Școala

Propunător

PROIECT DE LECŢIE
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: limba și literatura română
Clasa: a V-a
Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe
Subiectul lecţiei: Textul literar-textul nonliterar

Competențe generale:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Competențe specifice:
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue
şi multimodale
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită
îmbunătățire
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor communicative

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1- să citească fluent și expresiv textul;
O2- să identifice trasăturile definitorii ale celor două tipuri de texte;
O3- să se antreneze în dialoguri simple pentru a verifica înțelegea mesajului textului;
O4- să redacteze secvențe de text literar/ nonliterar.
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, problematizarea, explicaţia, brainstormingul, învățarea prin
descoperire;
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală, alternativ cu activitatea
independentă
Mijloace de învăţământ: „Limba şi literatura română”, manual (digital) pentru clasa a V-a,
Editura ArtKlett, fişe cu sarcini de lucru pentru elevi, platforma Classroom.
Bibliografie
1. Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, București, 2017;
2. Maravela, Doina, De la dificultăți gramaticale la joc e doar un pas, Editura Olimpias,
Galați, 2019.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

NR. SECVENŢELE ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE OB. FORME DE METODE ŞI

LECŢIEI EVALUARE
CRT. ACTIVITATEA ACTIVITATEA ACTIVITATE PROCEDEE
PROFESORULUI ELEVILOR

I. Moment -asigură cadrul şi - anunţă absenţii

organizatoric1 min. atmosfera optimă
desfăşurării lecţiei

-face prezenţa şi notează

absenţii

II. Verificarea temei - verifică modul în care - citesc tema şi

3 min. elevii au rezolvat tema corectează greşelile,
dacă este cazul frontală conversaţia aprecieri
- corectează eventualele
greşeli
verbale

III. Captarea atenţiei - puzzle ce conține - recepţionează

6 min. definiția textului informaţiile
- rezolvarea sarcinii O1 frontală conversaţia aprecieri
de lucru
– punerea pieselor în
ordine pentru a forma problematizarea verbale
definiția textului
IV. Anunţarea temei şi a consemnarea titlului - notează titlul în
obiectivelor lecţiei: caiete
frontală conversaţia
1 min. Textul literar- textul
nonliterar

- anunţă obiectivele de
urmărit

V. Prezentarea - se citesc diferite texte

conținutului și pentru a identifica: tipul de
dirijarea învățării text și trăsăturile definitorii - răspund întrebărilor O2 frontală învățarea prin
ale textului literar și ce le sunt adresate, descoperire
20 min. nonliterar conform planului
explicația
aprecieri
- pune întrebări elevilor și
îi invită să descopere și să verbale
compare tipurile de texte conversaţia
- rezolvă cerinţele frontală
Profesorul propune spre exercițiul
O3
rezolvare câteva exerciții
brainstormingul

VI. Fixarea - se dă ca activitate observarea

cunoștințelor și rezolvarea unor exerciţii
obținerea de identificare, apoi de - rezolvă exerciţiile independentă conversaţia sistematică
performanței completare şi de creare de cu ajutorul
profesorului O4
enunţuri pornind de la
trăsăturile textului literar și explicaţia evaluarea
 15 min. nonliterar. frontală formativă

Textul literar- scop estetic,

caracter ficțional,
expresivitate

Textul nonliterar-scop
informațiv și persuasiv,
caracter nonficțional,
apelează la sensul propriu
al cuvintelor

VII. Aprecieri finale și - concluzionează că elevii

anunţarea temei şi-au însuşit informațiile
pentru acasă prezentate/ discutate în - notează tema în frontală conversaţia aprecieri
timpul orei. caiete
5 min. verbale
- anunţă tema pentru acasă
 Anexa 1

I. Rețeta fericirii
Ingrediente:
- un răsărit cu arome ruginii,
- o tigaie,
- 1 lingură de bună-dispoziție,
- 2 linguri de optimism,
- 2 linguri de răbdare,
-1 litru de veselie.
Mod de preparare:
Se admiră răsăritul cu arome ruginii în drum spre magazin de unde se cumpără o tigaie . Apoi se
încinge bine veselia, se adaugă buna-dispoziție în cascadă și se amestecă bine. Când s-au rumenit,
se presară optimismul și răbdarea. La final, se ornează cu puncte cadou, și gata! Fericirea e în
mâinile voastre, gata să fie savurată.

II. În lumina oblică a soarelui de toamnă scăpărară arme. Apăru un pâlc de opt ori zece
călăreţi, în fruntea cărora se vădea un boier tânăr moldovan pe-un arăbesc roib. Purta cizme
roşii, contăş, cu guler şi mânicuţi de jderi, şi gugiuman de aceeaşi pelcică.
(Zodia cancerului sau vremea Ducăi-Vodă, Mihail Sadoveanu)

III. Cuvântul familia provine din famulus (servitor) şi pare că a desemnat – potrivit
Dicţionarului etimologic al limbii latine – „ansamblul sclavilor şi al servitorilor ce trăiau sub
acelaşi acoperiş”, iar mai apoi casa în întregime, stăpânul pe de o parte, soţia, copiii şi
servitorii, pe de alta.
(Psihosociologia familiei, Florin Druţă)
IV. Te-ai săturat de aceeaşi haină veche şi demodată?
Vrei altceva?
Noi îţi oferim, la preţuri incredibile, marochinărie specială.
Nu pierde ocazia!
Numai la noi, ocazia e bună!
S.C. Pielicica
Str. Blănarilor nr. 8, Cluj-Napoca

V. La un concurs de animale, în cadrul unei sărbători agricole, s-a afișat programul:

-ora10.00 - prezentarea invitaților,
-ora12.00 - prezentarea animalelor,
-ora14.00 - masa comună.

VI. Sub flori de măr

Ce mi se scutură în păr
Se umple sufletul de soare;
Pe orice frunți suferitoare,
Oh! ningeți, albe flori de măr.
(Primăvara de Alexandru Macedonski)