PROIECT DIDACTIC

Profesor: Andreea Duduman

Clasa : a VI-a B
Data: 26 noiembrie 2009
Aria curriculară: limbă şi comunicare
Obiectul : limba română
Subiectul lecţiei : Substantivele defective
Scopul lecţiei: Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea
personală şi îmbogăţirea orizontului cultural
Tipul lecţiei : asimilare de noi cunoştinţe
Competenţe generale: 2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
monologată şi dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

Competenţe specifice: 2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii
3.4 sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite (nonliterare şi literare)

Obiective operaţionale:O1 – definirea substantivului;

O2 – identificarea substantivelor defective dintr-un text;
O3 – diferenţierea substantivelor defective de plural de cele defective de singlar
O4 – găsirea de adjective potrivite pentru anumite substantive defective;
O5 – integrarea substantivelor defective în enunţuri;
O6 – folosirea adecvată a substantivului defectiv.

Resurse educaţionale ( materiale, procedurale, de timp ) :

Strategia didactică:
- metode şi procedee: conversaţia euristică şi conversaţia catihetică, învăţarea prin descoperire, explicaţia, exerciţiul,
brainstormingul, ciorchinele, „Ştiu – vreau să ştiu – am învăţat”, termenii cheie
- forme de organizare: frontală, individuală şi în perechi
- mijloace de învăţământ: manualul, fişe
- metode de evaluare: orală, observare sistematică, autoevaluare
Bibliografie :
Mazilu-Ionescu, Elena, Limba română, manual pentru clasa a VI-a, EDP, Bucuresti, 2007
Ioniţă, Florin (coord.), Literatură. Limbă română. Comunicare, pentru clasa a VI-a, Grup Editorial Art, Bucureşti, 2009
Păcurari, Otilia Ştefania(coord.), Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev, Editura Educaţia 2000+, Bucureşti, 2009
Şerban, Anca, Limba română – manual pentru clasa a VI-a, Editura All Educaţional, Bucureşti, 2000
 SCENARIUL LECŢIEI

Secvenţele lecţiei Timp Obiective Conţinutul activităţii did. Strategia didactică Evaluare
operaţionale
Captarea atenţiei 5 min. - Exerciţiu de spargere a gheţii: „eu zic verb, tu Conversaţia -
zici substantiv” Spargerea gheţii
Enunţarea temei şi a 2 min. - Se scrie titlul pe tablă: Substantivele defective Conversaţia Observare sistematică
obiectivelor Enunţarea finalităţilor lecţiei
Reactualizarea 5 min. - Completarea fişei din ziua precedentă. Conversaţia Aprecieri verbale
cunoştinţelor Verificarea temei pentru acasă: exerciţii din Lectura
manual.
Dirijarea învăţării 25 min. O1 Se defineşte substantivul ca parte de vorbire Activitate frontală, Observare sistematică
flexibilă ce exprimă nume ale obiectelor, individuală
activităţilor, fenomenelor naturii. Învăţarea prin descoperire
Profesorul scrie pe tablă câteva cuvinte, printre Explicaţia
O1 care se strecoară şi câteva substantive fără Termenii cheie-iniţiali
formă pentru numărul plural sau singular(de
exemplu, carte, bunic, vacanţă, icre, ochelari
etc.).Elevii vor observa diferenţa. Se deduce Fişa
O2,3,4,5,6 astfel definiţia substantivelor defective. Fişă
Elevii primesc o fişă în trei variante(vezi Exerciţiul
anexa). Activitate frontală,
Se răspune la întrebările din fişă şi se notează individuală, în perechi
în caiete tipurile de substantive defective, cu
exemple.

Asigurarea feedback-ului 7 min. O5 Se desenează pe tablă un tabel în rubricile „Ştiu – vreau să ştiu – am Aprecieri verbale
O6 căruia se vor nota cele învăţate, apoi vor învăţat”
completa ciorchinele cu noul tip de substantiv Ciorchinele
învăţat. Activitate frontală,
individuală
Verificarea şi evaluarea 4 min. Se răspunde la eventualele întrebări. Activitate frontală Notarea câtorva elevi
rezultatelor manualul
Asigurarea retenţiei şi a 1 min. Tema pentru acasă:exerciţiile 1,2,4de la pag. Activitate frontală Tema pentru acasă
transferului 80 din manualul roşu şi
din manualul galben exerciţiul de la pagina 114
şi terminarea tabelului „Ştiu – vreau să ştiu –
am învăţat”
Anexa 2

Fişă de lucru Fişă de lucru

1. Completează spaţiile libere cu substantive defective de plural care 1. Completează spaţiile libere cu substantive defective de singular:
denumesc: ...........................................................................................................................
 1. sporturi: volei,.........................................................................
2. însuşiri: bunăvoinţă,................................................................
3. sentimente: milă,...................................................................
4. domenii ştiinţifice: informatică,..............................................
5. alimente: miere, ......................................................................
2. Scrie câte un enunţ cu câte un substantiv din fiecare serie.
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Scrie cel putin 5 enunţuri cu aceste substantive

Fişă de lucru
1. Alcătuieşte câte o propoziţie cu formele de plural ale substantivelor: cap, corn, raport, arc, bandă, plan, element.
2. Subliniază cu o linie substantivele defective de singular şi cu două linii pe cele defective de plural: aur, sete, cibru, podoabă,
zori, stea, minge, aplauze, unt, fotbal, vapor, şarpe, căpitan, şale, curaj, ochelari, câlţi, miere.
 genul

cazul
SUBSTANTIVUL

felul
numărul