3 din 6  Căutați document 

UNIVERSITATEA “OVIDIUS” CONSTANŢA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI
SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI
PREŞCOLAR

PROIECT DE CERCETARE

,,VIOLENŢA ÎN ŞCOALA PRIMARĂ.

BULLYING-ul – STRATEGII PENTRU O CLASĂ FĂRĂ
BULLYING”

Student:
POPESCU (PRODAN) LENUŢA

Constanţa
2018

00:55 03:58

,,VIOLENŢA ÎN ŞCOALA PRIMARĂ.

BULLYING-ul – STRATEGII PENTRU O CLASĂ FĂRĂ BULLYING”

Argument
Bullying-ul este un act comportamental repetat, îndreptat spre rănirea fizică sau mentală a
unei persoane. De asemenea, el se caracterizează prin comportamentul unei persoane care
încearcă să obţină supremaţia asupra altora. Bullying-ul nu este un fenomen nou apărut, dar în
ultima perioadă a dobândit proporţii alarmante şi în România. Zilnic suntem asalta ţi de poveştile
unor copii nefericiţi, suferinzi, hărţuiţi de colegii lor şi ale unor părinţi disperaţi să îi ajute, dar
care nu au la dispoziţie instrumentele necesare. Iar, ca părinte, ce poate fi mai important decât să
îţi înţelegi copilul, să îi intuieşti gândurile, să îi susţii pasiunile şi să îi alungi temerile?
De multe ori ne mulţumim să spunem că „aşa sunt copiii, răutăcioşi, se ceartă, se
poreclesc, se ciondănesc”, fără să ne gândim prea mult care sunt consecinţele acestor
comportamente. Bullying-ul este o realitate tot mai prezentă în şcoli, unde se dau adevăratele
lupte pentru popularitate şi ierarhie, iar rezultatul este o generaţie de tineri mai stresaţi, mai
anxioşi, uneori chiar mai violenţi, mai deprimaţi, mergând până la tendinţe suicidale. Mai mult,
cei mai vulnerabili sunt copiii percepuţi ca fiind diferiţi, fie din cauza hainelor pe care le poartă,
a felului în care arată sau a eventualelor dizabilităţi. Mai grav este că evoluţia tehnologiei face ca
hărţuirea să nu se oprească la poarta şcolii, ci să îi urmarească pe copii peste tot prin intermediul
telefoanelor, tabletelor şi computerelor, unde, la adăpostul anonimatului, poate lua forme chiar şi
mai periculoase. cercetările dezvăluie că pentru a reduce semnificativ fenomenul este nevoie de
implicarea societăţii în ansamblu, de la familie, la profesori, la autorităţi, şi chiar a legiuitorului.
Părinţii trebuie să facă eforturi pentru a fi cât mai p rezenţi în viaţa copiilor lor, să îi
asculte, să le fie alături, să fie parteneri activi ai unităţilor de învăţămţnt şi să ia atitudine atunci
când observă ceva nelalocul lui.

RECLAMĂ Citiți fără reclame.

CE ESTE BULLYING-UL?

Rădăcinile etimologice ale cuvântului bullying se pot regăsi în secolul XVI, când “my
bully” însemna “dragul meu”, “iubitul meu”, venind din cuvântul danez boele. Un secol mai
târziu a apărut pentru prima dată cu sensul actual, dar abia în secoul XX acest cuvânt a dobândit
definițiile academice folosite astăzi. Ca verb, to bully înseamnă: a intimida, a speria, a domina,
printre altele. „Bully” este o persoană care își folosește puterea și tăria sa pentru a speria sau răni
persoanele mai slabe (Oxford Advanced Learners Dictionary, 2016).
O definiţie pentru termenul de bullying a fost dată de către Prof. Dr. Dan Olweus în urma
a 40 de ani de cercetare a acestui fenomen. Definiția sa afirmă: „Un elev este agresat atunci când
el/ea este expus, în mod repetat în timp, unor acțiuni negative din partea unuia sau mai multor
elevi.... O acțiune negativă este situația în care o persoană provoacă intenționat, sau
intenționează să provoace, durere fizică sau discomfort unei alte persoane, prin contact fizic,
cuvinte sau în alte moduri.” (Olweus, 1993)
Bullying-ul este una dintre cele mai complexe forme de comportament agresiv și
violenţă. Conform studiului Organizației Mondiale a Sănătății privind comportamentul sănătos la
copiii de vârstă școlară, bullying apare atunci când un elev este: „tachinat în mod repetat într -un
mod care nu îi place… Dar nu este bullying atunci când doi elevi de putere sau autoritate
similară se ceartă sau se bat. Nu este bullying nici atunci când un elev este tachinat într-un mod
prietenos și glumeț”. (Craig et al., 2009)
Principala trăsătură a bullying-ului este relația de putere asimetrică și dezechilibrată
dintre cei care agresează și cei care sunt agresați. O altă trăsătură a bullying-ului este aceea că nu
este un eveniment ocazional sau singular, ci el se repetă repetă în timp împotriva aceleași
persoane cu o diferență evidentă de putere. Prin diverse acte de bullying, elevul mai puternic
țintește în mod sistematic, intenționat și crud să rănească, să sperie sau să intimideze persoana
mai slabă.

Olweus a făcut diferența între trei tipuri de bază de comportament tip bullying:
 fizic: lovire, împingere, pocnire, ciupire, constrângerea celuilalt elev prin contact fizic;
 verbal: amenințări, tachinare, insulte, bătaie de joc, șantaj, poreclire, împrăștierea de
zvonuri și minciuni;
 emoțional/psihologic: excluderea intenționată a cuiva dintrun grup sau activitate,
manipulare, ridiculizare.
3

RECLAMĂ Citiți fără reclame.

Ferienwohnung in Sellin

Neugierig geworden? Fordern Sie jetzt

das ausführliche Exposé über das
Kontak!ormular an!

CH2 AG Hamburg Ö!nen

Deblocați acest document Abonați-vă cu o perioadă gratuită de

Cazurile de bullying implică cel puțin două părţi numite tradiţional agresor și victimă,
Citiți și descărcați documente în încercare
iar, în unele cazuri, există și martori. De obicei este o situație de grup, implicând mai mult de doi
întregime. Anulați oricând
participanți în diferite roluri, lucru care reflectă dinamica de la bază a statutului și relațiile de
SAU
putere din grup. În anumite definiri de rol, tiparul bullying este prezentat ca un triunghi sau chiar
Deblocați
un dreptunghi, implicând această
agresorul, pagină
asistenții după o(numiți
agresorului reclamă
și adepți), victima, martorii
pasivi și posibilii apărători, care sprijină activ victima, luând o poziție clară și opunându-se
agresorului. 10
De obicei copiii agresori sunt copii nesiguri, se tem şi au în istoric traume interne, care
nu sunt gestionate adecvat de familiile lor. Mediul emoțional de acasă este menționat de mulți
autori ca un factor important în a deveni agresor sau victimă. Astfel, lipsa căldurii dintre părinți
sau dintre părinți și copii, utilizarea oricărui tip de violență (dar în special fizică) și abuz în
Cazurile de bullying implică cel puțin două părţi numite tradiţional agresor și victimă,
familie, combinat cu lipsa unor reguli clare și fiabile de îndrumare a copilului, pot cataliza
unele cazuri, există și martori. De obicei este o situație de grup, implicând mai mult de doi
adoptarea comportamentului de tip bullying . Totodată părinţii prea protectori pot creşte riscul de
participanți în diferite roluri, lucru care reflectă dinamica de la bază a statutului și relațiile de
iar, în la bullying a copiilor lor.
expunere
Dintre caracteristicile copiilor agresori amintim: o nevoie de un statut, de putere mai
un dreptunghi, implicând agresorul, asistenții agresorului (numiți și adepți), victima, martorii
putere
mare, din grup. Înputernică
o dorință anumite definiri de rol, tiparul
de a controla bullying
și domina, este prezentatlipsa
impulsivitate, ca unempatiei,
triunghi sau chiar
căutarea
pasivi și posibilii apărători, care sprijină activ victima, luând o poziție clară și opunându
recunoașterii statutului lor de persoane care dau tonul, plăcerea provocată de vederea victimei
oprimate. Pentru elevii agresaţi caracteristici sunt timiditatea, nesiguranța, pasivitatea, o stimă -se
de
ei copiii agresori sunt copii nesiguri, se tem şi au în istoric traume interne, care
agresorului.
sine scăzută, lipsa prietenilor. Atât agresorii cât și victimele au peisaje interne similare. Unii
nu sunt gestionate adecvat de familiile lor. Mediul emoțional de acasă este menționat de mulți
De oobic
copii pun „armură de agresor” pentru a -și ascunde slăbiciunile și pentru a evita să devină
autori ca un factor important în a deveni agresor sau victimă. Astfel, lipsa căldurii dintre părinți
victime. Masca unui agresor este un scut care îi ascunde interiorul vulnerabil. Majoritatea
sau dintre părinți și copii, utilizarea oricărui tip de violență (dar în special fizică) și abuz în
agresorilor altor persoane au fost victime ale violenței în copilărie.
familie, combinat cu lipsa unor reguli clare și fiabile de îndrumare a copilului, pot cataliza
Bullying-ul este întotdeauna un proces în care, în timp, se mărește dezechilibrul de putere,
. Totodată părinţii prea protectori pot creşte riscul de
cu frecvență și intensitate care variază. Se pot distinge câteva faze:
adoptarea
 comportamentului de tip
FAZA 1: Conflictele bullying
zilnice
expunere
 laFAZA
bullying a copiilor bullying-ului
2: Începutul lor. (faza de explorare)
mare, o dorință puternică de a controla și domina, impulsivitate, lipsa empatiei, căutarea
Dintre
 FAZA caracteristicile copiilor
3: Escaladarea agresori
(faza de amintim: o nevoie de un statut, de putere mai
consolidare)
recunoașterii statutului lor de persoane care dau tonul, plăcerea provocată de vederea victimei
 FAZA 4 : Excluderea (faza de manifestare)
Pentru elevii agresaţi caracteristici sunt timiditatea, nesiguranța, pasivitatea, o stimă de
 FAZA 5 : Ieșirea (faza finală)
sine scăzută, lipsa prietenilor. tât agresorii cât și victimele au peisaje interne similare. Unii
oprimate.
Consecinţele fenomenului de bullying sunt variate ele manifestându -se atât asupra
copii pun o „armură de agresor” pentru a și ascunde slăbiciunile și pentru a evita să devină
A
copiilor agresaţi cât si asupra copiilor agresori. Copiii care acționează ca agresori sunt expuș i la
riscuri mai mari de comportament antisocial- și delincvent ca adolescenți și tineri și la implicarea
agresorilor altor persoane au fost victime ale violenței în copilărie
victime. Mascapenale
în infrancțiuni unui ca
agresor
adulți.este un agresați
Copiii scut care
suntîi defavorizați,
ascunde interiorul vulnerabil.
nefericiți Majoritatea
și suferă de probleme
mărește dezechilibrul de putere,
legat destima de sine și încrederea în propria persoană, sunt anxioşi, . simt rușine și se simt chiar
cu frecvență și intensitate care variază. Se pot distinge câteva faze:

Bullying-ul este întotdeauna un proces în care, în timp, se
FAZA 1:
 4
FAZA 2
 Conflictele zilnice
FAZA 3
 : Începutul bullying-ului (faza de explorare)
FAZA 4
: Escaladarea (faza de consolidare)
FAZA 5: Ieșirea (faza finală)
RECLAMĂ : Excluderea (faza de manifestare) Citiți fără reclame.
Consecinţele fenomenului de bullying sunt variate ele manifestându
copiilor agresaţi cât si asupra copiilor agresori. Copiii care acționează ca agresori sunt expuș
-se atât asupra
riscuri mai mari de comportament antisocial și delincvent ca adolescenți și tineri și la implicarea
i la
Deblocați acest document
în infrancțiuni penale ca adulți. Copiii agresați sunt defavorizați, nefericiți și suferă de probleme
4 Abonați-vă cu o perioadă gratuită de
vinovați pentrude
legat de stima li s -și
cesine a întâmplat.
încredereaConsecințele negativesunt
în propria persoană, afectează nusimt
anxioşi, doarrușine
sănătatea
și selor mintală,
simt chiar
Citiți și descărcați documente în încercare
ci și rezultatele academice și pot scădea motivația lor de a merge la școală și de a învăța.
întregime. Anulați oricând

SAU

Scopul
Deblocați această pagină după o reclamă

10 poate
Această cercetare îşi propune să identifice şi să dezvolte modalităţile prin care familia
interveni şi ajuta acest proces de combatere a bullying-ului în şcoală.

Ipoteza cercetării:
vinovați pentru ce li s a întâmplat. Consecințele negative afectează nu doar sănătatea lor mintală,
ci și rezultatele academice și pot scădea motivația lor de a merge la școală și de a învăța.
,,Dacă familia este un- partener activ şi cooperant al şc olii, atunci violenţa şcolară, respectiv
bullying-ul între elevi, poate înregistra o scădere semnificativă.”

Scopul
Variabila independentă : familia ca partener activ;
Variabilă dependentă: scăderea fenomenului de bullying.
Această cercetare îşi propune să identifice şi să dezvolte modalităţile prin care familia poate
interveni şi ajuta acest proces de combatere a bullying ului în şcoală.
Obiectivele cercetării:
-
 evaluarea gradului de conştientizare a fenomenului de violenţă şcolară, bullying în
incinta şcolii, în cazul copiilor, al părinţilor şi al cadrelor didactice;
 Ipoteza cercetării:factorilor, caracteristicilor, semnelor și consecințelor fenomenului
Conștientizarea
tachinării/intimidătii între semeni în instituția de învățământ;
bullying-ul între elevi, poate înreg
,,Dacă
 familia este un
verificarea partenerdeactiv
situaţiilor şi cooperant
bullying şcolar al şc olii,
atât din atunci
punctulviolenţa şcolară,
de vedere respectiv
al celui care
agresează cât şi a celui agresat;
istra o scădere semnificativă.”
Variabila independentă : familia ca partener activ;
 identificarea modalităţilor de colaborare cu familia pentru ameliorarea fenomenului de
Variabilă dependentă:
bullying şcolar.
scăderea fenomenului de bullying.
 Lotul de subiecţi:
Obiectivele cercetării:
 un eşantiongradului
evaluarea de o clasă
delaconştientizare
învăţământ primar, cuprinzândde29violenţă
a fenomenului elevi, dintre care bullying
şcolară, 14 băieţi în
şi

15 fete,şcolii,
incinta cu vârste între copiilor,
în cazul 10 şi 11 ani;
al părinţilor şi al cadrelor didactice;
 părinţi;
Conștientizarea factorilor, caracteristicilor, semnelor și consecințelor fenomenului

 cadrele didactice care
tachinării/intimidătii predau
între la clasa
semeni respectivă
în instituția de învățământ;
verificarea situaţiilor de bullying şcolar atât din punctul de vedere al celui care
 5
agresează cât şi
identificarea modalităţilor de colaborare cu familia pentru ameliorarea fenomenului de
a celui agresat;
bullying şcolar.

RECLAMĂ Citiți fără reclame.




Lotul
un de subiecţi:
eşantion de o clasă la învăţământ primar, cuprinzând 29 elevi, dintre care 14 băieţi şi
15 fete, cu vârste între 10 şi 11 ani;

Deblocațipărinţi;
acest document Abonați-vă cu o perioadă gratuită de
5

Citiți și descărcați documente

cadrele didactice în la clasa respectivă
care predau încercare
Metode şi instrumente:
întregime. Anulați oricând

SAU
 Observaţia
Deblocați
Pentru a observa v iolenţa această
între copii această pagină după
metodă este ceaomai
reclamă
potrivită deoarece înregistrează
comportamente verbale şi non-verbale şi nu este reactivă, înregistrând comportamentele chiar în

10
momentul producerii. Ca instrument de lucru al acestei metode menţionăm ,,fişa de observaţie”.

 Ancheta
Instrumente:
- chestionar pentru părinţi (Anexa 1)
- chestionar pentru elev (Anexa 2)
 - interviul
Metode şi instrumente:
 Studiul de caz
iolenţa între copii această metodă este cea mai potrivită deoarece înregistrează
Observaţia
comportamente verbale şi non verbale şi nu este reactivă, înregistrând comportamentele chiar în
Pentru a observa v
momentul producerii. Ca instrument de lucru al acestei metode menţionăm ,,fişa de observaţie”.
 -

Ancheta

chestionar pentru părinţi

Instrumente:
- (Anexa 1)
 - chestionar pentru elev (Anexa 2)
- interviul
Studiul de caz

Răsplătiți-vă curiozitatea
Tot ce doriți să citiți.
Oricând. Oriunde. Orice dispozitiv. 6

Citiți gratuit pentru 30 zile

Fără obligații. Anulați oricând.

Partajați acest document

    
S-ar putea să vă placă și

Document 6 pagini

Bullying - Psihologia Educatiei

Bianca Agache
Încă nu există evaluări

Document 8 pagini

Bullying-ul în școală-1.docx
Vulpe Adrian
Încă nu există evaluări

Document 16 pagini

Bullying Ul
Andreea Dinu
Încă nu există evaluări

Document 22 pagini

PP 2020 Etica C 5 Efs Iii Concept Bulling

Cristi Mihai
Încă nu există evaluări

Document 13 pagini

BULLYING
Georgiana Odageru
100% (2)

Document 14 pagini

Proiect de Microcercetare
Daniela Dragan
100% (8)

Document 3 pagini

Bullying
Zinveliu Simona Maria
Încă nu există evaluări

Document 17 pagini

DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE
bogdan dorneanu
Încă nu există evaluări

Document 5 pagini

Despre Bullying
Dragoş Alexandru Dimo!ei
100% (1)

Document 3 pagini

Campanie Anti Bullying

Tatiana Bulgac
Încă nu există evaluări

Document 3 pagini

Articol BULLYING - Andreea Vasile

Ioana Constantin
Încă nu există evaluări

Document 10 pagini

Eseu DPPD Master

Andra Flavia Gruiescu
Încă nu există evaluări

Arată mai mult

Despre Asistență Juridic Social

Despre Scribd Ajutor / Întrebări frecvente Termeni Instagram

Everand: Cărți electronice și Accesibilitate Confidențialitate Twitter

audio
Ajutor achiziționare Drepturi de autor Facebook
Presă
AdChoices Preferințe privind modulele Pinterest
Alăturați-vă echipei noastre! cookie

Contactați-ne Nu vindeți sau partajați

informațiile mele cu caracter
Invitați prieteni
personal
Scribd pentru companii

Obține aplicațiile noastre gratuite

Documente

Limbă: Română

Drepturi de autor © 2024 Scribd Inc.