ANEXE LA STRUCTURA-MODEL

Anexa nr. 1

Model de structură a curriculumului modificat

Coordonat: Aprobat:

Președintele comisiei metodice Director

____________________________
________________________
(denumirea comisiei metodice)
(nume, prenume)
____________________________
_______________________
(nume, prenume, semnătură)
(semnătura)
_______________________20___
_________________20____

Curriculum modificat la
______________________________________________________
(disciplina de studiu)
Elev _______________________________________________________________________

Clasa ______________________________________________________________________

Perioada de realizare ________________________________________________________

Profesor ___________________________________________________________________
(nume, prenume)
 ARGUMENT

Curriculum-ul modificat la Istorie pentru elevul clasei a-VIII-a Smîntînă Nicolae a fost realizat
pornind de la necesitatea elevului de vârsta gimnazială privind forma totală de incluziune.
Curriculum-ul modificat este astfel conceput, încât permite o abordare interdisciplinară a
conţinuturilor, realizându-se o clară conexiune a cunoştinţelor prezentate la istorie cu cele
propuse la alte discipline proprii ştiinţelor (geografia, limba şi literatura română, biologie).

Tematica propusă urmăreşte trezirea curiozităţii şi interesului elevului pentru cunoaşterea

trecutului istoric, pornind de la cea a familiei/ locală proprii şi naţională în vederea adaptării cât
mai facile la necesităţile elevului cu cerinţe educaţionale speciale.

Învăţarea pentru elevul cu CES prezintă anumite dificultăți, deaceea, aceasta se va realiza prin
activităţi repetate şi diversificate de observare, manipulare şi experimentare cu resurse din
mediul familiar de viaţă. În organizarea activităţilor de învăţare, cadrul didactic va :
- utiliza la lectie suportul visual (fise, caietul de lucru la istorie, filmulețe, proiector, MTI,
tabele, harti, imagini, obiecte din viața cotidiană etc.);
- adapta continuturile curriculare la disciplina predată;
- cere permanent de la elev utilizarea vorbirii orale, fiind ajutat în alcătuirea răspunsului
corect.
Obiectivele urmărite sunt centrate pe formarea şi exersarea capacităţilor şi se referă în principal,
la:
- observarea şi înţelegerea unor evenimente care au loc în viața familiei, școlii, localității;
- înţelegerea unor activităţi umane şi a impactului acestora asupra modului de viață;
- utilizarea corectă a unor obiecte şi materiale cunoscute de către elev în viaţa cotidiană;
- încurajarea elevului în vederea asumării de responsabilităţi şi pentru cooperare.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând cultura
comunicării.
2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând
înţelegerea continuităţii şi schimbării în istorie.
3. Analiza critică a informaţiei din diferite surse pornind de la cultura istorică, manifestând
poziţia cetăţeanului activ şi responsabil.
4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi spirit critic.
5. Valorificarea trecutului istoric şi a patrimoniului cultural, manifestând respect faţă de ţară şi
de neam.
 Unităţi de competenţă
1.1.Caracterizarea evenimentelor/proceselor istorice din Epoca Modernă.
1.2. Aplicarea termenilor istorici în analiza schimbărilor survenite în societatea modernă.
1.3. Elaborarea enunţurilor / textelor, folosind termeni istorici ce reflectă evoluţia omenirii
în Epoca Modernă.
2.1. Distingerea schimbărilor teritoriale în baza hărţilor şi a reperelor cronologice.
2.2. Analiza schimbărilor survenite pe parcursul istoriei moderne cu ajutorul hărţilor şi a
reperelor cronologice.
2.3 Argumentarea impactului schimbărilor din Epoca Modernă, utilizând hărţile şi reperele
cronologice
3.1.Caracterizarea personalităţilor istorice marcante în baza surselor.
3.2. Compararea informaţiilor din diferite tipuri de surse istorice cu referire la acelaşi
subiect.
3.3. Utilizarea critică a informaţiilor din diferite surse istorice în argumentarea opiniei
proprii privind respectarea drepturilor naturale în societatea moderrnă
4.1. Explicarea cauzelor şi efectelor evenimentelor, proceselor şi fenomenelor din istoria
modernă.
4.2. Determinarea relaţiei cauză-efect dintr-o multitudine de evenimente sau procese
istorice.
4.3. Utilizarea relaţiilor de cauzalitate în elaborarea comunicărilor orale şi scrise.
5.1. Cercetarea obiectelor de patrimoniu din localitate şi din ţară.
5.2. Caracterizarea factorilor care au determinat formarea conştiinţei de neam în baza
evenimentelor şi proceselor studiate.
5.3. Valorificarea diversităţii etnice şi culturale în proiecte de dezvoltare instituţională şi
locală prin din prisma trecutului istoric.
Finalități Conținuturi Strategii/tehnologii Strategii de Note privind
educaționale didactice evaluare rezultatele
monitorizării
(Activități de învățare (se vor indica
(nivelul de
conforme cerințelor strategiile
atingere a
educaționale speciale specifice de
finalităților)
ale elevului) evaluare pentru
fiecare finalitate
proiectată)
1.1. Descrierea 1. Introducere în Prezentarea unor
evenimentelor/ studiul istoriei
imagini care
moderne, parte  Test simplificat
Proceselor a doua, 1850-
ilustrează diverse (itemi obiectivi
istorice din 1914
Epoca Anul evenimente( cu alegere duală;
Modernă. Recunoștinței, cu alegere
dedicat eroilor război, sărbătoare,
3.1. multiplă şi de tip
căzuți în adunare ș.a);
Caracterizarea acțiunile de pereche şi itemi
rolului luptă semiobiectivi cu
pentru apărarea
personalităţilor integrității și răspuns scurt) 
istorice independenței Fişe individuale
marcante în RM.

baza surselor.

2. Evaluare Comunicare verbală şi Test simplificat 

inițială nonverbală, prin
desene, planșe, colaje
a importanței unor
evenimente în viața
oamenilor;
Comunicare în scris;

1.2. Aplicarea 3. Revoluția din Activități în grup și

termenilor Franța individual în scopul
istorici în creării unui poster;
analiza Fişe individuale
schimbărilor de evaluare
survenite în
societatea
modernă.

1.1. Descrierea Jocul,, Cutia

evenimentelor/ 4. Revoluția din timpului”, ,,
statele
Proceselor germane, Italia Succesiunea”;
istorice din și Imperiul Portret al
Epoca Habsburgic. personalităţii( 1-
Modernă.
2 propoziții
simple)
1.3. 5. Începutul Comunicare în scris;
Elaborarea Revoluției de la
enunţurilor/ 1848-1849 în  Poster
Țările Române.
textelor, Vasile
folosind Alexandri.
termeni istorici
ce reflectă
evoluţia
omenirii

6. Sinteză: Exerciții de Fişe individuale

Apogeul, recunoaștere a de evaluare
sfârșitul și
importanța personalităților.
revoluției.
Nicolae
Bălcescu
2.3. 1. Societatea Prezentarea unor
Argumentarea românească la imagini care ilustrează
mij sec XIX
impactului diverse
schimbărilor Test simplificat
evenimente( război,
2. Unirea (itemi obiectivi
din Epoca sărbătoare, adunare
Moldovei și a
Modernă Țării cu alegere duală;
ș.a);  Jocuri de
Românești cu alegere
orientare pe o hartă; 
3. Domnia lui multiplă şi de tip
Identificarea Țărilor
Alexandru Ioan pereche şi itemi
Cuza (1859- Românești; 
3.1. 1866), semiobiectivi cu
Elaborarea unui poster
Reformele. răspuns scurt)
Caracterizarea cu diverse aspecte ale
rolului or. Chișinău;   Fişe individuale
4. Instituirea
personalităţilor Activități în grup și de evaluare
monarhiei
istorice constituționale. individual în scopul
Constituția
marcante în creării unui poster; 
1866. Carol I
baza surselor. Exerciții de  Proiect
5. Unificarea
recunoaștere pe hartă
Italiei
a apelor, uscatului. 
 Fişă de
Exerciții de
6. Unificarea autoevaluare etc
1.3. Germaniei. recunoaștere a
Elaborarea Otto von  Fişe individuale
personalităților. 
enunţurilor/ Bismarck
Comunicare în scris; 
textelor, Exerciții de clasificare a de evaluare
folosind 7. Sinteză: evenimentelor,
termeni istorici Personalități
ce reflectă marcante. personalităților. 
evoluţia Comunicare verbală şi  Test simplificat
omenirii nonverbală, prin  Fişe individuale
în Epoca 8. Evaluare desene, planșe, colaje de evaluare
Modernă. sumativă:
Revoluția de la a importanței unor
1848- evenimente în viața
1849.Formare
oamenilor;  Fişe individuale
a statelor
naționale în Comunicare în scris;  de evaluare
3.1. Europa.
Caracterizarea 1. Civilizația Jocul,, Cutia
rolului industrială: timpului”, ,,
personalităţilor Capitalismul Succesiunea”;
istorice monopolist
marcante în 2. Marea Britanie,
baza surselor. mij sec XIX.
Regina Victoria Test simplificat
Comunicare în scris; 
3. Cel de-al II-lea Jocul,, Cutia (itemi obiectivi
Imperiu
timpului”, ,, cu alegere duală;
Francez
2.1. Descrierea Succesiunea”; cu alegere
evenimentelor, 4. Imperiul multiplă şi de tip
Habsburgilor
faptelor şi pereche şi itemi
proceselor semiobiectivi cu
5. Imperiul Rus
istorice 6. Statele răspuns scurt)
Exerciții de
balcanice
recunoaștere a
7. Sinteză: personalităților. 
Capitalismul  Fişe individuale
monopolist Comunicare în scris; 
de evaluare
Exerciții de clasificare a
3.1. 8. Imperiul evenimentelor,
Caracterizarea German personalităților.   Proiect 
rolului
personalităţilor 9. Marea Britanie
istorice
marcante în
10. Republica a III- Fişă de
baza surselor.
a franceză autoevaluare etc
 Fişe individuale
11. Italia
Repartizarea pe linia
de evaluare
timpului a datelor,
12. Imperiul
 Austro-Ungar evenimentelor; 
Excursii tematice; 
13. Imperiul Rus  Test simplificat
Recunoașterea după
imagini a  Fişe individuale
14. Imperiul
monumentelor de evaluare
Otoman
istorice;  Realizarea
15. Statele din
Europa de Sud- cărțuliei tematice
Est  Portofoliu
despre o personalitate
istorică;  Exerciții de
16. Sinteză: completare a
Europa între
absolutism și propozițiilor/
liberalism gândurilor cu cuvinte
Evaluarea
sumativă: ajutătoare; de asociere
Statele a imaginii cu cuvîntul; 
europene în
Descrierea orașului
perioada
anilor 1850- natal după un algoritm  Fişe individuale
1914
propus;  de evaluare
Războil de
secesiune din SUA.
 Amenajarea spaţiului
Studiu de caz: în jurul monumentelor
Abraham Lincoln.
istorice.
 Portret al

5.1. 2.Japonia personalităţii( 1-

Cercetarea 2 propoziții
obiectelor
3.China și India simple)
de patrimoniu
din localitate şi Prezentarea unor
din ţară.
imagini care ilustrează
4.Țările Americii
5.2.
Latine și Africii diverse
Caracterizarea  Poster
factorilor care evenimente( război,
au determinat sărbătoare, adunare
5.Sinteză: Viața
formarea
socială a ș.a);  Jocuri de
conştiinţei de Test simplificat
localnicilor la sf orientare pe o hartă; 
neam în baza (itemi obiectivi
sec XIX-înc sec
evenimentelor Identificarea Țărilor
XX. cu alegere duală;
şi
Românești;  cu alegere
1. Viața social-
proceselor
economică și Elaborarea unui poster multiplă şi de tip
studiate. politică în cu diverse aspecte ale pereche şi itemi
 România or. Chișinău;  semiobiectivi cu
Activități în grup și răspuns scurt)
2. Războil de
independență a individual în scopul
României. creării unui poster; 
Mihail
Exerciții de  Fişe individuale
Cogălniceanu.
recunoaștere pe hartă de evaluare

3. Modernizarea a apelor, uscatului. 

economiei Exerciții de
 Proiect
5.1. 4. Viața politică. recunoaștere a
Cercetarea Fărâmițări personalităților. 
obiectelor sociale
Comunicare în scris; 
de patrimoniu
Exerciții de clasificare a
din localitate şi
5. Politica țaristă  Fişă de
din ţară. în Basarabia și evenimentelor,
în teritoriul din autoevaluare etc
5.2. personalităților. 
stânga Nistrului
Caracterizarea Comunicare verbală şi
6. Mișcarea
factorilor care națională în nonverbală, prin
au determinat Basarabia  Fişe individuale
formarea desene, planșe, colaje
de evaluare
conştiinţei de a importanței unor
neam în baza 7. Mișcarea
evenimente în viața
evenimentelor națională a
şi românilor din oamenilor;
 Test simplificat
Transilvania și
proceselor Comunicare în scris; 
Bucovina.
studiate. Jocul,, Cutia
Sinteză: timpului”, ,,
5.3.  Fişe individuale
Societatea
Valorificarea Succesiunea”;
românească la de evaluare
diversităţii sf sec XIX- înc
etnice şi sec XX-lea.
culturale în 1. Evoluția
proiecte de Problemei  Portofoliu
Orientale.
dezvoltare Prezentarea unor
instituţională şi 2. Problema imagini care ilustrează
orientală și  Fişe individuale
locală prin diverse
Basarabia.
prisma de evaluare
evenimente( război,
trecutului 3. Mișcări sociale sărbătoare, adunare
istoric. ș.a);  Jocuri de
4. Apariția Portret al
partidelor orientare pe o hartă; 
personalităţii( 1-
politice Identificarea Țărilor
2 propoziții
Românești; 
 Elaborarea unui poster simple)
5. Tensionarea cu diverse aspecte ale
relațiilor
internaționale or. Chișinău; 
Activități în grup și
6. Formarea
blocurilor individual în scopul  Poster
politico- creării unui poster; 
militare
Exerciții de
recunoaștere pe hartă  Fişă de
7. Politica externă
a României. a apelor, uscatului.  autoevaluare etc
Exerciții de
8. Războaiele
balcanice. recunoaștere a
personalităților. 

9. Sinteză: Comunicare în scris;   Fişe individuale

Balcanii butoil Exerciții de clasificare a de evaluare
cu pulbere al
Europei. evenimentelor,
10. Evaluare personalităților.
sumativă:
1.3.  Test simplificat
Principatele
Elaborarea române.
enunţurilor/ Relațiile  Comunicare verbală
textelor, internaționale.
şi nonverbală, prin  Fişe individuale
folosind 1. Revoluția în
știință. desene, planșe, colaje de evaluare
termeni istorici
Învățământul.
ce reflectă a importanței unor
evoluţia 2. Știința și evenimente în viața
omenirii tehnica.
oamenilor;  Portofoliu
în Epoca
3. Sinteză: Alfred Comunicare în scris; 
Modernă.
Nobel
Jocul,, Cutia
2.2. Analiza 4. Contribuția  Fişe individuale
României la timpului”, ,,
schimbărilor dezvoltarea de evaluare
Succesiunea”;
survenite pe științei și
tehnicii.
parcursul 5. Învățământul.
istoriei Literatura și Portret al
artele. personalităţii( 1-
moderne
Repartizarea pe linia
6. Cultura în 2 propoziții
Vechiul Regat. timpului a datelor,
simple)
Bogdan Perticeicu evenimentelor; 
Hașdeu.
Excursii tematice; 
7. Particularitățile
Recunoașterea după
culturii în
 Basarabia imagini a
8. Cultura în monumentelor
Transilvania și  Poster
Bucovina istorice;  Realizarea
5.3. 9. Sinteză: Mari  Fişă de
cărțuliei tematice
Valorificarea personalități ai
despre o personalitate autoevaluare etc
diversităţii istoriei
etnice şi românilor istorică;  Exerciții de
culturale în Evaluare:
Cultura în completare a
proiecte de  Fişe individuale
perioada propozițiilor/
dezvoltare modernă. de evaluare
1. Studiul: gândurilor cu cuvinte
instituţională şi
evenimentelor ajutătoare; de asociere
locală prin și proceselor
din localitate a imaginii cu cuvîntul; 
prisma  Test simplificat
2. Realizarea unui Descrierea orașului
trecutului produs:
natal după un algoritm
Portofaliu de
istoric.
grup cu dovezi propus;  Fişe individuale
(imagini, foto,
mărturii, de evaluare
documente etc.)
care să
surprindă
diversitatea  Portofoliu
socioculturală
la nivel
local/naţional
în epoca  Exerciții de  Fişe individuale
modernă;
identificare pe planșe a de evaluare
3. Turul
galeriei:Prezent diverselor
area și
evaluarea personalități,
produselor evenimente,

Sinteză. monumente istorice

din RM;

 Amenajarea spaţiului
în jurul monumentelor
istorice.

LA SFÂRŞITUL CLASEI A VIII-a ELEVUL POATE:

• aplica termenii istorici în caracterizarea factorilor care au determinat formarea conştiinţei de
neam, demonstrând cultură istorică;
• utiliza critic informaţiile din diferite surse istorice în argumentarea opiniei proprii privind
respectarea drepturilor naturale în societatea modernă;
• valorifica diversităţile etnice şi culturale în proiecte de dezvoltare instituţională şi locală din
prisma trecutului istoric.