Intorducere:

Am ales ca temă de stdiu copiii cu sindromul Down , deoarece nu trebuie

considerati ca o piedică, că o frână în predare. Ei pot juca rol de feedback pentru
cadrul didactic, în sensul că pot să-l ajute pe profesor să verifice eficientă unor
strategii didactice , si sa fie flexibil in modul de predare .

Sindromul Down (Trisomia 21) reprezintă o afecțiune cromozomială (o afecțiune

din naștere, care este prezentă la copil incă din momentul conceperii) cauzată de
prezența unui cromozom 21 suplimentar
Persoanele cu sindrom Down au trăsături fizice și caracteristici distincte . La naștere,
bebelușul suferă deja de hipotonie musculară și de articulații foarte flexibile. El se
recunoaște după unele trăsături comune, care pot fi mai pronunțate la unii copii decât la
alții: față pare netedă, partea superioară a capului este mai plată în mod obișnuit, iar
ochișorii sunt înclinați în sus și spre exterior. Adeseori și pleoapele reprezintă un pliu
suplimentar al pielii. Ei mai pot să prezinte un spațiu mai larg între degetul mare și
următorul de la picior și o singură linie care traversează palmă
Acești copii au adesea membrele mai scurte și tonusul muscular scăzut, ceea ce face
să le fie mai greu să învețe miscările. Deasemenea, le vine greu să învețe pe cale auditivă
și invată mai mult vizual. Ei vor invăta mai repede să vorbească dacă principalele cuvinte
sunt exprimate și prin semne și prin sunete. Le va veni greu să „prindă lucruri din zbor“ și
vor uită uneori cu usurintă ceea ce tocmai au invătat. Vor suportă mai greu schimbările,
iar operațiunile repetate, rutină, lucrurile făcute exact în același fel le vor ieși întotdeauna
cel mai bine
Deși sunt considerați că având o capacitate sporită de a interacționa cu alte
persoane, este absolut firesc că și comportamentul copiilor cu Down să fie influențat
de temperament, mediu familial, școlar sau social, de modul în care sunt tratați, că
fiecare alt copil. Acolo unde se vor simți acceptați și iubiți, vor fi cu adevărat
echilibrați și vor dezvoltă comportamente pozitive.

Subiectul A, este elev în clasa a ÎI-a, diagnosticat cu sindrom Down.Cea mai

mare problemă a sa privită pe termen lung ,prin prisma evoluției sale sociale
este, dezvoltarea încetinita a limbajului și a interacțiunii sociale; dificultăți de
înțelegere și a decodarii fonologice .Această problemă de ordin comportamental
și relațional ,va determina mai multe dezavantaje : incapacitatea de a fi înțeles
de persoanele cu care v-a interacționa, inadaptarea la un grup , imposibilitatea
de a se integra pe piața munci , încapacitatea de a fi independent .
 SCOPUL: Elaborarea și implementarea unui program de dezvoltare a creșterii
nivelului de independentă și a capacității de receptare a limbajului oral și scris că
mijloc de relaționare
Activitatea 1 . “ Cine și cum face “
Obiectiv: să pronunțe clar și corect diferite sunete și cuvinte
Metode și tehnici folosite : expunerea, conversația , explicația
Durată: 45 minute
Descrierea activității :
Așezam copiii în semicerc pentru un feedback mai bun . Începem activitatea prin
nararea unei povestiri ( “ -În fermă lui Badea Ion , dis de dimineață m-a trezit cineva:
-cu-cu-ri-gu , cu-cu-ri-gu
-Cine credeți că era ? (cocoșul,cocoșul)
-cot-co-dac; cot-co-dac
-Oare cine s-a trezit? ( găina,găina )
-ga-ga-ga ,Printre păsări sâsâia /Gașcă leneșă ,bătrână/De mâncare ea cerea ... “
După fiecare vers recitat , copiii repetă sunetele de mai multe ori , punând accent pe
consoane , și pronunția clară a fiecărei litere .
La finalul activității vor fi recompensați verbal cât și cu întăriri pozitive ( prin
bulinuțe roșii ) .