Obiectivele formării

• Să crească gradul de conștientizare a sindromului Down.

• Să identifice o serie de strategii de sprijin pentru copiii și tinerii cu

sindromul Down.
 Să definim sindromului Down
Sindromul Down este o tulburare genetică. Se
întâlnește la aproximativ 1 din 1200 nou-născuți.

Sindromul Down a fost numit după medicul John

Langdon Down, în anul 1866.

Sindromul Down apare ca urmare a prezenței unui cromozom în plus. În locul celor
46 de cromozomi obișnuiți, o persoană cu sindromul Down are 47 de cromozomi.
Acest cromozom suplimentar se găsește pe a douăzeci și una pereche de
cromozomi. Din acest motiv, sindromul Down este cunoscut și sub numele de
trisomia 21.

Toți copiii cu sindrom Down vor avea anumite dificultăți de învățare,

acestea pot varia de la forme ușoare, la forme severe.

Deși sindromul Down se datorează unor factori genetici, factorii de mediu

joacă, de asemenea, un rol important în dezvoltarea copilului.
 Să definim sindromului Down
Copiii cu sindrom Down au un ritm de dezvoltare și un progres la fel de
divers precum copiii cu dezvoltare normală.

În general, copiii cu sindromul Down ating etapele cheie și

stadiile de dezvoltare la o vârstă mai întârziată.

Prin urmare, decalajul în dezvoltare dintre copiii cu sindrom

Down și colegii lor se mărește odată cu vârsta.
 Puncte forte
Copiii și tinerii cu sindromul Down au o serie de puncte forte
și particularități specifice de învățare:

empatie puternică față de ceilalți

o memorie vizuală bună

preferința pentru învățarea vizuală

abilități de autonomie adecvate vârstei

competențe digitale
 Sprijin

Copiii cu sindromul Down nu au doar întârzieri în ce privește

dezvoltarea. Ei au dificultăți specifice de învățare, atuuri specifice și
domenii precise în care vor avea nevoie de sprijin.

Fotografie oferită de commandcare (@flickr.com) - acordată sub licență creative commons - atribuire
Ascultă părerea elevilor cu sindrom Down
Te rugăm să ne acorzi mai
Vorbește încet și clar. Semnele ne mult timp pentru a răspunde
pot ajuta să înțelegem. la întrebări.

Ne place să ne facem Folosește imagini pentru

prieteni. a ne ajuta să învățăm.

Ne place să învățăm prin joc.

Ai răbdare cu noi.

Ne place când primim

Ascultă cu atenție ceea ce îți spunem și aprecieri de tipul
asigură-te că îți putem vedea fața atunci „Bravo!” sau
când ne vorbești. „Bună treabă!”.
 Activitate de grup

Gândește-te la un copil cu care ai lucrat sau cu care lucrezi în prezent și

care a fost diagnosticat cu sindromul Down.

Lucrează în grupuri mici pentru a completa un profil de o pagină despre

respectivul copil, detaliază punctele forte și domeniile de dezvoltare ale acestuia.

Care crezi că sunt principalele lor obstacole în procesul de învățare?

 În sprijinul elevilor cu sindromul Down
• Unii copii cu sindromul Down pot avea deficiențe auditive și vizuale.

• Unii copii pot avea afecțiuni medicale asociate, inclusiv afecțiuni cardiace.
Copiii cu sindromul Down au adesea unele trăsături faciale și fizice distinctive
și sunt mai scunzi.

• Ei pot avea o întârziere în ceea ce privește dezvoltarea abilităților motorii fine

și grosiere.

• De asemenea, abilitățile de comunicare și limbajul, împreună cu articularea

corectă a sunetelor, abilitățile motorii orale și auzul, se dezvoltă mai încet.
În sprijinul elevilor cu sindromul Down
Unii ar putea avea dificultăți de gândire (generalizare) și raționament.

Copiii ar putea avea dificultăți de înșiruire a secvențelor, utilizează indicații vizuale pentru a-i
ajuta.

Copiii pot avea dificultăți de integrare senzorială. Echilibrul, percepția spațială și simțul tactil
pot fi afectate.

Formarea competențelor din cadrul curriculumului poate fi dificilă. Unii elevi cu sindromul
Down vor avea nevoie de un nivel ridicat de sprijin pentru a ajunge la nivelul propus de
curriculum obișnuit. Planificarea și resursele personalizate, activitățile diferențiate care implică
toate stilurile de învățare și o comunicare atentă cu toți agenții implicați în dezvoltarea elevului
pot fi de mare ajutor.
 Strategii de suport
Următoarea parte a cursului de formare va cuprinde o serie de strategii de
sprijin utile pe care le poți pune în aplicare la clasă pentru a ajuta elevii cu sindromul
Down.

Aceasta nu este o listă cuprinzătoare, ci o serie de posibile strategii de

sprijin a elevilor în mediul școlar.

Predare de calitate

Elevii cu sindromul Down ar trebui să beneficieze de un sprijin adecvat și să fie

diferențiați în cadrul unei clase obișnuite. Acest lucru include utilizarea de către profesori a
unei varietăți de stiluri de învățare (cum ar fi vizual, auditiv și kinestezic), monitorizarea și
evaluarea atentă a elevilor, un timp suplimentar de pregătire și planificare și în ultimul rând,
sprijin suplimentar în timpul activităților.
Alte metode esențiale de sprijin includ intervenții adaptate la nevoile specifice
copilului și strategii adecvate pentru a răspunde acestor nevoi, inclusiv utilizarea suporturilor
tehnologice, utilizarea unor simboluri speciale sau a suporturilor vizuale.
 Strategii de suport
Diferențierea
Elevii cu sindromul Down ar trebui să beneficieze de o diferențiere
adecvată în cadrul tuturor activităților, care ar putea include:

• Timp suplimentar de procesare și timp suficient pentru a finaliza activitățile, în

special cele care sunt de natură fizică;
• Activități adaptate la punctele lor forte;
• Suporturi vizuale, cum ar fi liste de cuvinte cheie, propoziții începute și fișe cu
liniatură de scris;
• Utilizarea unor dispozitive electronice pentru a ajuta procesul de memorare, cum
ar fi jucării educative vorbitoare sau dispozitive de înregistrare;
• Lucru în grupuri mici, sprijin de la egal la egal sau sprijin din partea unui adult;
• Experiențe practice, cu resurse din viața reală, acolo unde este posibil;
• Pauze de odihnă regulate.

De asemenea, acordă o atenție deosebită ritmului lecțiilor, cantității de

informații care trebuie învățate și modului în care acestea sunt dobândite.
 Strategii de suport
• Folosește un limbaj simplu și clar - Sprijină înțelegerea lingvistică a elevilor prin
folosirea unui limbaj clar, simplu și lipsit de subînțelesuri. Acordă timp suplimentar
de procesare și solicită elevilor să repete instrucțiunile pentru a verifica dacă au
înțeles.

• Programe variate de intervenție multisenzorială - Sprijină dezvoltarea elevilor în

ceea ce privește abilitățile de citire, scriere și numerație. Există numeroase cercetări
care arată că elevii cu sindromul Down învață să citească mai eficient printr-o
abordare bazată exclusiv pe cuvinte colorate.

• Folosește limbajul semnelor - Folosește limbajul Makaton sau LMG (limbajul

mimico-gestual românesc), dacă este cazul, pentru a dezvolta abilitățile de comunicare
și limbajul.
 Strategii de suport
• Aplicarea unor intervenții pentru dezvoltarea motricității grosiere și fine - Sprijină
elevii care pot avea dificultăți de integrare senzorială la nivelul echilibrului, al capacității
de percepție a spațiului și la nivelul simțului tactil. Dezvoltarea motricității grosiere și fine
poate fi foarte benefică în aceste cazuri.

• Oferă oportunități de asimilare eficientă a conceptelor - Copiii pot întâmpina

dificultăți în ceea ce privește memorarea pe termen lung. Acest lucru le poate afecta
capacitatea de consolidare a informațiilor învățate și de interiorizare reală a ideilor. Repetă
în mod constant informațiile pentru a transforma memorarea pe termen scurt în memorare
pe termen lung.