Student(a): Ardelean Andreea Anca AnII,Sem.

1
Tema -Didactica Profesionala
Management Curricular
Eseu

Inovatie in educatie

Lumea modernă pune accentul pe folosirea mai eficientă a cunoaşterii şi a inovaţiei.

Este necesară extinderea abilităţilor creatoare ale întregii populaţii, mai ales ale acelora care
le permit oamenilor să se schimbe şi să fie deschişi faţă de idei noi într-o societate diversă din
punct de vedere cultural, bazată pe cunoaştere.
Educaţia şi formarea profesională sunt factori decisivi pentru realizarea acestui lucru.
Activităţile ar trebui să se concentreze pe crearea unui mediu favorabil pentru creativitate şi
inovaţie şi să stimuleze o strategie pe termen lung. Inovatia actionizeaza in invatamant la
nivelul tuturor componentelor sale: structuras şi organizare, conţinutul invatamantului,
mediul educaţional. Evoluţia inovaţiei, rezultatele la care se ajunge depind şi de
caracteristicile socio-economice ale societăţii, şi de particularităţile sistemului de învăţământ.
In prezent sistemul de invatamant din Romania, trebuie privit atat din perspectiva
valorilor sale precum si a lacunelor existente. Printre carentele sau punctele slabe se pot
enumera: nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor; nivel scăzut al interesului manifestat de
părinţi faţă de problemele şcolii; reticenţa cadrelor didactice în aplicarea metodelor active de
învăţare,absenteism ridicat în rândul elevilor din învăţământul obligatoriu; populaţia şcolară
provenită din familii cu venituri mici ,nederulare de proiecte de finanţare pe formare
adulţi;neimplicarea tuturor cadrelor didactice în proiecte cu finanţare europeană;motivaţie
materială redusă a cadrelor didactice, implicarea nesatisfăcătoare a comunităţii  locale în
viaţa şcolii,colaborarea slabă cu părinţii, procentaj relativ mare de elevi ce manifestă
dezinteres faţă de învăţământ în general,mulţi elevi cu rezultate slabe la
învăţătură,diversificarea insuficientă a metodelor de evaluare,programă şcolară încărcată care
nu răspunde interesului elevilor şi cerinţei pieţei forţei de muncă slaba implicare a agenţilor
economici faţă de colaborarea cu şcoala implicarea  insuficientă a cadrelor didactice în
elaborarea de proiecte educative, în elaborarea proiectelor de dezvoltare instituţională, lucrul
în  echipă;resurse financiare insuficiente.
Raportandu-ne la acelasi sistem , insa privit printr-o maniera pozitiva putem spune ca
educatia in Romania beneficiaza de personal didactic şi auxiliar competent, calificat;  exista
numeroase parteneriate viabile şi eficiente; de asemenea preocupare constantă pentru
promovarea imaginii şcolii; ocuparea  catedrelor cu cadre didactice calificate;  interesul
personalului didactic pentru formare continuă (cursuri de perfecţionare efectuate de
majoritatea profesorilor);scoala pregăteşte forţa de muncă calificată în domeniul meseriilor
solicitate de piaţa forţei de muncă; incheierea de parteneriate cu agenţii economici pentru
instruirea practică din ce in cem ai des intalnita; iar nu in ultimul rand rezultate bune la
concursul pe meserii şi olimpiada tehnică.
Privind in ansamblu punctele tari si punctele slabe ale sistemului de invatamant , observam
ca in centrul obiectivelor principale se afla cadrul didactic si in special pregatirea acestuia.
Insa , pentru a reţine profesori în sistemul educaţional, postul ocupat de profesor trebuie
să ofere posibilităţi pentru dezvoltarea carierei. Aceasta se poate referi parţial la avansarea pe
o poziţie mai înaltă, de exemplu ca lider, şi parţial la a face carieră în domeniul unei
discipline de predare. Acesta este important, deoarece dezvoltarea profesională poate fi
motivată de o dorinţă de promovare profesională în cadrul domeniului disciplinei
respective la fel de mare cu dorinţa de a trece la o altă profesie sau de a trece de la
clasă în managementul şcolii. Este important ca acelor profesori care nu doresc să ocupe
posturi cu responsabilităţi manageriale mai mari să li se ofere oportunităţi la fel de
accesibile şi satisfăcătoare pentru dezvoltarea profesională şi a carierei.
Ca şi în cazul formării iniţiale, este introdus conceptul de analiză de nevoi. Astfel,
unităţile şi instituţiile de învăţământ preuniversitar, pe baza analizei de nevoi, stabilesc
obiectivele şi formarea continuă, inclusiv prin conversie profesională, pentru angajaţii
propri
Una dintre problemele identificate la debutanţii in invatamant , în perioada de stagiatură
este nivelul scăzut de familiarizare cu cerinţele predării în clasă. Pregătirea pentru oră este
considerata “teoretică” şi “axată pe profesor”, nu pe nevoile şi interesele elevului.
Majoritatea debutanţilor abordează un stil de predare „ultra-tradiţionalist”, pe de o parte
din teama de a nu greşi în faţa clasei, iar pe de altă parte pentru a-şi ascunde lacunele
metodologice în abordarea activităţii didactice moderne.
Am putea spune ca este un moment de răscruce care poate conduce domeniul
formării iniţiale a personalului didactic fie spre corelarea cu obiectivele Uniunii
Europene în ceea ce priveşte investiţia în resursele umane şi valorificarea acestora în
vederea creşterii calităţii, fie spre destructurarea unui sistem funcţional, evident fără
pretenţia de a fi perfect.
Un alt aspect important in inovaţia activitatatii didactice , o au rolurile manageriale ale
cadrului didactic :de planificare ,de organizare,de comunicare ,de conducere ,de
coordonare ,de îndrumare ,de motivare ,de consiliere ,de control si de evaluare.
Student(a): Ardelean Andreea Anca AnII,Sem.1
Tema -Didactica Profesionala
Management Curricular
Luand in considerare toate acestea , putem susţine faptul ca , creativitatea, predarea
declarativă, de tip clasic trebuie depăşită şi înlocuită cu metode care pun accent pe explorare,
pe descoperire, pe încurajarea gândirii critice a elevului, pe participarea activă a acestuia la
formarea şi dezvoltarea sa intelectuală.
Concluzionand as spune ca , in viziunea mea ,un sistem de invatamant ideal ,ar trebui
să ţină cont de toate formele de inovaţie socială şi antreprenorială. De asemenea, ar trebui să
se acorde atenţie creaţiei artistice şi noilor abordări în domeniul culturii, să primească
contribuţiile originale ale oricărei naţiuni, să-i convingă pe elevi să preţuiască propria
moştenire naţională ,pregătindu-i atât pe elevii, cât şi dascăli să înţeleagă valoarea diversităţii
şi a independenţei de spirit.