Metode complementare de evaluare 1L1. Observaroa sistomatica« acti s!@ comportamentu alevler 12 fovestigaia 13 Prowatl 14 Roferat 13 Porto 16 Autoovaluarse Alaturt de motodele tradijonale de evaluare, probele orale, soise sl practice, cal mal des utiizate Tn proceeul eidacts sunt gi metodo complomontare de evaluate, stalegi modeme de ‘Saluare cara cau 28 avcantusza dmenclunea acfuni evaluate, Mtodsie complementsre de eveluara sunt o categoria da melods do ovaluro mal ales pent imfsurarea soslor oblecve ml grou cuarifeable pan metodel class da evaluaro, cu Un ol formatv provunjt. Pringpaele motoda oomplomentare de evalare sunt =" observarea sistomatic’ a activi ga compartinentl elevlon; investiga protect Feteratu parol Sutoevalusres, Metodeleutlzate de profesor sunt: observarsa sletematlog a activa st comportamentulut slevilor, lnvestigeta, prolectul, referatul gi portafollul. Profesorul Vzsazs urmatoarele shee Neseg, A Step 6 1008): Dromaveaz evelusrea haliid a progresutl level Eentficd reustele serail elevli, furmizeazs tebnicie de Tuer, resursele materiale ql resurele biblogrsoo acessre clewtor ‘consoideszs sbittatea de autoevaluare ‘Soar un rot stall eroror elev Automvslunena acta matoia complemanias pin earn alewl eantibule le propia formers, bicctivalaslevula cunt Congtintizases scopul realizar sarin de lusu: Infelege oteril eats sarcint, ee5f0 metodele de rezolvare a sarc ltilzea24 miloacele pues la dspozia #8. 541 Observarea slatematiod a activitai $i a comportamentulul stevilor Esto o tahni de eveluare care furnizeszA profesor o satis de infernal ul, dveree § complete, grou de bfinutafel pri intermedi metodeor de evaluare tradiensle (Observes cons in investiga cctematies, pa baza unui lan dinate elaberat st cy ator lupor Insrumente adecvete, a sofunler I interacfurlr, 2 averimertsler, 9 rlailor gi a rocesolr drtmun cmp social dat. (A. Stoica, coord, p. 82, 200%), Benina iregista informa celovanla aeupra activa elellor profesor se la dspozie tn ‘med pracio Wel modal (A, Stoica, coord, 2001, p. 52): fsa de evaluate (eats), 2 ceara da dasiare ‘sta de conte /varsicare ALFiga do evaluare ecto complalé de profesor care Trregicheaz’ dale factualo despre ‘evenimentele cele mal importante Kentfeste Ih compartment sau in readul de acne al levlor esi (aple remareabll, probleme comportamertsle, evden|erea uner apttudi {eesebite Tun domeniu sau alle). La acestea so adauga interpret profeeoriModel orlenlaty(Ghid do evaluare — sacto-umane, dup N. Grentund, . 435) 1. Date generale despre ole: numele§pronuniel,varsta cmatul ducal in masdul cra ‘Wapartne Pentcularta ale processlorintelectsle: génare, magnate, mba, memarie, alent split de observa, alle caracecsict Aptitudl gi intores ‘Testun de afectivitats ‘Trasdturl de temparament, attain 2) fof de sine 1) fal de cscpina /olgatitageoars ©) fafa de coogi 7. Evolutia spttucinion stead, interobslor 9 niveluii de ineegrare Avante: competarea aosstor ge nu depinde de capacatea do comunisare dito elev § Profesor devarace acosia dn urna lregisteaza gl ntxpretoazd comportamentul $1 pecformanfele eleva Dezavantaja "Soncum mare det Sblociate sau B. Scara de clasificare 20 consitule dru set de caracteistcl (oxmportsmecte) 2 trebuie supuse evalu, Insoft de un anumit tp de scara, Likert pout cla sovull sunt Prezentata un numér de enuntul in raport de care acest tabu esi manifesta aoordul sau) ezacoréul, dscrminand re 8 ttepte: pulemie cord, acard, ndeds (veut), dezacord, Putemic dezacord (A, Stoica, coor. . 54,2004). Exemptus Pricia cu pldcee a alive organiate ps arupa de Wen puterledezacord dezscord —neuttu cord —_putemie cord 2. Ii place ca péreile ps care ls exprim si fie Intoteauna respectate de ost puteric ezscord dezacord _neutru —_acord —_putelc scars Sugesti pentru consis sci Likert 8 constructs simp, mba) familer level; *shunjuee postive $f enunjuni lisa nal fecare anun{ trebula 8 producd formats necesars, 2 faca refer clara la atudines sou epiia Gasp cars danny 28 fam Inormati Gista de control / vertficare consialé prozonfa sau absanfa urel caractoristil, Comportament ot, rd a emia ojudsesta de valoare. (A. Stoica, coor. p. 54,2001), Exempla Attest dos dora tv | De | Rr ‘Auumelinstucunie specice achat [A cenut ator cfind a aut neve. T ‘A colaborat cu coll coleg. | L ‘A inp stersele cu osia, A fnalzat activates, ‘A pus Material la oul Tor ups uaa, ‘Aooasld metod8 se foloseste, In genera tn cxzul elevior cu probleme, J‘fers posibitate elev s& apice Th mod erway cunogtineleineuste, in stua no I variate pe parcursul une’ ore aula une succasiunl de oe de urs Etovi primese o carcing de lucy procs, Inelg incruciunile aoostoiaTsinte do rezovarea proprhiss, Pin reslzaree unal investiga! pot fl umatta ca elements aseiile (A. Sta, ooo, p. 65, 2001} Ijelegerea gclasicarea sarin de lac identieatea pocedurlor penu oinereaInformalilr necasare colectarea gl orgarizarea datelor sau infermafior necssaro; ‘ormularss 9 t2tares unc postene ds hon schimbaroa panul de ucru sau @ metodologel de colectare @ datelor, dacd este *prozantareaunut sour raportprivnd rezutole Investigal 1. Domersu invectigal sa constule h ral sepe care tebule parcurea (2. Stoica, coor, p. 56, 2001) Sfnres probleme; Slagerea matode!/ metodologiel adecvate; Icenifiearsa soon 1, Dofintrea probleme! poss fut 8} dieconand cr scivatea elevulu stucturind bine demersl props; varablele sunt specticate gl operationalzate sau b) acoentutind dimensiunea de explorer; vaiailels nu sunt specitcat, ol numst omental investiga, 2, Alogeroa motodel / metodologlel adecvate posto fi coalizats 8) Ge profesor cara rata wlavior co af food sau furizesz torte infxmafila nacesare legate da nsvumente st SAU, b) de un elev care are tertstsa total de a alege metodele corespunstoare demersuut init 8. Klantiicarea soluilor poate presupune formutsres: 2), nel singure soll acceptable; SAU )- mal mut solu acceptable, Sercilla de lu pot vatia dela simpl la complex dupa cum umeazs Simpla deseo a carscteritiolo unor abet, hier dn visja colar seu fenomen ‘bservate i comuricarea observailor prin deeen, cafe, tabele sau ht liza unor achipaments simple penrua face cbssrvai, est [dertiarea factoror Impl! i contxtul supus observa Aativatea didactca poate 1 eganizaté individual sau pe grupurl de ter gt rebule © thd ont de ‘aturainvestgeii sopul pe cars gH propune: Integrarea investiga ca parte components ley! sau ca actviatetn sine ‘madalncaro ele sunt obisnui sa ucreze in class‘Aorecierea mociiul de resizare a investiga este, de oblcl, un ip hols. Cherie pen aprocirea focal etape vebuie precaate si cunceeuta de slew de la ticeputl acl Elemento important In evalurea investiga skeatogia da ezohare: _aplicarea cunagtinelor, prin, requir curate Ivepitl gl preluerr datsor contbufl ta revistegeolre; cole do vader, magin ou mans 5.6 Autoovalucre Pentru ca evaluarea 64 alba caracterformatvprofesorlrsbule 38 cutve fa lev deprinderea ce outoevaluare ‘rebuke 6 pund po elon stuaia de a se autosprecia g autocontola deosreoa au naveie de 2 cuncaste edt mal mule lucrun despre el, despre. personaliatea, gf marfestinle lor ‘comportement. ycont 2001} nscesare pent formarea capacti de autoovaluar a slow (A. Skoa, 2014, p68, prezentarea obiectvelor cad, de refer, operationale side evalars po care trebule 8 atng ‘mowalaea elovior peru ag pune Ihrebrl cu privre a modu de rezlvare a une sarong la efeciul formal al acestela gi consemnarea réspursunr In fa de auloevaluar: ~ ncurajarea svat In cacrul grupuli; la sfrgtulunel ach 98 racpunda la Invebsri de genul cele prezentate tn chestonar: Exomalu a 41, Cave cunt etapa parcuea in vaderea ezoWéefective a sort duets? 2. Prin cezolvar aoestl sarin am fava a) » o 3, Dilcutiy pe care e-em intdrpinal au fost: a) » 4 4, Cred e& mag imbunst parfomanta dace =) » 5. Cred cd actvtatoa moa ar putea fi aprecaté ca fine ‘Autoavaluarea £9 poate realiza prin chestfonare (prezsnist mal sus) 9l prin sci de clasifcre: |i, Seara de clasticsrs Figa de ovaluare Sb] Waaiu_[ Bun | Fears bun | resent Berionianie cole Metivatis gi interes sonsiant ‘manifestat prin eaizarea cifertelor roduse ale atts Spit de nat, independents Spin ce cooper ‘eu repo in reofzarea sereilor de luont curente Pariciparea Te dicuilin cadiut cf pe arupur de eu DBiscpina de ers rogresulreatzat T Gomporimerl ssahis de evaluare, Relig, Aram, Bucurest, 2001, PANOSCH, hele; LIFOM, Nicolet; Pr. ToRDACHESCU Nicole Informaife obfinute In urma autoevelusri sunt compsrate cu al profesor + 58 pun h portoftlslevior 58 prezint periodic parintor, Sugest pentru un shestionr la relige Bais lpia 0 dccping aE MONAT Da Nu 2. ‘Noptat din prop nat saula sugestia prior? Proprie insta La sugestiaparintlor 3. Cine a tebui 68 predeacoligis? rect cau profeorul eu stud teologcs? Preotul Profesor 4. Ce modal de predare ar trebul abordste a ora de religie? 5. Ce activi ai dori in cacral ore sau supimentarorei de raligie? 8. Este relgia 0 iscipling important? Mtiat 7.” Ce contri 2 dai a picaeniat in tard da cae peviaue fn programa? 8." fa urna ecelor de ralgte ai schimbat comparamenil? Moth. 8.” Ca domeniite atrag mal mult? 7 40. Cie a ca au conjinut relgios?Exemea, 41. Din ce motive? Pasiune, curtozitsia? 12. Coledionsal aticole, an ravcta de relgle? hid de evaluara, Rage, Aramis, ucurest 2001, PANOSCHI, asl LITO coat; Pr IORDACHESCU rocotey,