ROLUL TUTORELUI N PREGTIREA PRACTIC A ELEVILOR DIN COLILE POSTLICEALE Daniela Butoi, Lector OAMGMAMR Competena asistentului medical

este multidimensionala, ea poate fi definit prin capacitatea acestuia de a acorda ingrijiri n condiii de siguran i eficienta, pentru care sa isi asume rspunderea . Tutorele este partenerul scolii, care asigura pe parcursul stagiului practic, implementarea in conditii optime a programului de invatamant si ceea ce este cel mai important; inductia; procesul de introducere a elevului n viitorul loc de munca / viata activa, Un program de inductie bine planificat si pus n aplicare, confirma elevului ca facut o alegere corecta a profesiei . Tutorele este pentru elev: Modelul Sprijinul Formatorul Este capabil: sa inspire, sa demonstreze sa faciliteze invatarea secretelor meseriei (formula potrivita) sa creeze conditii si oportunitati sa atinga obiective Tutorele trebuie: sa faciliteze invatarea secretelor meseriei (formula potrivita) sa creeze conditii si oportunitati sa atinga obiective In continutul programului si durata acestuia tutorele va tine cont de urmatoarele aspecte; adultul necesita o abordare specifica stil de invatare diferit diferenta de varsta, educatie, experienta anterioara tratament individual indiferent cat de omogen ar fi grupul din care face parte Interactivitatea si empatia contribuie la derularea optim a programului de pregtire Competentele tutorelui Competene psihosociale Comunicare si relationare Competene tehnologice Competene de evaluare a elevilor Pe parcursul programului educaional, conform normelor internationale, un elev trebuie sa dobndesca urmatoarele abiliti : analiza critic. luarea deciziilor si asumarea acestora rezolvarea problemelor. abiliti tehnice Pentru asigurarea unui bun proces de invatare a viitorului asistent medical este necesar ca tutorii sa urmareasca in stagiul clinic, cinci domenii: profesional / etic integrarea cunostintelor teoretice relaii interpersonale. organizarea i gestionarea procesului de ngrijire. dezvoltarea personal i profesional
Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 1

O practica sigur i eficient necesit o baz solida de cunotine teoretice iar tutorele trebuie sa impleteasca aceste cunostinte cu tehnicile propriu-zise. Metode prin care tutorele poate sa mentina atentia elevului; -manifestarea propriului interes pentru activitatea de ingrijiri -mentinerea motivatiei elevului -structurarea clara si corecta a informatiilor, punctarea aspectelor esentiale -utilizarea corecta a terminologiei specifice -oferirea de demonstratii corecte la aplicatiile practice -utilizarea de intrebari care sa amentina focalizarea elevilor pe subiectele prezentate -ascultarea atenta si activa -asigurarea de sanse egale, nediscriminatorii pentru toti elevii. Mediile de asisten medical sunt foarte complexe i n continua schimbare, ca urmare a acestui fapt este esenial sa utilizam in procesul de predare si de orientare in practica, date corecte si actualizate. Este important ca elevul sa cunoasca de la inceput domeniile de competen pe care va trebui sa le deprinda si modalitatile de evaluare pe care tutorele le va utiliza. Eficienta programului va fi evidentiata si prin faptul ca la terminarea stagiului practic, elevul va fi capabil sa se autoevalueze. Fiecare unitate de nvare trebuie conceputa pentru a facilita nevoile educaionale ale elevilor iar planul de nvmnt trebuie discutat si cu tutorele deoarece pentru eficientizarea un stagiu practic, sunt esentiale : o setarea optima a perioadei de stagiu si orarul zilnic o fixarea realista a obiectivele de nvare. Adaptarea procesului de predare la nevoile elevilor este esentiala. La inceputul stagiul de practica va avea loc interviul iniial pentru a determina nivelul cunostintelor teoretice si asteptarile lor. Se recomanda ca discutia ca sa fie interactiva si empatica cu cte un singur elev, folosindu-se o abordare practica care ncurajeaza elevii sa discute deschis problemele lor ncercati sa vedeti lucrurile prin ochii elevilor! Primele zile de stagiu ale elevilor vor constitui o experienta noua, ntlnirea cu multe persoane din cadrul echipei de ingrijire, cu pacientul,membru al echipei cu nevoi si abordare speciala. Este esential ca elevul sa nteleaga necesitatea de a echilibra viata scolara cu viata personala pentru a-si atinge scopurile de cariera. Elevul va avea nevoie de ajutor pentru a-si organiza timpul, astfel incat sa-l perceapa ca pe o resursa valoroasa ce trebuie alocata n functie de prioritati. I se va explica in acelasi timp ca timpul in cadrul acordarii asistentei medicale este un factor primordial. In prima zi de stagiu, tutorele trebuie sa prezinte elevilor si normele de securitate si protectia muncii, conceptul de evaluare a riscurilor aplicat in sectia/departamentul unde acestia isi vor desfasura activitatea. Un alt interviu va avea loc la mijlocul stagiului; in aceast etap, elevii pot discuta cu tutorele despre progresul inregistrat. In acest moment se poate reajusta planul initial, pentru restul stagiului. Pe tot parcursul stagiul practic, tutorele trebuie; o sa arate consideraie elevilor adaptand indrumarile la nivel individual o sa raspunda la ntrebri! Incurajati-I sa pun ntrebri sau s caute sprijin.(este esential sa cunoasca daca exist ceva n program neinteles integral). o Sa combine elementele de teorie, in secvente scurte, cu elementele de practica .
Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 2

o Sa testeze cunostintele de teorie. Determinati-I sa reflecteze si sa inteleaga astfel importanta tehnicilor pentru a nu le efectua mecanic. o sa transforme elevul intr-un participant activ la procesul de invatare si intelegere al proceselor de ingrijire.. Discutiile cu colegii aduc beneficii prin impartasirea experienelor. o Sa utilizeze resurse potrivite pentru sustinerea stagiului practic. o sa se implice in proces, demonstrand si impartasind experienta personala Nu uitati ca tutorele este un model. Obiectiv: -la sfarsitul stagiului practic, elevul va avea: o abilitatea si competenta s ofere de ngrijiri, o dorina i capacitatea de a relationa cu pacientul si echipa de ingrijire o va comunica eficient o va demonstra ca este capabil s analizeze i s discute cu membrii echipei de ingrijire legat de modul n care anumite tehnici au fost efectuate, o va ti s identifice sursele i tipurile de informaii necesare pentru a consolida si aplica n continuarein practica, cunotinele teoretice. o va manifesta dorinta de a primi informaii suplimentare, de a analiza i a interpreta informaia. o va fi capabil sa transfere cunotinele si sa le adapteze la situaii noi. Modaliti de evaluare Formarea competenelor se poate realiza prin folosirea celor mai adecvate metode de predarenvare, n care activitatea didactic este centrat pe elev. Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competena tehnic specializat Se pot utiliza att metodele clasice de evaluare, ct i metodele alternative de evaluare: observarea sistematic, investigaia, proiectul,portofoliul elevului, autoevaluarea. Autoevaluarea este una din metodele care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile. Procesul de evaluare ce vizeaz atingerea competenelor i abilitilor cu caracter practic se realizeaz prin ntocmirea fielor de observaie. Tipuri de evaluare : o formativ (continu) o sumativ (final) Instrumente de evaluare: Tradiionale: o probe scrise o probe orale o probe practice Alternative : o observarea sistematic a elevilor o proiectul o portofoliul o autoevaluarea Observarea sistematic a elevilor Poate fi fcut pentru a evalua performanele elevilor dar mai ales pentru a evalua comportamente afectiv atitudinale.

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 3

Caracteristicile ce pot fi evaluate sunt: concepte i capaciti organizarea i interpretarea datelor selectarea i organizarea corespunztoare a instrumentelor de lucru descrierea i generalizarea unor procedee, tehnici, relaii utilizarea materialelor specifice tehnicii identificarea relaiilor in echipa atitudinea elevilor fa de sarcina dat concentrarea asupra sarcinii de rezolvat implicarea activ n rezolvarea sarcinii punerea unor ntrebri pertinente tutorelui completarea / ndeplinirea sarcinii revizuirea metodelor utilizate i a rezultatelor comunicarea discutarea tehnicii cu tutorele n vederea nelegerii acesteia PROIECTUL Activitatea mai ampl, ncepe prin definirea i nelegerea sarcinii si se ncheie prin prezentarea n faa colegilor unui raport asupra rezultatelor obinute. Proiectul reprezinta planul de ingrijiri al unui un pacient, care este elaborat in echipa (mai multi elevi). Capacitile / competenele care se evalueaz n timpul realizrii proiectului: metodele de lucru utilizarea corespunztoare a materialelor i a echipamentului corectitudinea / acurateea tehnic organizarea ideilor i materialelor ntr-un raport/plan calitatea prezentrii Fazele metodei de evaluare prin proiect (orice tehnica de ingrijire poate fi prezentata sub forma unui proiect) Activitile proiectului pot fi grupate n faze. Paii care conduc la planificarea proiectului ca strategie de nvare sunt urmtorii: 1. Informarea n prima faz, elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii problemei propuse 2. Planificarea Este o faz n care se concepe planul de lucru (de aciune), se planific resursele ce vor folosite. mprirea sarcinilor ntre membrii grupului trebuie clar definit. Toi membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze la execuia proiectului. 3. Decizia nainte de a ncepe faza activitii practice, elevii trebuie s decid n grup asupra alternativelor sau strategiilor de rezolvare a problemelor. Este important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale, riscurile i avantajele prezentate de fiecare alternativ. 4. Implementarea n acest faz fiecare membru al proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n acord cu planul de aciune . Elevii vor fi ghidai de tutore, li se vor corecta greelile
Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 4

5. Controlul n aceast faz elevii vor fi ajutai s-i evalueze ct mai bine calitatea muncii lor. Tutorele i asum rolul de suport i de sftuitor. 6. Evaluarea Tutorele i elevii au o discuie final, n care se comenteaz rezultatele obinute. Rolul acestuia de a-i conduce pe elevi la feed-back, s-i fac s neleag greelile fcute, i experiena ctigat. Elevii pot formula propuneri de mbuntire pentru proiectele viitoare PROIECTUL oblig elevii s dobndeasc abiliti (competene) cheie, ca de exemplu: rezolvarea de probleme; comunicarea i negocierea; planificarea i organizarea, lucrul n echip; asigurarea calitii PORTOFOLIUL reprezint o metod complementar de evaluare, care permite evaluarea elevului pe baza unui ansamblu de rezultate El reprezint o culegere de documente n care fiecare dintre elevi poate s prezinte ntr-un mod sistematic fise de lucru pentru procedurile efectuate, experienele, precum i lucrri personale, pe care le-a dobndit de-a lungul perioadei de practica. Structura portofoliului poate fi stabilit mpreun de (elev tutore), odat cu anunarea tematicii, dar vor fi obligatorii anumite elemente care v ofer posibilitatea de a monitoriza progresul fiecaruie elev. . Portofoliul poate scoate n eviden msura n care elevul este interesat sa-si v formeze abilitile cheie i competenele tehnice Portofoliu ca fi completat zilnic i va fi prezentat de elev att evaluatorilor externi ct i la susinerea examenelor finale. Portofoliul poate s cuprind urmtoarele elemente: Fisa de protectia muncii semnata de elev si tutore Jurnalul de practica lucrrile pe care le face elevul individual sau n grup; articole,referate, comunicari referitoare la tehnicile vazute/ efectuate; fie individuale de studiu; rapoarte scrise de realizare a tehnicilor; chestionare de satisfactie a pacientilor; reflecii proprii ale elevului asupra a ceea ce efectueaza; autoevaluri interviurile de evaluare (initial, la mijlocul stagiului, final); comentarii suplimentare i evaluari ale tutorelui viitoare obiective pornind de la realizrile curente ale elevului pe baza intereselor i a progreselor nregistrate.

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 5

Exemplu de jurnal de practica ELEV: JURNAL DE PRACTICA 1. Care sunt principalele activiti relevante pentru modulul de practic pe care le-ai observat sau le-ai desfurat? 2. 3. 4. Ce lucruri noi ai nvat? Care au fost evenimentele sau lucrurile care v-au plcut? Motivai. Ce lucruri/ evenimentele care nu v-au plcut? Motivai. DATA:

Se completeaza zilnic de catre elev si va fi inclus in Portofoliul de practica Autoevaluarea Reprezint o metod care permite elevilor s se autocunoasc, s capete ncredere n sine i i motiveaz pentru mbuntirea performanelor colare. Utilitatea autoevalurii: ntrebri pe care elevii ar trebui s i le pun: Am rezolvat sarcina suficient de bine? Ce ar trebui s fac n pasul urmtor? Ce procedura, pe care am executat-o bine, ar trebui s-l pun n portofoliu? condiii necesare pentru formarea deprinderilor autoevaluative la elevi: prezentarea obiectivelor pe care elevii trebuie s le ating ncurajarea elevilor n a-i pune ntrebrile ncurajarea evalurii n cadrul grupului

completarea la sfritul unei sarcini importante a unor propoziii de genul: Am nvat .. Am fost surprins de faptul c Am descoperit c Am folosit metoda .. deoarece .. n realizarea acestei tehnici am ntmpinat urmtoarele dificulti

Proba practic Este o activitate prin care se poate evalua capacitatea elevilor de a aplica cunotinele n practic, precum i gradul de stpnire a priceperilor i deprinderilor. Criteriile / baremele de evaluare a probelor pot fi pentru aprecierea global a probelor, pentru calitatea lucrrilor efectuate, pentru modul de organizare a locului de munc, pentru respectarea normelor de protecie a muncii. Mentiune: Dac participarea elevului la stagiu este mai mic de 80%, atunci evaluarea acestuia nu va avea loc. Se recomanda repetarea stagiului! Nu uitati: Evaluarea competenelor clinice este un proces continuu pentru adevaratii profesionisti!

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 6

Anexa 1 UNITATEA IN CARE S-A DESFASURAT STAGIUL.. ELEV. AN/CLASA DATA

INTERVIU INITIAL Notati 5 (cinci) aspecte /asteptari pe care le-ati dori realizate la finalul stagiului practic: 1.. 2.. 3.. 4.. 5..

INTERVIU FINAL

Notati care din aspecte /asteptarile initiale au fost realizate la finalul stagiului practicsi care nu: 1.. 2.. 3.. 4.. 5..

Semnatura elevului ..

Semnatura tutorelui

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 7

Anexa 2 ELEV: DATA: An/clasa Unitatea in care se desfasoara stagiul practic.

JURNAL DE PRACTICA

1. Care sunt principalele activiti relevante pentru modulul de practic pe care le-ai observat sau le-ai desfurat?

2.

Ce lucruri noi ai nvat?

3.

Care au fost evenimentele sau lucrurile care v-au plcut? Motivai.

4.

Ce lucruri/ evenimentele care nu v-au plcut? Motivai.

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 8

Anexa 3 FISA DE AUTOEVALUARE

Elev .. Anul/Clasa Clinica unde a efectuat stagiul practice. Data auoevaluarii.. . Pot sa: Autoevaluare S utilizez un limbaj tehnic adecvat. S colaborez bine cu membrii echipei Sa respect normele de etica si deontologie S aplic i s respect NPM i PSI. S folosesc corect echipamentul S execut corect tehnicile de dezinfectie S stabilesc correct nevoile pacientului S stabilesc corect diagnosticul de ingrijiri S-mi planific activitatea in unitatea de timp Punctajul elevului Semntura elevului _________________________ Punctajul evaluatorului... Semnatura evaluator __________________________

Evaluator

* Item-urile utilizate sunt orientative; ele se genereaza de catre tutore in functie de competentele pe care elevul trebuie sa le dobandeasca in urma stagiului. In functie de numarul de item se fixeaza punctajul (ex. 9 item-uri au scor de la 1-10, se obtin maxim 90 de puncte , zece din oficiu, in total 100 puncte). In interviul final se vor discuta si argumenta punctajele acordate!

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 9

Anexa 4

Aspecte cheie ale sigurantei elevilor

Elevii ar trebui sa fie familiarizati cu responsabilitile lor de ansamblu: o Sa aiba grija de propria siguranta si de aceea a celorlalti membrii ai echipei o Sa respecte normele de protectia muncii o Sa respecte toate precatiunile universale o Sa respecte intocmai procedurile de lucru din clinica respective Elevii trebuie sa stie ca aspectele enumerate mai sus reprezinta doar cteva dintre cele mai importante responsabilitati privind sanatatea si siguranta, in cadrul activitatii de acordarea a ingrijirilor.

Tutorele poate evalua si aceste aspecte in vederea stabilirii punctajului final!

Sesiunea de training transnationala a tutorilor, Sinaia 24-27 martie 2011, Proiect: Program transnaional de mbuntire a stagiilor de pregtire practic a elevilor din colile sanitare pentru facilitarea tranziiei acestora de la coal la viaa activ.

Pag. 10