedic
Gold, Bucureşti, 2019;
3. **** Gramatica Limbii Române, I – Cuvântul; II – Enunţul, 2005, Bucureşti, Editura
Academiei Române;
4. Maravela, Doina, De la dificultăți gramaticale la joc e doar un pas, Editura Olimpias,
Galați, 2019.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

NR. SECVENŢELE ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE COMP. FORME DE METODE ŞI

CRT. LECŢIEI ACTIVITATE PROCEDEE EVALUARE
ACTIVITATEA ACTIVITATEA
PROFESORULUI ELEVILOR
I. Moment -asigură cadrul şi - anunţă absenţii;
organizatoric atmosfera optimă
1min. desfăşurării lecţiei;
-face prezenţa şi notează
absenţii;
II. Verificarea temei - verifică modul în care - citesc tema şi îşi 4.3
3 min. elevii au rezolvat tema; corectează/ frontală conversaţia aprecieri
- corectează eventualele completează
greşeli; răspunsurile, dacă verbale
este cazul;

III. Captarea atenţiei - ghicitoare - recepţionează

6 min. informaţiile; 4.3 frontală conversaţia aprecieri
- rezolvarea sarcinii
de lucru; brainstorming verbale

IV. Anunţarea temei şi a consemnarea titlului - notează titlul în 4.3

obiectivelor lecţiei: caiete frontală conversaţia
1 min. Numeralul (actualizarea/
 recapitularea noţiunilor)
- anunţă obiectivele de
urmărit / competenţele de
dezvoltat;
V. Prezentarea Profesorul propune un Elevii
conținutului și text, ca bază de lucru -identifică frontală învățarea prin
dirijarea învățării şi îi invită pe elevi să-l numeralele; C1 descoperire
20 min. citească atent şi să dea -menţionează felul C2 explicația aprecieri
curs cerinţelor. lor; C3 verbale
-numesc poziţia C4 frontală conversaţia
Numeralul poate avea (centru sau adjunct); exercițiul
trei valori morfologice: -menţionează funcţia 4.4 analiza
sintactică îndeplinită 4.5
 valoare adjectivală,
când determină un în enunţurile date;
substantiv cu care se -alcătuiesc propoziţii
acordă în gen și în care numeralele
caz: trei copii, a au funcţii diferite;
doua scenă; - rezolvă cerinţele,
 valoare
pentru atingerea
pronominală, când
înlocuiește un obiectivelor lecţiei;
substantiv: Doi
dintre actori au
întârziat la repetiții.
A treia a întârziat.;
 valoare
substantivală, fie
când denumește
numeric un obiect,
de
exemplu tramvaiul
 36, anul 1918 etc.,
fie când este folosit
în enunțurile
matematice,
precum Doi plus
trei fac cinci.

VI. Fixarea Fişa de lucru observarea

cunoștințelor și (Numeralul şi alte părţi de independentă conversaţia sistematică
obținerea vorbire. „Capcane” în - rezolvă exerciţiile; 4.3
performanței recunoaştere) 4.4 frontală explicaţia evaluarea
15 min. 4.5 formativă
Profesorul monitorizează
activitatea elevilor,
ajutându-i să depăşescă
momentele dificile.
VII. Aprecieri finale și - concluzionează că elevii
anunţarea temei şi-au însuşit informațiile - notează tema în frontală conversaţia aprecieri
pentru acasă prezentate/ discutate în caiete; verbale
5 min. timpul orei.
- anunţă tema pentru acasă;
 Fişa de lucru

Identifică şi analizează numeralele din textul dat.

Rescrie textul, înlocuind cu formele literare ale numeralelor.

„— Dorel, pune-ți o dorință, într-o bună zi a spus

Spiridușul fermecat ce-și avea sălaș în tei.
Și-a dorit atunci Dorel tot dorințe: două-n plus.
Așa că, în loc de una, s-a făcut Dorel cu trei.
Și cu cele trei dorințe – socotind unu plus doi –
Și-a dorit Dorel să aibă încă trei de fiecare:
Deci pe lângă trei mai vechi, a primit nouă mai noi.
Și de dooșpe dorințe și-a dorit în continuare
Încă trei la fiecare – dorințe suplimentare,
Adunase cinzeșdouă… Sau să fie patrujșase?”
Shel Silverstein, Dorel

Transcrie în caiet propozițiile date cu numeralele folosite corect.

1. La ora doisprezece/douăsprezece noaptea, Cenușăreasa trebuia să plece de la bal.

2. Negustorul i-a numărat în palmă optisprezece/optsprezece/optusprezece bani de argint.
3. S-a clasat pe locul al cincelea/al cincilea la concursul despre povești.
4. A înțeles în al doisprezecelea/douăsprezecelea ceas despre ce este vorba.
5. Cartea are optzeci și una/optzeci și unu de pagini.
6. Doisprezece mii/douăsprezece mii de galbeni avea sultanul în vistierie.
7. Sora mea împlinește cincisprezece/cinsprezece ani.