Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2
Unitatea de învăţare nr. 1
Generalități
Cuprins Pagina
1.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 1 3
1.2. Generalități 3
1.3. Noțiuni despre teoria erorilor 4
1.4. Bibliografie minimală 8
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.1 are ca scop studierea noțiunilor generale despre ridicările topografice
speciale
1.2. Generalități
3
- determinarea coordonatelor a punctelor topografice ce servesc la întocmirea
suportului grafic necesar proiectării
- aplicarea pe teren a proiectelor
- măsurarea deformațiilor și urmărirea în timp a comportării obiectivelor
realizate.
Test de autoevaluare
Orice măsurătoare induce erori, motiv pentru care studiul erorilor constituie un
aspect important în cadrul ridicărilor topografice.
Există două probleme fundamentale datorate erorilor din măsurători:
• determinarea valorii celei mai bune dintr-un număr mai mare de
măsurători.
• determinarea erorii medi standard și a numărului n care să caracterizeze
precizia celei mai bune măsuratori
Clasificarea măsurătorilor
4
Măsurători cu aceeași precizie - reprezintă masurători directe realizate cu
aceeași metodă și același instrument pentru a primi aceeași încredere.
Măsurători cu precizii diferite - reprezintă măsurători directe realizate cu
instrumente diferite pentru aceeași măsurătoare ceea ce ne obligă să nu acordăm
aceeași încredere măsurătorilor, unele fiind mai precise.
Erorile de măsurare
M1 + M2 + M3 + ⋯ + Mn
𝑀=
𝑛
Cea mai justă valoare este valoarea de referință a erorii, notată cu X0.
Eroarea ei a unei valori măsurate față de o anumită valoare de referință este
reprezentată de diferența algebrică pozitivă sau negativă.
ei = Mi + Xo
Mi - valoarea măsurată
X0 - valoarea de referință
Există erori adevărate sau reale, dacă ne legăm de nepotrivirile față de valoarea
adevărată a mărimii măsurate, dacă ne legăm de nepotrivirile față de o valoare de
referință probabilă avem erori probabile și erori logice-aparente, privind
nepotrivirile față de valoarea considerată logic cea mai justă.
Studiem erorile adevărate sau cele probabile cu ajutorul erorilor aparente referitor
la media aritmetică considerată logic cea mai justă deoarece nu le putem cunoaște.
Dacă considerăm erorile aparente și cele reale foarte apropiate vom construi
teoria erorilor astfel încât erorile aparente față de media aritmetică vor înlocui
erorile reale și cele probabile.
5
Clasificarea erorilor
Erori mici, care sunt inevitabile, sau erori propriu-zise care se datorează
diferitelor cauze:
- erori instrumentale determinate de imprecizia aparatelor sau a metodelor
întebuințate, acestea diferă de la un tip de aparat la altul și cresc pe măsură ce
aparatul se uzeaza
- erorile personale datorate operatorului, depind de atenția și experiența acestuia
dar să nu uităm de dispoziția de lucru și oboseala
- erori datorate mediului înconjurător, acesta influențează prin schimbări de
temperatură, umiditate, variația de luminozitate etc.
Erori mari numite și erori grosolane, sunt erorile care contrasteză cu celelalte, o
asemenea valoare poate fi eliminată ușor și nu poate intra în calcului mediei
aritmetice.
6
Pentru a putea satisface principiile enumerate mai sus, a erorilor întâmplătoare,
vom utiliza o reprezentare de forma:
2𝑥2
y=C𝑒 −ℎ
unde:
C și h sunt parametrii funcției de precizie a măsurătorilor respective
x este mărimea erorilor
y reprezintă erorile de aceeași valoare
Test de autoevaluare
7
1.4. Bibliografie minimală
8
Unitatea de învăţare nr. 2
Cuprins Pagina
2.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 2 9
2.2. Erorile probabile 9
2.3. Bibliografie minimală 13
Timp de învățare 2h
𝑦𝑑𝑥 2 2
𝑑𝑃 = = 𝐶𝑒 −𝐴ℎ 𝑥 𝑑𝑥
𝑆
𝑏
2 𝑥2
𝑃(𝑎, 𝑏) = 𝐶 ∫ 𝑒 −ℎ 𝑑𝑥
𝑎
9
Exprimarea ordonatei la origine C de parametru h, este dată de relația Euler-
Poisson:
ℎ 2 𝑥2
C= 𝑒 −ℎ
√𝜋
𝑏
ℎ 2 𝑥2
𝑃(𝑎, 𝑏) = ∫ 𝑒 −ℎ
√𝜋 𝑎
Astfel dacă considerăm h=1, curba 1 și h=2, curba2, vom realiza că măsurătoarea
2 pentru aceiași mărime este mai precisă.
[v2]=minim,
[pv2]=minim.
v1=M1-M
v2=M2-M
...
...
vn=Mn-M
unde:
M1,M2...Mn - reprezintă valoarea măsurătorilor
M - reprezintă media aritmeritică a n măsurători
11
- suma pătratelor eparente este minimă atunci când valoarea de referință
coincide cu media aritmetică.
ε1=M1-X
ε2=M2-X
...
εn=Mn-X
[ε]=n2 ε2M
unde:
Mi - valoarea măsurătorilor
X - valoarea reală necunoscută
εi - eroarea reală a mediei aritmetice
[ε2]=n2 ε2M
Test de autoevaluare
12
2.3. Bibliografie minimală
13
Unitatea de învăţare nr. 3
Erorile medii
Cuprins Pagina
3.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 3 14
3.2. Erorile medii 14
3.3. Măsurători directe de precizii diferite 17
3.4. Bibliografie minimală 19
Timp de învățare 2h
unde:
a - eroarea medie aritmetică
|v1|,|v2|,…|vn| - valoarea absolută a erorilor
[𝑣 2 ]
𝜎 = ±√
𝑛−1
14
- eroarea medie pătratică a mediei aritmetice
𝜎
𝑚 ≈ 𝜀𝑀 =
𝑛
Eroarea medie pătratică m descrește ca valoare când σ este mică și când crește
numarul n al măsurătorilor efectuate.
𝑥 𝑥
ℎ −ℎ2 𝑥 2
ℎ 2 𝑥2
𝑃|𝑥| = ∫ 𝑒 𝑑𝑥 = 2 ∫ 𝑒 −ℎ 𝑑𝑥
√𝜋 −𝑥 √𝜋 0
2ℎ 𝑥3 2
2 (ℎ𝑥)3
𝑃|𝑥| = (𝑥 − ℎ +. . . ) = [(ℎ𝑥) − + ⋯ ] = 𝑓(𝑧)
√𝜋 3 √𝜋 3
Această eroare are un număr egal de erori mai mari și mai mici, atât pozitive cât
și negative.
15
- eroarea medie probabilă E funcție de eroarea medie pătratică
1
ℎ=
√2𝜎
2
𝐸𝑀 = 𝑚
3
unde:
𝜎
𝑚=
√𝑛
Erori limită
16
Test de autoevaluare
v1=M1-M
v2=M2-M
...
...
vn=Mn-M
unde:
M1, M2, M3,... Mn - sunt numărători
M - media ponderată a măsurătorilor
Vom obține:
Suma [pv]=0
Suma [pv2] este minim
17
- reducerea erorilor ponderate la erori ale măsurătorilor directe de aceeași precizie
[v2]=minim
𝑉𝑖′ = √𝑝𝑖 𝑣𝑖
unde:
i=1,2,...n - eroarea medie pătratică µ a unității de pondere
[𝑝𝑣 2 ]
µ = ±√
𝑛−1
unde:
n- este numărul măsurătorilor
[pv2]=[pvM]
Relația de control prezentată mai sus este valabilă și în cazul practic al calculului
mediei ponderate cu ajutorul unor valori apropiate a acestuia M0 și plusurilor
Mi’
[𝑝𝑀1 ]
𝑀 = 𝑀0 +
[𝑝]
unde:
18
M0 este valoare considerată mai mica decât toate măsurătorile, atunci relația
devine:
[pv2]=[pvM1]
Test de autoevaluare
19
Unitatea de învăţare nr. 4
Rețele de ridicare
Cuprins Pagina
4.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 4 20
4.2. Rețele de ridicare 20
4.3. Rețele poligonometrice 22
4.4. Bibliografie minimală 24
Timp de învățare 2h
Test de autoevaluare
21
4.3. Reţele poligonometrice
22
Er.m.p Er.rel. Lungimea maximă (km) Lungimea unei
Ord. de măs. lim.de laturi
drum. a ungh. închid. Intrav. Extravilan Med Min. Max
polig. liniară 1:500 1:1000 1:2000 1:5000 (m) (m) (m)
Prec.sup ±10cc 1/25000 5 7 10 15 400 250 1000
Ord.I ±15cc 1/15000 3 4 6 10 250 100 600
Ord.II ±25cc 1/8000 2 2,5 4 6 175 80 400
Ord.III ±30cc 1/5000 1 1,5 2,5 4 150 70 300
Test de autoevaluare
23
4.4. Bibliografie minimală
24
Unitatea de învăţare nr. 5
Cuprins Pagina
5.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 5 25
5.2. Lucrări topografice speciale în cazul construcțiilor înalte 25
5.3. Metode de trasare în cazul construcțiilor înalte 29
5.4. Bibliografie minimală 30
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.5 are ca scop studierea lucrărilor topografice speciale în cazul
construcțiilor înalte.
26
Aceasta este constituită dintr-un punct central și cele patru puncte de sprijin
notate cu I, II, III și IV.
O astfel de rețea asigură trasarea axelor constructive și urmărirea acesteia după
finalizarea construcției.
- rețea de trasare pentru construcții cu înălțimi de până la 120m
Axa principala AE este paralelă cu direcția unei axe a rețelei topografice și este
axa pe care se vor marca centrele turnurilor 1 și 2 și de pe care se vor ridica
perpendiculare în ambele direcții, pe care vor fi amplasate punctele de control
notate cu S și respectiv punctele de observație notate cu B, materializate în afara
zonei de influență a construcției la o distanță aproximativ egala cu înălțimea
construcției (pentru punctul B);
- rețea de trasare pentru construcții cu înălțimi de până la 120m, în care se
reprezintă modalitatea de amplasare a câte doi pilaștrii de observație,
27
materializați pe cele două aliniamente perpendiculare care se intersectează în
centrul coșului
Test de autoevaluare
28
5.3 Metode de trasare în cazul construcțiilor înalte
Procedeul unghiurilor egale este unul dintre cele mai utilizate procedee de
trasare a construcțiilor înalte.
29
După parcurgerea acestei unități de învățare trebuie să reţineţi:
Procedeul unghiurilor egale este unul dintre cele mai utilizate procedee
de trasare a construcțiilor înalte.
30
Unitatea de învăţare nr. 6
Căi de comunicație
Cuprins Pagina
6.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr.6 31
6.2. Părțile componente ale drumurilor 31
6.3. Bibliografie minimală 34
Timp de învățare 2h
31
Platforma drumului - în afara părţii carosabile, se ridică şi celelalte elemente
care constituie platforma drumului, cum ar fi:
- acostamentele
- trotuarele
- locurile de parcare
- spaţiile verzi dintre benzile de circulaţie sau dintre partea carosabilă şi trotuar
- benzile rezervate pentru circulaţia altor vehicule (biciclete, tramvaie, tractoare
şi căruţe, etc.)
32
- 3,0 m de la marginea de sus a taluzului, pentru drumurile în debleu cu
înălţimea până la 5 m inclusiv
- 5,0 m de la marginea de sus a taluzului, pentru drumurile în debleu cu
înălţimea mai mare de 5 m
Amenajările conexe
Aceste tipuri de lucrări includ intersecţiile cu alte drumuri, cu calea ferată,
benzile speciale, locurile de parcare, trotuarele, spaţiile verzi, staţiile de
alimentare cu combustibil, împrejmuirile drumului, etc. Forma şi poziţia
acestora se determină prin măsurători topografice şi se reprezintă pe plan.
33
Kilometrajul
Condiţiile locale de amplasare a bornelor kilometrice şi unele greşeli de
măsurare a lungimilor au condus la plantarea acestora în poziţii care nu
corespund lungimii reale. Astfel, pentru fiecare bornă kilometrică se
înregistrează valoarea nominală a kilometrajului (lungimea înscrisă pe bornă) şi
valoarea efectivă a kilometrajului (lungimea reală măsurată pe axul drumului de
la originea lui). Poziţia celorlalte elemente ale drumului sunt relative la cea mai
apropiată bornă kilometrică dinspre origine. Kilometrul “0” al oricărui drum ce
derivă din altul este considerat ca fiind în intersecţia axelor celor două trasee.
Toate detaliile se vor raporta pe planul topografic prin coordonate, folosind
semnele convenţionale pentru scara 1:500, o foaie de plan conţinând un tronson
de drum situat între două borne kilometrice succesive sau multiplu de acesta.
Test de autoevaluare
Având în vedere cele învăţate în acest subcapitol şi ţinând cont de spaţiul
avut la dispoziţie, vă rugăm să comentaţi sau să răspundeţi la următoarele
întrebări:
b) Ce este ampriza drumului ?
34
Unitatea de învăţare nr. 7
Cuprins Pagina
7.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 7 35
7.2. Construcția căilor de comunicație 35
7.3. Bibliografie minimală 39
Timp de învățare 2h
35
Unele staţii de drumuire se vor repera faţă de detaliile existente pe plan şi pe
teren.
d3
C F
E D4 B
D5
D3 H
D6
1
d
d2
D1
A
D2
5 B
D4 x5
D3
y5 d5
D1
y3 d3 D5
2
y1 D2 x3
d1
y2 3
x1 V1 d2
A
x2
V2
36
punctele principale ale curbelor de racordare, schimbările de pantă, lucrările de
artă etc. şi se întocmeşte carnetul de pichetaj.
37
Cu excepţia razei R, care este impusă prin proiectare, toate celelalte
elemente se vor calcula, astfel:
-calculul lungimii tangentelor
În triunghiul TiOV care este dreptunghic se cunoaşte latura OTi care este egală
cu raza.
-unghiul se calculează cu relaţia: = 200g -
T
tg = T = Rtg
2 R 2
R R
cos = VO = = R sec
2 VO 2
cos
2
b = R sec − R = R sec − 1
2 2
R
lc = ca lungime a unui arc de cerc cu unghiul la centru egal cu
200g
XB
sin = X B = R sin
2 R 2
AO
cos = AO = Rcos
2 R 2
YB = R − AO = R − R cos = R1 − cos
2 2
38
Pentru trasarea punctelor de intrare şi ieşire din curbă, precum şi trasarea
punctului B, corespunzător bisectoarei, se va proceda astfel:
- se va staţiona cu staţia totală în punctul V, se va viza punctul M şi se va
măsura direcţia unghiulară orizontală;
- pe direcţia VM la distanţa calculată T se va materializa punctul Ti;
- se va roti apoi aparatul până se va inregistra unghiul /2 calculat
- pe această direcţie la distanţa b se va materializa punctul B
- apoi pe direcţia VN, la distanţa T se va materializa punctul Te
Test de autoevaluare
Având în vedere cele învăţate în acest subcapitol şi ţinând cont de spaţiul avut
la dispoziţie, vă rugăm să comentaţi sau să răspundeţi la următoarele întrebări:
39
Unitatea de învăţare nr. 8
Cuprins Pagina
8.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr.8 40
8.2. Trasarea curbelor circulare 40
8.3. Bibliografie minimală 44
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.8 are ca scop studierea noțiunilor despre trasarea curbelor circulare.
Acest lucru se poate face prin diverse metode de trasare în detaliu cum
sunt : coordonate rectangulare pe tangentă, coordonate rectangulare pe coarda,
coordonate polare, coordonate pe coardă, sferturilor de săgeată, ordonatelor pe
40
prelungirea coardei, tangente succesive, corzi prelungite, toate fiind metode
riguroase, sau prin metode aproximative dar foarte rapide cum este metoda
sfertului.
Această metodă face parte, alături de metoda arcelor egale, din categoria
metodelor de trasare în detaliu cu ajutorul coordonatelor rectangulare pe
tangentă. Această denumire este urmarea faptului că se foloseşte drept axă a
absciselor chiar tangenta. Elementele ce se calculează pentru a trasa în detaliu o
curbă se referă la coordonatele rectangulare ale punctelor 1, 2, ..., n.
41
Trebuie observat că se vor calcula şi trasa atâtea puncte de detaliu
până când se ajunge la punctul bisector pornind de la Ti; ramura curbei de la B
la Te fiind simetrică, se vor trasa aceleaşi puncte pornind de această dată din Te
spre B. Trasarea se execută prin pichetarea pe aliniamentul Ti - V a absciselor
egale; din punctele astfel marcate se trasează unghiuri drepte pe care se aplică
ordonatele.
x1 = R sin l
y1 = O Ti – O 1’ = R(1-cosl)
x2 = R sin (2l)
y2 = O Ti – O 1’ = R(1-cos2l)
42
şi analog pentru punctul "i"
xi = R sin (il)
yi = O Ti – O 1’ = R(1-cos il)
s/2 = r sin(l/2)
rezultă:
43
Pentru trasare se va instala un teodolit în punctul Ti care va trasa faţă
de direcţia către V unghiul l/2; pe această direcţie, la lungimea s se va
materializa punctul 1.
În continuare, teodolitul va trasa faţă de acelaşi aliniament TiV
unghiul 2 l/2 . Din punctul 1, deja materializat, se va trasa lungimea s până la
intersecţia cu direcţia trasată cu teodolitul; se obţine astfel punctul 2.
La fel ca la celelalte metode de trasare în detaliu, cealaltă ramură a
curbei fiind simetrică, elementele calculate vor fi aceleaşi, iar trasarea se va face
pornind din punctul TeB. Fiecare din metodele de trasare descrise mai sus au
aplicabilitate funcţie de condiţiile de relief de la locul trasării şi de configuraţia
curbei de trasat.
Test de autoevaluare
44
Unitatea de învăţare nr. 9
Cuprins Pagina
9.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 9 45
9.2. Alte metode de trasare a curbelor circulare în cazul căilor de 45
comunicație
9.3. Bibliografie minimală 51
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.9 are ca scop studierea diverselor metode de trasare a curbelor circulare
în cazul căilor de comunicație.
Metoda polară
45
aparatul cu mişcarea înregistratoare până când la microscopul de lectură se va
executa o citire egală cu valoarea unghiului / 2 - calculat.
V
1 2
S
S S
Ti 3
T R
R
Metoda polară
46
Metoda coardelor prelungite
2' 3'
K S
K
S
2
S
3
S
y1
1
R
R
R
x1 S
Ti R
0
47
Metoda coordonatelor rectangulare pe coardă
Metoda se aplică atunci când tangentele T sunt inaccesibile din cauza obstacolelor
existente pe teren, dar în schimb există vizibilitate şi accesibilitate pentru
măsurarea distanţelor pe direcţia corzii TiTe .
X
Ti yTi
y3
y' 2 y2
XTi
x3
y' 1 y1
x2
x' 2
'
x1
x' 1
Y
B' B
Te
48
xi = R sin ( i )
yi = R 1 − cos ( i )
Metoda sfertului
Metoda sfertului
49
2
S
= h ( 2 R − h ) = 2 Rh − h
2
2
Deoarece săgeata h1 are o valoare mică în comparaţie cu raza, în al doilea termen
din relaţia anterioară poate fi neglijată, iar relaţia devine:
2
S
= 2h1R
2
de unde rezultă:
S2
h1 =
8R
În mod similar se poate scrie:
(T B ) ( BTe )
2 2
h2 = i =
8R 8R
Valorile segmentelor TiB şi BTe se pot obţine din triunghiurile TiBD şi TeBD,
aplicând teorema lui Pitagora:
2
S
(Ti B ) = ( BTe )
2 2
= h +
1
2
2
În continuare se obţine:
(Ti B ) = ( BC ) = 2h1R
2 2
50
Test de autoevaluare
51
Unitatea de învăţare nr. 10
Cuprins Pagina
10.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 10 52
10.2. Trasarea punctelor principale ale curbelor de racordare în 52
diverse condiții de vizibilitate
10.3. Bibliografie minimală 57
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.10 are ca scop studierea diverselor metode de trasare ale curbelor
de racordare când vârful este sau nu accesibil și când nu există vizibilitate între punctele H
și G.
53
în curbă, pe direcţia aliniamentului, coordonatele rectangulare pe tangentă (XB,
YB).
Atunci când, vârful de unghi este inaccesibil, ca elemente de trasare ale punctelor
de intrare şi ieşire din curbă, se calculează distanţele HTi şi GTe.
Pentru a calcula aceste elemente pe direcţia aliniamentelor A1, F1 şi B1F1 se aleg
punctele H şi G. Se măsoară distanţa de la H la G şi unghiurile si .
54
= 200g - ( ' + ' )
de unde rezultă:
sin '
GV = GH
sin
sin '
HV = GH
sin
Elementele de trasare se calculează din tangenta T şi lungimea segmentelor,
rezultând:
HTi = T − VH si GTe = T − VG
56
Test de autoevaluare
57
Unitatea de învăţare nr. 11
Cuprins Pagina
11.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr. 11 58
11.2. Trasarea curbelor de racordare 58
11.3. Bibliografie minimală 67
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.11 are ca scop studierea diverselor metode speciale de trasare a curbelor
de racordare
58
Se determină din măsurători coordonatele punctelor N, M(puncte de
intrare și ieșire din curbă) și ulterior și punctele P și R precum și orientările
celor două galerii. Prin diferență de orientări se poate calcula unghiul a.
De asemenea avem relația: tg a = OM/VM= ON/VN
unde: R =OM=ON și VM=VN=R ctg a /2
Fiind în subteran, mărimea tangentelor nu poate fi direct aplicată, motiv
pentru care se vor alege două puncte pe cele două aliniamente respectiv P și R și
se va calcula orientarea PR din coordonate, cu ajutorul relației:
θPR = tg[(YR-YP)/(XR-XP)]
59
unde: NN' este arcul subîntins de unghiul β
M'N' = arc β= (p R β) / 200g
Înclinarea(panta) se va calcula cu relația:
60
La drumuri cele mai des utilizate curbe progresive sunt clotoidele, la
calea ferată parabola cubică, iar la canale lemniscata.
Curbura clotoidei variază liniar de la 0 la 1/R ,iar pentru a determina
curbura unor puncte intermediare situate la o anumită distanţă de punctul de
intrare în curbă se poate scrie:
1 1 s R s
: = = s = R l = A2
R l l
unde:
1/ - curbura curbei progresive în punctul M (punct intermediar pe curba
progresivă)
1/ R - curbura la sfârşitul curbei progresive şi intrarea în viraj arc de cerc
s - distanţa de la punctul de intrare în curbă la punctul intermediar
l - lungimea curbei progresive
A - modulul clotoidei
unde:
V - viteza autovehiculului în km/h.
Variabila independentǎ a clotoidei se calculează cu relaţia:
2
s2 s 1 A
i = i 2 = =
2A 2 2
unde:
i - unghiul format de tangenta la clotoidă în punctul i cu sensul pozitiv al axei
absciselor
si - lungimea arcului de clotoidă
A - modulul clotoidei
d 2f + h 2
R=
h2
= p1 + p2
unde:
p1 şi p2 reprezintă pantele celor două aliniamente, care pentru drumuri se
exprimă în procente, iar pentru căi ferate în promile.
63
X M2
YM =
2R
Relaţia este valabilă pentru orice punct curent de pe curbă şi atunci se
poate scrie:
X i2
Yi =
2R
Dând valori diferite lui xi se deduc valorile yi cu care se trasează curba de
racordare prin coordonate rectangulare pe tangentă. Datorită faptului că unghi-
urile de pantă şi rampă sunt mici, abscisele xi se pot lua în valori orizontale şi
ordonatele yi pot fi măsurate pe verticală.
Trasarea se va face de la punctul de intrare în curbă spre punctul de vârf,
măsurând xi în valoare orizontală, iar în punctul găsit se va trasa prin nivelment,
cota punctului. Valoarea acesteia se calculează cu relaţia:
H i = H A + xitg − yi = H A + xi p − yi
în care:
HA - este cota punctului A, din profilul longitudinal proiectat
p - panta aliniamentului.
Trasarea serpentinelor
64
R R
T(i) D
B1 T(e)
r
V1
T(i)
u V
V2
B2 T(e) D'
T(i)
R R
r r
tg = =
DV1 R tg / 2 + l
2tg / 2
tg =
1 − tg 2 / 2
( 2 R + r ) tg 2 / 2 + 2l tg / 2 − r = 0
65
−l + l 2 + r ( 2 R + r )
tg / 2 =
2R + r
= 200 − ( − U )
r
S=
sin
S=
( R tg / 2 + l )
cos
66
Test de autoevaluare
g) Ce sunt clotoidele ?
67
Unitatea de învăţare nr. 12
Cuprins Pagina
12.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr.12 68
12.2. Ridicarea reţelelor subterane tehnice şi edilitare existente în 68
cadrul unor amenajări urbanistice
12.3. Bibliografie minimală 73
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.12 are ca scop studierea noțiunilor privind ridicarea rețelelor
subterane.
Procedee directe
68
elemente prin metode clasice. Prin aceste procedee directe interesează determinarea
planimetrică a centrelor capacelor căminelor de vizitare, a punctelor de schimbare a
direcţiei traseului reţelei respective, prizele abonaţilor, etc., iar altimetric, cota
capacului căminului de vizitare, cotele radierilor reţelei în cămine, prin nivelment
geometric.
Procedee indirecte
69
c) procedeul identificării cu detectoare electromagnetice: aceste detectoare
determină poziţia planimetrică, adâncimea de pozare a conductelor şi cablurilor
care nu au ieşiri la suprafaţă, cât şi eventualele defecţiuni ale acestora. Acest
procedeu este foarte util când există densitate mare de conducte şi cabluri la
diferite adâncimi, pe fâşii înguste de teren.
70
Modul inductiv de determinare presupune două unităţi:
Domenii de aplicabilitate:
- detectarea reţelelor tehnico-edilitare (conducte metalice, de beton sau de plastic,
cabluri de telefonie sau electrice, etc.) şi realizarea planurilor tematice ale acestor
reţele
- investigarea infrastructurii cailor de comunicaţie - verificarea calităţii execuţiei
drumurilor şi pistelor aeroporturilor nou construite, precum şi depistarea
defectelor aparute în urma exploatătii acestora
71
- verificarea integrităţii structurii construcţiilor (fundaţii, stâlpi, ziduri) şi
depistarea cavităţilor (goluri subterane) aparute pe lângă elementele de
construcţie, în special în incintele industriale
- cercetări arheologice, geologice şi hidrogeologice, etc.
72
Test de autoevaluare
73
Unitatea de învăţare nr. 13
Cuprins Pagina
13.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr.13 74
13.2. Lucrări topografice la proiectarea și construcția 74
aeroporturilor
13.3. Bibliografie minimală 77
Timp de învățare 2h
75
- trasarea căilor de acces (şosea, autostradă, CF), a reţelelor edilitare (apă, canal,
linii electrice, telefon, etc.).
76
pătrate se îndesesc, trasându-se pătrate cu laturile de 40 m, respectiv 20 m. În
acelaşi timp cu trasarea reţelei secundare se execută ridicarea detaliilor
planimetrice, care se leagă de reţea prin metoda intersecţiei liniare, coordonate
rectangulare sau coordonate polare. Nivelmentul suprafeţei, şi în special al
fâşiei de zbor, se face foarte precis şi cu atenţie. Reprezentarea reliefului se face
la o echidistanţă a curbelor de nivel E = 0,25 ÷ 0,50 m, interpolând cotele
punctelor din vârful pătratelor de îndesire şi ale punctelor suplimentare.
Test de autoevaluare
77
Unitatea de învăţare nr. 14
Cuprins Pagina
14.1. Obiectivele unităţii de învăţare nr.14 78
14.2. Rețele topo-geodezice pentru tunele de circulație 78
14.3. Bibliografie minimală 84
Timp de învățare 2h
• Unitatea de învățare nr.14 are ca scop studierea rețelelor topo-geodezice pentru tunele de
circulație.
Tunelurile sunt construcţii subterane care leagă două puncte situate pe căile
de comunicaţie, la distanţe mai mici sau mai mari, pe aceste distanţe fiind
străbătute obstacole, cum ar fi : munţi, cursuri de apă, construcţii, instalaţii, etc.
Reţeaua geodezică pentru tunele este, de cele mai multe ori o reţea liberă,
constituind baza pentru proiectarea şi realizarea geometriei unui tunel. Această
reţea geodezică atât în plan orizontal cât și altimetrică, pentru tunel se împarte,
de cele mai multe ori, astfel:
- reţea de sprijin geodezică
- reţea de legătură sau de apropiere
- reţea de dirijare a lucrărilor în subteran
78
Reţeaua de sprijin geodezică pentru tunele
79
prin modalităţile de acces în subteran (puţuri, galerii de coastă sau portale), în
tronsoane atât de lungi încât să se satisfacă precizia de străpungere impusă.
Eroarea geodezică de străpungere de poate determina după străpungerea
într-o anumită secţiune de tunel, pentru corectarea ei rămânând relativ un timp
scurt de ambele părţi ale străpungerii. Este astfel de înţeles, necesitatea de a
acorda o atenţie deosebită punctelor de control de la suprafaţă, pentru ca
influenţa lor asupra străpungerii să fie cât mai mică. Utilizarea practică a
tehnologiei GPS pentru proiectele de tunele conduce la o controlabilitate
satisfăcătoare, modificând în totalitate conceptele asupra geometriei reţelei de
sprijin de la suprafaţă.
În aceste condiţii, se pot alege cel puţin 4 puncte din reţeaua de stat şi
câte un punct în apropierea căilor de acces în subteran, la maxim 1 km, reţea ce
nu trebuie să aibă o configuraţie anume, singura condiţie fiind aceea de cer
deschis şi să poată constitui puncte de sprijin pentru transmiterile în subteran.
Aceasta este compusă din mai multe reţele mai mici situate în zonele de
portal, în zonele puţurilor sau galeriilor de coastă, şi realizează sprijinul pentru
reţeaua subterană, legând-o de reţeaua de sprijin geodezică de la suprafaţă. În
cazul folosirii GPS, reţeaua de la suprafaţă trebuie completată cu 2 puncte
secundare pentru fiecare
punct principal situat în apropierea căii de acces în subteran, formând astfel o
grupă de staţii GPS.
Astfel se creează posibilitatea efectuării unor controale geodezice prin
procedee clasice terestre, cele două puncte secundare folosind la racordarea
orientărilor, de unde rezultă condiţiile de vizibilitate la distanţe de cca. 1-2 km
de punctul principal. Constituirea grupelor de staţii GPS, având puncte
principale şi câte 2 puncte secundare, permite efectuarea unor controale multiple
şi periodice asupra stabilităţii reţelei. Folosirea tehnologiei GPS devine foarte
economică dacă se utilizează 6 până la 8 receptoare, prin ocuparea constantă a
minim 3 puncte din reţeaua de stat şi simultan o grupă de staţii GPS compusă
din cele 3 puncte. Un avantaj deosebit al utilizării GPS este evident când
ulterior se modifică proiectul şi sunt necesare noi grupe de staţii GPS, care pot
fi observate în foarte scurt timp, fără a lua în considerare condiţiile atmosferice
sezoniere sau vizibilităţi către alte grupe de staţii GPS. Punctele reţelei de stat,
80
care prezintă o precizie inferioară preciziei ce se poate obţine cu GPS, ar trebui
folosite numai pentru control şi pentru încadrarea ne-constrânsă a punctelor
GPS în sistemul naţional.
Aceasta este compusă din grupe de puncte tari pe care se sprijină lucrările
topografice de control şi de dirijare a lucrărilor de construcţie în subteran.
Pentru proiectarea reţelelor subterane pentru tunele au fost elaborate un
număr mare de variante, în funcţie de spaţiul din subteran, de tipul şi
caracteristicile de precizie ale instrumentelor ce urmează a fi folosite pentru
măsurători, şi cel mai important, în funcţie de eroarea de străpungere care este
admisă de proiectant. În urma analizelor asupra preciziilor în aceste tipuri de
reţele, se poate spune că variantele ultime conduc la determinări şi controale
mai precise, dar şi variantele mai simple, în care se fac determinări giroscopice,
conduc la rezultate similare din punct de vedere al preciziei de dirijare a
excavaţiilor şi realizării căptuşelii tunelului. Având în vedere condiţiile de
şantier, unde disponibilităţile de spaţiu sunt reduse, se poate considera ca
optimă o reţea subterană simplă, însă cu măsurători giroscopice foarte precise.
În general străpungerea unui tunel se realizează sub o secţiune mult mai
mică decât cea proiectată, putându-se realiza compensarea reţelei subterane şi
ajustarea corespunzătoare a traseului longitudinal, astfel încât să nu existe
abateri importante în realizarea căptuşelii tunelului.
81
circa 200 de cladiri, ca ruta alternativa pentru autostrada 99 din Statele Unite ale
Americii.
82
Unii dinți macină straturile de sol, bolovanii sau rocile dure, alții
colectează solul măcinat și îl transportă în interiorul utilajului pentru a fi
evacuat.
Ca și principiu de funcționare, cu ajutorul capului de forare utilajul
înaintează în sol, creeând tunelul, injectând continu apă și substanțe chimice în
solul extras, acesta fiind transformat într-o pastă care se colectează în scutul din
spatele capului de forare fiind eliminat ulterior din tunel. Pentru ca tunelul sa nu
se prabusească este construită o structură de rezistență care susține galeria
săpată.
În ceea ce privește străpungerea unui tunel, aceasta provoacă modificări
ale stării de eforturi în terenul din jurul galeriei, deformaţii care sunt oprite de
structura de rezistenţă, care se încarcă şi se deformează împreună cu tunelul.
Natura terenului şi caracteristicile lucrării determină amploarea
fenomenului de deformare a terenului după următoarele criterii:
- rezistenţa mecanică a rocilor
- starea de alterabilitate a terenului
- condiţiile hidrogeologice
- eforturile naturale şi înălţimea de acoperire
- dimensiunile şi forma tunelului
- procedeul de realizare a excavaţiei
- modul de căptuşire al tunelului.
În zonele urbane, noţiunea de securitate este legată de noţiunea de
stabilitate, ceea ce înseamnă stabilizarea deformaţiilor terenului de la suprafaţă.
Mişcarea terenului se poate transmite până la suprafaţă formându-se o
depresiune de tasare, care poate fi reprezentată în sens longitudinal şi
transversal.
Raportat la momentul executării lucrărilor, măsurătorile pot fi împărţite în
3 grupe, astfel:
- măsurători realizate înaintea execuţiei, pentru determinarea naturii terenului şi
a stării iniţiale de eforturi
- măsurători în timpul realizării lucrărilor, pentru determinarea eforturilor şi
deformaţiilor din masiv şi căptuşeală
- măsurători pe perioada exploatării lucrării, pentru urmărirea securităţii lucrării
şi a mediului înconjurător.
83
Test de autoevaluare
Având în vedere cele învăţate în acest subcapitol şi ţinând cont de spaţiul avut
la dispoziţie, vă rugăm să comentaţi sau să răspundeţi la următoarele întrebări:
84