Proiectarea unităţilor de învăţare pentru clasa a V-a

SEMESTRUL I : 90ore

I. În casa bunicilor de Ionel Teodoreanu

O.R: 1.1, 1.2 ,1.5, 1.6 , 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2, 3.5, 3.6
Nr. de ore alocat unităţii I: 14ore
Perioada: 20sept-9oct

CONŢINUTURI (Detalieri) Nr. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE

ore
Prezentarea manualului Limba română -lectura expresivă Manualul şcolar,tabla,creta, Recitare din
(coperta, editura, cuprinsul, conţinuturi) 2 -identificarea cuvintelor şi expresiilor noi, Tehnica lecturii,explicaţia, memorie,
Limba noastră de Al. Mateevici integrarea acestora în propriul sistem lexical Conversaţia,observarea,
-explicarea şi notarea termenilor noi - exerciţii de recitare şi de redare din memorie a activitate frontală şi
unei poezii individuală
Bunicul a fost,bunicul este(fragment) de -citirea corectă, fluentă şi expresivă a unui text Manualul şcolar, DEX-ul, Evaluare formativă
Ionel Teodoreanu 2 cunoscut în faţa colegilor Tehnica lecturii,explicaţia, în clasă
-citirea expresivă a textului, -identificarea cuvintelor noi într-un text citit şi conversaţia euristică şi Teme pentru acasă
-explicarea şi notarea cuvintelor necunoscute, utilizarea lor în enunţuri problematizantă,exerciţii -compunerea liberă:
-evenimentele narate pot fi reale sau -caracterizarea sumară a personajelor din textul gramaticale scrise şi În vizită la bunicii
ireale(inventate) dat orale,activitate frontală şi mei
-personajele pot fi reale sau imaginare -recunoaşterea noţiunilor de teorie literară în individuală -exerciţiul 5,II,,pag.
textul dat 9
-exerciţii pentru dezvoltarea atenţiei distributive
şi a capacităţii de a urmări un mesaj
-exerciţii de utilizare corectă ,în comunicarea
orală, a limbii literare
-exerciţii de dezvoltare a iniţiativei de
comunicare şi a curajului de a interveni în
discuţie

Cartea-obiect cultural -priceperea semnificaţiei elementelor componente Volume de cărţi, dicţionare, Evaluare formativă
-ce este cartea (volumul)? 2 ale cărţii cărţi ştiinţifice,tabla, creta, în clasă
-părţile componente ale cărţii:coperta 1, -înţelegerea sensului cuvintelor: schema, conversaţia, Teme pentru acasă
coperta 4, cotorul, prima pagină(foaia de autor,scriitor(poet, prozator, dramaturg,scenarist, Activitate frontală -ex1şi 6, pag 25
titlu), contrapagina(informaţii tehnice) critic literar, publicist, reporter) editor, tipografie, -ex. IV, pag 10 şi
-orice text are un autor(autor de opere -discuţie de grup pe marginea lecturilor ex.2, pag.11
ştiinţifice, autor de opere literare) suplimentare individuale
-semnele de punctuaţie(recapitulare) -sesizarea relaţiilor dintre text şi imaginile
aferente acestuia
- folosirea corectă a semnelor ortografice şi de
punctuaţie
Planul simplu -formularea orală a ideilor principale din text Textul suport, tabla, creta, Evaluare formativă
-ideile principale cuprind esenţialul din 2 -diferenţierea ideilor principale de cele secundare conversaţia, activitate în clasă:
orice text -împărţirea unui text în unităţi logice individuală Alcătuirea planului
-desprinderea ideilor principale din textul -exprimarea acordului şi a dezacordului, a simplu de idei
Bunicul a fost,bunica este afirmaţiei, a negaţiei şi a interogaţiei Tema pentru acasă:
Planul dezvoltat -exersări în situaţii dirijate de comunicare orală alcătuirea planului
-ideile principale şi ideile secundare din dezvoltat pentru
textul studiat. textul suport
Dialogul -elaborarea unui text dialogat în scris, pe o temă Manualul şcolar, tabla, creta, Evaluare formativă
-ce este dialogul? 1 dată schema, conversaţia pe o în clasă:-citirea
-marca în scris a dialogului -exerciţii de exprimare clară şi concisă temă dată, activitate frontală textului pe roluri.
-participanţii la dialog:emiţător-receptor -utilizarea mărcilor expresive într-un mesaj oral şi de grup -redactarea unui
-comunicare orală şi comunicare scrisă sau scris bilet către colegul
-exerciţii de folosire a formulelor de iniţiere, de bancă pe o temă
menţinere şi încheiere a unui dialog dată(comunicarea
scrisă)
-iniţierea orală a
unui dialog scurt cu
colegul de bancă pe
o temă
dată( comunicarea
orală)
Tema pentru acasă:
Ex, 3, pag.12
Vocabularul(lexicul) -formularea corectă a unei definiţii Manualul,DEXul,conversaţia Evaluare formativă
-ce reprezintă vocabularul? 2 -utilizarea corectă a unui dicţionar exerciţii gramaticale orale şi în clasă
-un cuvânt are o formă(un număr de sunete) -alcătuirea corectă a unor propoziţii simple şi scrise Teme pentru acasă:
şi cel puţin un înţeles dezvoltate cu cuvinte mono- şi polisemantice -ex.II şi III,pag.10
-cuvinte monosemantice şi polisemantice -exerciţii de recunoaştere şi utilizare în propoziţii -ex.2, pag.13
-din p.d.v. gramatical, cuvintele folosite a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie
în vorbire se numesc părţi de vorbire învăţate
Neologismele -formularea definiţiei neologismelor Manualul şcolar,conversaţia, Evaluare formativă
 -ce sunt neologismele? 1 -exerciţii de recunoaştere a neologismelor ăn exerciţiul lexical în clasă
texte date Activitate frontală şi Tema pentru acasă:
individuală Ex. 3, pag.14

Regionalismele -formularea definiţiei regionalismelor Manualul şcolar,conversaţia, Evaluare formativă

-ce sunt regionalismele? 1 -exerciţii de recunoaştere a regionalismelor în activitate frontală şi în clasă
texte date individuală Tema pentru acasă:
-exerciţii de conştientizare a diferenţei dintre Ex. 2.pag15
pronunţia regională şi cea literară şi de corectare a
pronunţiei regionale
Arhaismele -formularea definiţiei arhaismelor Manualul şcolar, conversaţia, Evaluare orală în
-ce sunt arhaismele? 1 -exerciţii de recunoaştere a cuvintelor arhaice în
Activitate frontală clasă: Prezentarea
texte date orală de către
fiecare elev a
familiei
sale(pag.16)
Recapitularea noţiunilor noi învăţate în -folosirea în contexte diferite a noţiunilor noi Evaluare sumativă
unitatea I 1 însuşite orală
-dezvoltarea iniţiativei de comunicare şi a
curajului de a interveni într-o comunicare

II. Toamna de Octavian Goga

O.R. 1.1, 1.3, 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 3.3, 4.1, 4.2, 4.5
Nr.de ore alocat unităţii II: 25 ore
Perioada : 10oct-12nov

Toamna de Octavian Goga
-citirea expresivă a poeziei
-descifrarea textului
-explicarea cuvintelor necunoscute
2 -citirea fluentă, corectă şi expresivă a poeziei Manualul şcolar,conversaţia Evaluare formativă
-identificarea cuvintelor noi şi explicarea euristică şi problematizantă, şi sumativă în clasă
acestora activitate individuală şi frontală -recitare expresivă,
-sesizarea valorilor expresive ale cuvintelor din memorie, a
-redarea din memorie a poeziei poeziei
-exprimarea de opinii personale şi justificarea Teme pentru acasă:
acestora în contextul textului suport -de memorat poezia
-formularea unor opinii referitoare la textul -ex.IIIşi IV, pag.20
suport în funcţie de întrebările din manual
-exerciţii de dezvoltare a iniţiativei de
 comunicare
Opera literară 1 -însuşirea şi recunoaşterea noţiunilor de teorie Manualul şcolar, tabla, Tema pentru acasă:
-textul literar literară creta,conversaţia, demonstraţia, Ex.2 ŞI 3 pag 20
-exemple de opere literare în versuri şi în -exerciţii pentru dezvoltarea capacităţii de a activitate frontală
proză urmări mesajul transmis de profesor
-diferenţa dintre o operă literară şi o operă
ce aparţine altor arte (sculptura,pictura,
muzica, dansul)
Vocabularul şi îmbogăţirea acestuia: -formularea definiţiilor pentru noţiunile Manualul şcolar, Evaluare formativă
-derivarea 3 noi(lexic, cuvânt, familie lexicală, Dicţionar de antonime, orală şi scrisă, test
derivare,rădăcină,cuvânt de bază, prefix, sufix, Dicţionar de sinonime,tabla, scris de evaluare
-familia lexicală 1 sinonime, antonime) creta, schema,conversaţia, sumativă la
-câmpul lexical şi ortografia cuvintelor ce -identificarea de sinonime şi antonime demonstraţia, exerciţiile vocabular.
conţin grupul de sunete MB şi MP 1 -integrarea cuvintelor noi în serii sinonimice şi activitate frontală, pe grupe şi Teme pentru acasă:
-sinonimele şi antonimele 1 antonimice individuală -ex.1,pag 22
Evaluare scrisă a noţiunilor de vocabular şi -construirea de enunţuri în care să folosească -ex. 2,pag.22
semantică dobândite 1 cuvinte derivate, sinonime şi antonime -ex. 2. pag 23
-analiza unui cuvânt derivat -ex, 1, pag24 şi ex.2,
-alcătuirea unei familii lexicale pag.25
-alcătuirea unui câmp lexical -ex.1, pag 27 şi
-jocuri asociativ-verbale vizând alcătuirea unor exVII,pag.24
familii sau câmpuri lexicale -ex..3 şi 4. pag.26
-exerciţii de ortografiere şi pronunţare corectă a -ex.2, pag,28
grupurilor de litere MP şi MB
Compoziţia(compunerea) 2 -redactarea unui text scris prin respectarea Manualul şcolar, tabla, creta, Tema pentru acasă:
-ce este compunerea? anumitor cerinţe schema,Compoziţiile în şcoală de Ex.XII, pag. 28
-tipuri de compuneri -combinarea informaţiilor din textul suport Eugen Parfene, conversaţia,
-etapele elaborării unei compuneri conform propriului univers afectiv şi a compunerea liberă cu titlu şi
-părţile compunerii percepţiei fiecărui elev cerinţe prestabilite, activitate
-aspectul compunerii (exprimarea, scrierea, -construirea corectă din p. d. v. gramatical a frontală şi independentă
aşezarea în pagină) propoziţiilor şi frazelor
Textele nonartistice 1 -înţelegerea sensului cuvintelor: bibliotecă şi Manualul şcolar,diverse texte Tema pentru acasă:
-tipuri de texte nonartistice librărie nonartistice: un bilet de autobuz, Redactaţi un anunţ
-ce este o bibliotecă sau o librărie? -identificarea diferenţelor dintre un text artistic un buletin meteo,.un ziar, un privind concursul de
şi unul nonartistic anunţ publicitar, conversaţia, desene pe asfalt.
-exprimarea propriilor opinii în legătură cu activitate frontală
informaţiile primite
Semnele ortografice (cratima, punctul, 1
apostroful şi blancul)
Fonetica (Fonologia)
Litere de Ana Blandiana
-ce este fonologia?
-vocalele şi consoanele din limba română
-exerciţii de ortografiere corectă a unor cuvinte Manualul şcolar, tabla, creta, Tema pentru acasă:
-exerciţii de aplicare corectă a regulilor planşa,conversaţia,demonstraţia, Ex.1 şi 2, pag.34
ortografice într-o comunicare scrisă exerciţii gramaticale,
Îndreptar ortografic, ortoepic şi
de punctuaţie, activitate frontală
şi individuală
-recunoaşterea şi aplicarea corectă a regulilor Manualul şcolar, tabla, creta, Evaluare formativă
de despărţire a cuvintelor în silabe Îndreptar ortografic,ortoepic şi Test de evaluare
-definirea termenilor noi: sunetul, litera, de punctuaţie, Ortografia în sumativă la fonetică
2 semivocala, vocalele în hiat, diftongul, şcoală de G. Bledescu,

-despărţirea în silabe 1 triftongul, silaba. Culegere de exerciţii

Teme pentru acasă:
-sunetul şi litera 1 -exerciţii de identificare a semivocalelor, fonetice,lexicale,gramaticale şi Ex.1 şi 2, pag 38
-semivocalele 1 diftongilor triftongilor şi a hiatului stilistice de I.Ghiţă şi M.Andrei,Ex.1 şi 3, pag.40
-silaba 1 -formularea de exemple corecte pentru conversaţia explicativă şi
Ex.1 şi 2, pag. 42
-diftongii, triftongii, hiatul 1 noţiunile fonetice învăţate problematizantă, exerciţii
Ex.3, pag 43
-accentul 1 -precizarea rolului accentului în vorbire şi în gramaticale, activitate frontală şi
Ex.1 şi 2, pag 44
Evaluare scrisă a noţiunilor de fonetică 1 opera literară individuală Ex. 1 şi 2, pag 45
-exerciţii de rostire corectă a cuvintelor care Completarea
pot avea accentul pe silabe diferite rebusului de la pag.
-exerciţii fonetice pentru dezvoltarea atenţiei 47
distributive şi a capacităţii de a urmări un Ex.XVI, pag.59
mesaj oral Ex.1, pag.61
Comunicarea orală -să-şi însuşească regulile de comunicare orală Manualul şcolar, tabla, creta, Teme pentru acasă:
-emiţătorul şi receptorul şi să le aplice în diverse situaţii de comunicare schema, activitate frontală şi pe Exerciţii, pag. 46
-reuşita unei comunicări orale -să definească dialogul şi monologul grupe Ex.1 , pag. 61 ( de la
-dialogul 1 -exerciţii de selectare şi de folosire adecvată a Subiecte de
-monologul 1 formulelor iniţiale, mediane (de menţinere) şi reflecţie)
finale (de încheiere) a unui dialog
-precizarea rolului elementelor nonverbale într-
un dialog
-exersarea capacităţii de comunicare a elevilor
pe teme obişnuite, cotidiene sau pe teme
problematice( activitate de grup sau în pereche
în care elevii să pună întrebări şi să dea
 răspunsuri referitoare la tema abordată)

III. Gândăcelul de Emil Gârleanu

O.R. 1.1, 1.6, 2.2, 2.3 2.6, 3.5, 4.3, 4.5
Nr. de ore alocat unităţii III: 10ore
Perioada:13nov-26nov

Gândăcelul de Emil Gârleanu
-lectura expresivă
-descifrarea textului
-explicarea cuvintelor necunoscute
-realizarea planului simplu
-epitetul şi personificarea
Structura operei literare Gândăcelul (tema
şi subiectul operei literare)
2 -interpretarea unui text literar citit în funcţie de Manualul, tabla, creta, Din lumea Redactarea unui
următorii parametrii:cine, când, unde, cum. celor care nu cuvântă de Emil dialog cu o fiinţă
-caracterizarea sumară a unui personaj literar Gârleanu, Dicţionar de termeni necuvântătoare.
-identificarea părţilor descriptive şi a celor literari,ed.Academiei, 1976, Realizarea în scris a
1 narative dintr-un text literar scris diverse texte literare ce conţin unei compuneri pe o
1 -identificarea vorbirii monologate dintr-un text epitete şi personificări, tehnica temă dată în care să
-exersarea lecturii (citirea corectă,fluentă,şi lecturii, conversaţia euristică, domine descrierea.
1 expresivă a unui text cunoscut în faţa colegilor) problematizarea, Ex. 6 şi III, pag.50

-redarea fidelă,orală şi scrisă, a unui conţinut compoziţia, exerciţii de Ex.2 şi 3 , pag. 51

-recunoaşterea epitetelor( a adjectivelor cu rol identificare şi recunoaştere, Exerciţiile a), b) şi
expresiv) şi a personificărilor în textul suport şi activitate frontală şi individuală c) de la pag. 58
în alte texte
-exerciţii de identificare a imaginilor vizuale şi
auditive (sonore) într-un text dat
-exerciţii de selectare şi de utilizare a mărcilor
şi a conectorilor textuali(mai întâi,apoi,în
primul rând,în al doilea rând,de asemenea,deci)
-însuşirea noţiunii de temă, subiect şi personaj
literar
-formarea unor atitudini pozitive şi dezvoltarea
sensibilităţii elevilor faţă de fiinţele
necuvântătoare

Părţile gramaticii: morfologia şi sintaxa
-recapitularea părţilor de vorbire învăţate 1
(verbul, substantivul, adjectivul,
pronumele, cuvintele de legătură)
-părţile de propoziţie: principale şi 1
secundare (predicatul, subiectul, atributul,
-delimitarea unui text în propoziţii şi a unei Manualul, tabla, creta, tabelul, Evaluare formativă
propoziţii în părţile de propoziţie din care e schema, Gramatica pentru toţi de orală şi scrisă
formată M.Avram, Morfologia limbii Teme pentru acasă:
-exerciţii de utilizare în context a părţilor de române, vol. I şi II de Rodica Ex. X, pag. 51
propoziţie Nagy, explicaţia, conversaţia Ex. 1, 2 şi 3, pag. 53
-analiza gramaticală a părţilor de propoziţie proplematizantă, exerciţii
complementul) învăţate(pin ce parte de vorbire se exprimă, gramaticale, activitate frontală şi
-Ce este morfologia?Dar sintaxa? 1 identificarea corectă a categoriilor gramaticale individuală
corespunzătoare fiecărei părţi de vorbire)
-recunoaşterea tipurilor de propoziţii învăţate
-construirea unor propoziţii după scheme date
(de exemplu:S(sb)+P(vb)+C(sb).

Propoziţia şi fraza -definirea propoziţiei şi a frazei Manualul, tabla creta, schema, Tema pentru acasă:
-tipuri de propoziţii ( simple, dezvoltate, 2 -delimitarea unui text în propoziţii, Sintaxa limbii române de Exerciţii, pag. 55
enunţiative, interogative, exclamative, -recunoaşterea tipurilor de propoziţii învăţate Gh.Constantinescu, Sintaxa Ex.1, 2 şi 3, pag, 57
afirmative, negative) -construirea corectă de propoziţii care să limbii române de Rodica Nagy, Test de evaluare
exemplifice clasificările făcute schematic la conversaţia, exerciţii de sumativă:morfologia
tablă şi pe caiete compunere gramaticală, activitate şi sintaxa
frontală şi individuală

IV. Prâslea cel Voinic şi merele de

aur de Petre Ispirescu
O.R:1.2, 1.6, 2.1, 2.3, 2.5, 3.1, 3.6, 4.4,
4.5,
Nr. de ore alocat unităţii IV: 18ore
Perioada:27nov-20dec

Prâslea cel Voinic şi merele de aur de -citirea corectă, expresivă, pe unităţi logice şi Manualul, tabla, creta, schema, Evaluare formativă
Petre Ispirescu pe roluri tabelul, Legendele şi basmele orală şi scrisă
-lectura expresivă 2 -identificarea şi delimitarea părţilor românilor de Petre Ispirescu, Evaluare sumativă
-explicarea cuvintelor necunoscute componente ale unui text literar: introducere, explicaţia, conversaţia orală
-descifrarea textului (povestirea cuprins şi încheiere problematizantă, compoziţia Teme pentru acasă:
subiectului, identificarea personajelor, -identificarea unor expresii noi într-un text liberă, jocul de rol( judecata Redactarea un text
lectura pe roluri etc.) citit, însuşirea şi utilizarea lor în alte contexte. fraţilor lui Prâslea: JOC,pag.70), scurt de maxim ½
DESPRE 1 DECEMBRIE…….. -să cunoască semnificaţia sărbătorii naţionale 1 activitate frontală, pe grupe şi pagină în care să
Ce este basmul?Cum este structurat 1 Decembrie 1918 individuală vorbească despre
basmul?O succintă clasificare a basmului -exprimarea de opinii personale şi justificarea semnificaţia zilei de
-timpul întâmplărilor: real sau ireal
-spaţiul(locul) întâmplărilor: cunoscut sau
necunoscut
-personajul literar şi tipuri de personaje
( reale, ireale, pozitive, negative, umane,
animale, individuale, colective, masculine,
feminine
-caracterizarea unui personaj( caracterizare 1
directă, caracterizare indirectă şi
caracterizarea prin raportarea la celelalte
personaje)
-rezumatul textului suport
1 lor prin referire la context 1Decembrie 1918 şi
-realizarea povestirii unui text narativ ,oral şi despre semnificaţia
în scris cuvântului
-identificarea secvenţelor de dialog, de „patriotism”.
naraţiune şi de descriere într-un text citit Ex. 6, pag. 68
-transformarea unei secvenţe dialogate în Ex. 9, pag. 69
povestire (lupta lui Prâslea cu zmeul) şi Ex. I şi II, pag.70
precizarea modificărilor apărute( schimbarea Ex. XII, pag.96
persoanei, dispariţia semnelor de punctuaţie”:”
şi „--- „)
-alcătuirea unui rezumat pe baza planului
1 simplu
-discutarea unui text literar în funcţie de
următorii parametrii: cine (personajele), când,
unde (plasarea acţiunii în timp şi spaţiu), cum
(modul de desfăşurare a acţiunii)
-identificarea elementelor din structura unui
basm: episoadele într-o succesiune logică,
personajele,timpul şi spaţiul, formulele i
-să definească basmul, să clasifice basmul în
funcţie de autor (cunoscut sau necunoscut), să
exemplifice prin titluri din literatura română şi
din literatura străină
Verbul -definirea verbului Manualul, tabla, creta, tabelul, Evaluare formativă
-ce este verbul? -recunoaşterea categoriilor gramaticale schema, Morfologia limbii orală şi scrisă
-categoriile gramaticale:timpul, persoana, 1 specifice verbului(timpul, persoana şi numărul) române vol II, Rodica Naggy, Evaluare sumativă
numărul, -utilizarea verbelor la indicativ la prezent, explicaţia,demonstraţia,exerciţiile orală
-modurile nepredicative, nepersonale: 2 trecut şi viitor în propoziţii sau fraze construite gramaticale, compunerea liberă, Teme pentru acasă:
infinitivul, participiul, gerunziul, supinul individual dialogul, conversaţia, Ex.1 şi 3, pag.73
-rolul stilistic al participiilor cu valoare -precizarea diferenţei dintre modurile problematizarea, activitate Ex.V, pag.76
adjectivală personale, nepredicative şi modurile personale frontală şi individuală Ex.1 de jos, pag.77
-modurile predicative,personale: 4 predicative Ex.2 de sus şi 2 de
indicativul şi timpurile lui, conjunctivul, -identificarea verbelor la fiecare mod şi jos, pag.78
condiţional-optativul, imperativul, identificarea predicatelor verbale exprimate şi Ex.1 de sus şi 1 de
prezumtivul neexprimate (subînţelese) jos, ex. 4, pag.80
-funcţia de predicat verbal -conjugarea verbelor la modul indicativ la toate Exerciţii, pag.84
timpurile Ex.1, pag. 88
-recunoaşterea formelor gramaticale de Ex.1,pag. 89
infinitiv, gerunziu, participiu şi supin Ex.1 de sus, pag. 91
-să facă diferenţa între formele de infinitiv şi Ex. 4, pag. 92
formele de indicativ viitor scrise cu cratimă, Ex. 2 şi 3, pag. 93
explicarea ortografiei verbelor la indicativ Ex.1 şi 2, pag. 106
viitor(De exemplu: adormi-vom)
-recunoaşterea formelor inversate ale verbelor
la perfect compus (văzutu-v-am)
-recunoaşterea formelor populare ale verbelor
la viitor (am să vin, o să vin)
-scrierea corectă a verbului a fi la imperativ
singular

-verbele auxiliare şi verbele copulative
DATINI ROMÂNEŞTI-colindele
-creaţia epică şi creaţia lirică
TEZA SEMESTRIALĂ
1 -precizarea rolului verbelor auxiliare Manualul, tabla, creta, schema, Evaluare formativă
-identificarea celor 3 verbe auxiliare (a avea, a tabelul, texte suport cu diverse orală şi scrisă
1 vrea, a fi) colinde şi imagini cu obiceiuri Temă pentru acasă:
-precizarea rolului verbului copulativ a fi româneşti de Crăciun, explicaţia, Ex.4 şi 5, pag. 106
-să construiască propoziţii în care verbul a fi conversaţia, demonstraţia,
să fie predicativ, copulativ şi auxiliar exerciţiile gramaticale,
-clasificarea sărbătorilor(naţionale, patronale, interpretarea unei colinde şi
religioase, familiale) reproducerea datinilor „Capra” şi
-să definească colindul,opera lirică şi epică „Sorcova”
4
 V. Steaua-n iarbă de T. Arghezi
O.R: 1.1, 1.2, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.2,3.3, 3.4, 3.5, 4.3,.4.5,
Nr. de ore alocat unităţii V: 19ore
Perioada: 7 ian-1 feb

Steaua-n iarbă de T,Arghezi -identificarea şi explicarea cuvintelor noi Manualul,tabla,creta, Cartea cu Evaluare formativă
-lectura expresivă 1 -explicarea titlului jucării de Tudor Arghezi,diverse orală
-explicarea cuvintelor necunoscute -formularea unor răspunsuri corecte la poezii cu strofe de dimensiuni Teme pentru acasă:
-rima: împeracheată, încrucişată, 1 întrebările din manual, pag.112 diferite şi rime diferite,exerciţii de Ex. II şi III, pag.115
îmbrăţişată, monorimă -redarea orală şi în scris, din memorie, a poeziei memorare, de recunoaştere şi de Scrieţi pe caietul-
(în întregime sau parţial) identificare, tehnica lecturii, maculator cât mai
-însuşirea definiţiilor elementelor de conversaţia, problematizarea, multe ghicitori în
versificaţie: strofa, versul, catrenul,rimă explicaţia, activitate frontală şi vederea desfăşurării
-recunoaşterea tipului de rimă în diverse poezii individuală unei întreceri pe
grupe
Ghicitorile 1 -să definească ghicitoarea Manualul, tabla, creta, tabelul Ex. 4, pag.116
-concurs de ghicitori conversaţia explicativă,metoda
jocului, Culegere de ghicitori,
activitate frontală şi pe grupe
Descrierea -recapitularea celor 4 moduri de expunere într-o Manualul şcolar, tabla, creta, Evaluare formală
-tipuri de descrieri: literare, ştiinţifice, 1 operă literară (naraţiunea sau povestirea, schema, diverse texte şi imagini orală şi scrisă
tehnice, publicitare descrierea, dialogul şi monologul) folosite ca suport pentru lecţie, Teme pentru acasă:
-descrierea literară: tabloul, portretul, 1 -recapitularea figurilor de stil învăţate, ce se conversaţia,explicaţia, Ex.1, pag. 118
secvenţe descriptive de vieţuitoare, întâlnesc într-o descriere literară (epitetul, exerciţiile,demonstraţia, Ex.2, pag. 119
plante, obiecte, încăperi, localităţi comparaţia, personificarea, enumeraţia) compoziţia liberă, activitate Copiaţi pe caiete
-comparaţia şi enumeraţia 1 -să clasifice descrierile în funcţie de apartenenţa frontală şi individuală descrierea unui
la unul din stilurile funcţionale ale limbii produs de pe un
române (descriere literară sau artistică, ambalaj la alegere.
descriere ştiinţifică, descriere tehnică, descriere Care este scopul
publicitară) acestei descrieri?
-să recunoască speciile literare descriptive: Redactaţi o
tabloul, portretul literar şi descrierea propriu- compunere cu titlul
zisă a unei fiinţe, plante, lucru, loc. „Moldova-ţinut
-redactarea unei compuneri cu titlul”Moldova- pitoresc”în care să
ţinut pitoresc” în care să predomine descrierea folosiţi toate figurile
-să definească figurile de stil: comparaţia şi de stil învăţate
enumeraţia şi să le recunoască în contexte Extrageţi din poezia
diverse Steaua-n iarbă toate

Substantivul
-ce este substantivul?
-substantivele proprii şi subs. comune
-genul, numărul(desinenţa)
-substantive care au forme numai la 1
singular, numai la plural , au o formă la
singular şi două-trei forme la plural
-ortografierea substantivelor la iniţială 1
Articolul hotărât. Articolul nehotărât
Cazurile substantivului
-nominativul,
-acuzativul
Prepoziţia
.dativul
-genitivul
Articolul genitival(posesiv)
-vocativul
-funcţiile sintactice
-exersarea şi dezvoltarea capacităţii de comparaţiile şi
comunicare orală, (exprimarea de opinii enumeraţiile şi
personale, adresarea de întrebări) explicaţi rolul lor .
-să definească noţiunile: substantiv, gen, Manualul, tabla, creta, schema, Evaluare formativă
desinenţă, caz. tabelul, Gramatica practică a orală şi scrisă
1 -recunoaşterea substantivelor proprii şi comune limbii române de Şt. Popescu, Evaluare sumativă
şi utilizarea lor în diverse contexte Predarea ortografiei în gimnaziu orală
-ortografierea corectă a substantivelor (cu de N.Nica şi S.Cureteanu, Teme pentru acasă:
iniţiala majusculă sau minusculă) exerciţiile gramaticale,metoda Exerciţii, pag.124
-identificarea substantivelor singularia tantum jocului, conversaţia, explicaţia, Ex. 2 şi Joc, pag.125
şi pluralia tantum activitate frontală, pe grupe şi
-folosirea în contexte ilustrative a substantivelor individuală
cu forme duble sau triple la plural (cămine-
căminuri, coarne-corni-cornuri )
-să identifice corect categoriile gramaticale ale
substantivului
1 -să definească articolul Manualul, tabla, creta, schema, Evaluare formativă
-să recunoască formele articolului hotărât şi exerciţiile gramaticale, explicaţia, orală şi scrisă
cele ale articolului nehotărât conversaţia, activitate frontală şi Tema pentru acasă:
-să alcătuiască propoziţii cu substantive individuală Ex. 3 şi 4, pag. 127
nearticulate şi substantive articulate cu diverse
articole hotărâte sau nehotărâte
-să recunoască cazurile şi funcţiile Manualul, tabla, creta, schema, Test de evaluare
1 substantivului, punând corect întrebarea tabelul, Morfologia limbii române sumativă:substantivul
1 -să realizeze corect acordarea substantivului de Rodica Naggy, exerciţiile şi articolul
1 -să stabilească raporturi corecte din p.d.v. logic, gramaticale, conversaţia, Teme pentru acasă:
1 între părţile de vorbire explicaţia, demonstraţia, activitate Ex. VII, pag.127
1 -să definească prepoziţia frontală , pe grupe şi individuală Ex.1, pag128
1 -să recunoască prepoziţiile simple şi compuse Ex. 2, pag.130
1 -să precizeze rolul prepoziţiei într-o propoziţie Ex. 2, pag.132
1 -să definească articolul genitival (posesiv) şi să Ex. 2, pag.134
recunoască formele acestuia Ex.1, pag 135
-să explice punctuaţia substantivelor în vocativ Ex.2, pag.136
-să realizeze analiza gramaticală completă a Exerciţii, pag.137
unui substantiv (funcţia sintactică, cazul, Ex.3 şi 4, pag. 139
numărul, genul)
Păcală avocat- snoava 1 -să citească expresiv Manualul, tabla, creta,conversaţia, Evaluare formativă
-să recunoască modul de expunere predominant Activitate frontală şi individuală Ex. 1 şi 2, pag. 143
-să transforme oral un dialog într-o naraţiune
-să perceapă semnificaţia mesajului
-să definească snoava