Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

IP Colegiul Agroindustrial ,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți

”Aprob”

Directoarea IP Colegiul Agroindustrial

,,Gheorghe Răducan” din Grinăuți,

Cazac Maria_____________

”______”__________20
2__

Curriculumul stagiului de practică

Practica de specialitate: P.08.O.056 Practica ce anticipează probele de absolvire

Specialitatea

71550 Mecanica agricolă

(conform Planului de învățământ, ediția 2022)

202__
 Curriculumul stagiului de practică
P.08.O.056 Practica ce anticipează probele de absolvire
elaborată de Instituția Publică Colegiul Tehnic Agricol din Soroca
a fost discutată la ședința catedrei ,,Mecanica” a IP Colegiul Agroindustrial
,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți
nr.___ din ”___” ___________202__,
șef catedră Calaraș Eduard___________.

Și

Aprobată la şedinţa Consiliului metodico-științific a

IP Colegiul Agroindustrial ,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți

nr.___ din "___"__________202__,

președinte Percic Petru_________.

2
Practica de instruire: P.06.O.049 Practica demontarea-asamblarea tractoarelor și automobilelor

Practica de instruire: P.06.O.049 Practica demontarea-asamblarea mașinilor agricole

Practica de inițiere în specialitate: P.02.O.043 Practica lăcătușerie

Practica de inițiere în specialitate: P.02.O.044 Practica prelucrări mecanice

Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

IP Colegiul Agroindustrial ,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți

”Aprob”

Directoarea IP Colegiul Agroindustrial

,,Gheorghe Răducan” din Grinăuți,

Cazac Maria_____________

”______”__________20
2__

Curriculumul modular
S.06.O.021 Mașini agricole pentru recoltare

Specialitatea
71550 Mecanica agricolă
(conform Planului de învățământ, ediția 2022)

3
 202__

Curriculumul modular
S.06.O.021 Mașini agricole pentru recoltare
elaborată de Instituția Publică Colegiul Tehnic Agricol din Soroca
a fost discutată la ședința catedrei ,,Mecanica” a IP Colegiul Agroindustrial
,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți
nr.___ din ”___” ___________202__,
șef catedră Calaraș Eduard___________.

Și

Aprobată la şedinţa Consiliului metodico-științific a

IP Colegiul Agroindustrial ,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți

nr.___ din "___"__________202__,

președinte Percic Petru_________.

4
5
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

IP Colegiul Agroindustrial ,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți

”Aprob”

Directoarea IP Colegiul Agroindustrial

,,Gheorghe Răducan” din Grinăuți,

Cazac Maria_____________

”______”__________20
25

Curriculum la modulul

F.01.O.010 Interschimbabilitate, standardizare și măsurări tehnice

Specialitatea
0715.4 Mecanica agricolă
(conform Planului de învățământ, ediția 2024)

6
 2025

Curriculum la modulul
F.01.O.010 Interschimbabilitate, standardizare și măsurări tehnice elaborată de
Instituția Publică Colegiul Tehnic Agricol din Soroca a fost discutată
la ședința catedrei ,,Mecanica” a IP Colegiul Agroindustrial
,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți
nr.___ din ”___” ___________2025,
șef catedră Calaraș Eduard___________.

Și

Aprobată la şedinţa Consiliului metodico-științific a

IP Colegiul Agroindustrial ,,Gheorghe Răducan”, Grinăuți

nr.___ din "___"__________2025,

președinte Alaiba Victoria_________.

7
 CUPRINS

I. Preliminarii.....................................................................................................................9

II. Motivaţia, utilitatea disciplinei pentru dezvoltarea profesională..................................9

III. Competenţele profesionale și rezultatele învățării....................................................10

specifice disciplinei/ modulului.......................................................................................10

IV. Administrarea unității de curs...................................................................................10

V. Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţare..............................................11

VI. Unităţi de învăţare.....................................................................................................12

VII. Studiul individual ghidat de profesor.......................................................................16

VIII. Lucrările practice recomandate............................................................................17

IX. Sugestii metodologice...............................................................................................17

X. Sugestii de evaluare....................................................................................................18

XI. Resursele necesare pentru atingerea rezultatelor învățării........................................19

XII. Resursele didactice recomandate elevilor................................................................19

8
 I. Preliminarii
Disciplina Bazele agronomiei, codul F.03.O.014 este parte componentă a unităţilor de
curs fundamentale, care are drept scop acumularea cunoştinţelor şi formarea abilităţilor de bază
ce vor fi integrate în competenţele profesionale şi orientate spre abordarea ştiinţifico-practică a
domeniului ocupaţional. Ea se studiază în anul II de studii, [Link], în vederea asigurării
pregătirii elevilor la specialitatea 0715.4 Mecanica agricolă, calificarea 0715.4.1 Tehnician
mecanic. Curriculumul la disciplina Bazele agronomiei este elaborat în conformitate cu planul
de învăţământ, ediţia 2024.
Pentru studierea disciplinei în planul de învăţământ, ediţia 2024 la specialitatea: 0715.4
Mecanica agricolă sunt prevăzute: 90 ore dintre care 60 contact direct (44 ore de teorie şi 16
ore lucrări practice), 30 ore studiu individual, forma de evaluare este examenul (3 credite).
Studierea disciplinei se bazează pe cunoştinţele căpătate de elevi la disciplinele:
Biologie, Chimie, Botanică, Maşini agricole.
Scopul studierii disciplinei este cunoaşterea de către elevi a metodelor de prelucrare
a solului, implementarea sistemelor modeme agrotehnice şi de protecţie a solului.
Curriculum-ul este conceput astfel, încăt să permită profesorilor libertatea de a alege ordinea
şi modul de organizare a activităţilor de învăţare în raport cu viziunea proprie.
Procesul didactic va respecta continuitatea şi caracterul succesiv în abordarea conceptelor,
prin valorificarea unor tehnici moderne de formare profesională iniţială, diverse similări ale
situaţiilor din viaţa profesională.

II. Motivaţia, utilitatea disciplinei pentru dezvoltarea profesională

Agenţii economici cer specialişti competenţi şi capabili să contribuie la soluţionarea
problemelor parvenite în activitatea unității economice ceea ce se poate realiza prin învăţarea
formarea şi dezvoltarea competenţelor specifice domeniului agriculturii. Din acest motiv
demersurile disciplinei sunt centrate pe formarea şi dezvoltarea competenţelor transversale şi a
celor profesionale necesare continuării studiilor sau încadrării pe piaţa muncii.
Pornind de la esenţa teoriei instruirii şi de la modelul de predare a disciplinei prezenta
curriculă:
- Dezvoltă interesul faţă de profesia aleasă, orientând elevii spre activităţi independente de
mini-cercetare;
- Oferă posibilitatea exersării de competenţe, cum ar fi: formularea de ipoteze, desfăşoară
indepedenţa activităţii individuale, formularea de concluzii şi argumentarea lor, luarea de decizii,
monitorizarea activității profesionale, etc.;
- Propune desfăşurarea de activităţi independente şi în grup;
- Oferă elevului posibilitatea de a-şi asuma responsabilităţi, de a coopera, de a face observaţii;
- Oferă elevului şi profesorului posibiltatea de autoevaluare a activităţii.

9
 III. Competenţele profesionale și rezultatele învățării
specifice disciplinei

CS1. Definirea termenilor şi legităţilor de bază cu care operează agronomia.

CS2. Diferențierea tipurile de soluri, îngrășăminte, lucrări agricole, buruieni, dăunători și
boli;
CS3. Identificarea culturilor agricole de câmp, legumicole, pomicole şi a viţei de vie.
CS4. Descrierea particularităților biologice și tehnologiilor moderne de cultivare a culturilor
agricole.

La finele studierii modulului, elevii vor fi capabili să:

R1. să utilizeze termenii agricoli și legitățile de bază în agricultură;

R2. să identifice tipurile de soluri, îngrășăminte, lucrări agricole, buruieni, dăunători și boli;
R3. să diferențieze și să identifice culturile agricole;
R4. să descrie particularitățile biologice și tehnologiile moderne de cultivare a culturilor
agricole.

IV. Administrarea unității de curs

Număr de ore

Numărul de
Semestrul

Forma de
evaluare

credite
Contact direct
Studiu
Total ore Practică
Teorie individual

III 90 44 16 30 ex 3

10
 V. Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţare

Numărul de ore

Nr. Contact direct

Unități de învățare Studiu
crt. Total ore
Practică/ individual
Teorie
Laborator
I. Agronomia generală 40 20 6 14
1.1 Introducere 4 2 - 2
1.2 Factorii de vegetaţie şi metodele de
2 2 - -
reglare a lor
1.3 Solul şi proprietăţile lui. 4 2 2
1.4 Fertilizarea solului. 6 2 2 2
1.5 Procedee agrotehnice la lucrarea
4 2 - 2
solului.
1.6 Sămânţa şi semănatul 6 2 2 2
1.7 Asolamentul şi rotaţia culturilor în timp
4 2 2 -
şi spaţiu
1.8 Lucrările de îngrijire a culturilor 4 2 - 2
1.9 Buruienele şi mijloacele de combatere. 6 4 - 2
II. Agronomia specială 50 24 10 16
2.1 Culturile cerealiere 6 2 2 2
2.2 Culturile leguminoase pentru boabe 4 2 2
2.3 Culturile oleaginoase. 4 2 2
2.4 Culturile rădăcinoase 6 2 2 2
2.5 Culturile tuberculifere. 4 2 - 2
2.6 Culturile furajere. 4 2 - 2
2.7 Culturile legumicole 6 4 - 2
2.8 Pomicultura. 8 4 2 2
2.9 Viticultura. 8 4 2 2
Total 90 44 16 30

11
 VI. Unităţi de învăţare

Unităţi de Activități de învățare

Unități de conţinut
competenţă recomandate

I. Agronomia generală

UC1 Identificarea și 1.1 Agricultura și ramurile ei A1. Realizarea schemei cu

descrierea 1. Esenţa noţiunilor de bază din ramurile agriculturii;
ramurilor, legilor agronomie. Legătura reciprocă dintre
fundamentale ale noţiuni şi aplicarea lor în practică.
agriculturii, 2. Ramurile agriculturii. Sarcinile
factorilor de disciplinei şi legăturile ei cu alte
vegetaţie, tipurilor discipline.
de soluri, 3. Esenţa refomei agrare din Republica
îngrășăminte, Moldova. Agricultura conservativă.
lucrări ale solului,
asolamente, 1.2 Factorii de vegetaţie şi metodele de A2. Caracterizarea
buruieni, boli și reglare a lor. factorilor de vegetație;
dăunători. 1. Legile fundamentale ale agriculturii.
2. Rolul plantelor în natură, în viaţa
omului şi animalelor. Mediul vital al
plantelor.
3. Factorii de vegetaţie: cerinţele
plantelor faţă de lumină, căldură, apă,
aer, hrană. Metodele de reglare a
factorilor de vegetație.

1.3. Solul şi proprietăţile lui. A3. Identificarea tipurilor

1. Noţiune de sol şi procesele de formare de soluri din Republica
a lui. Moldova;
2. Fertilitatea solului. Humusul.
Compoziția mecanică a solului.
[Link]ăţile fizice ale solului.
4. Clasificarea solurilor şi caracteristica
lor. Tipurile de soluri din Moldova.
A4. Realizarea schemei de
1.4 Fertilizarea solului. clasificare a
1. Rolul elementelor nutritive pentru îngrășămintelor cu
creşterea şi dezvoltarea plantelor. exemplificare;
2. Clasificarea îngrăşămintelor. Tipurile A5. Determinarea normei
de îngrăşăminte organice. de administrare a
12
 Unităţi de Activități de învățare
Unități de conţinut
competenţă recomandate

3. Clasificarea îngrăşămintelor chimice. îngrăşămintelor în baza

4. Termenii şi normele de aplicare în sol conţinutului de substanţă
a îngrăşămintelor. activă;
1.5 Procedee agrotehnice la lucrarea
solului. A6. Identificarea lucrărilor
1. Lucrările solului. Clasificare. Operații agricole și a mașinilor
tehnologice la lucrarea solului. agricole urilizate la
2. Lucrarea de bază a solului. realizarea lor;
Clasificarea arăturilor. Metodele de
efectuare a aratului.
3. Lucrările superficiale ale solului.

1.6 Sămânţa şi semănatul.

1. Importanţa materialului semincer.
A7. Determinarea, după
Pregătirea seminţelor pentru semănat.
planșă a metodelor de
2. Metode de semănat.
semănat
3. Adâncimea de semănat.
A8. Calcularea normei de
seminţe la diverse culturi
1.7 Asolamentul şi rotaţia culturilor în
agricole în dependenţă de
timp şi spaţiu.
indicii calitativi;
1. Noţiuni despre rotaţie şi asolament.
A9. Exerciții de alcătuire a
2. Principalele grupe de premergători ai
tabelelor de rotaţie a
plantelor agricole, importanţa şi
culturilor pentru diverse
clasificarea lor.
tipuri de asolamente
3. Clasificarea asolamentelor. Importanţa
caracteristice R. Moldova.
agrotehnică şi economică a
asolamentelor.

1.8 Buruienele şi mijloacele de A10. Analiza pagubelor

combatere. produse de buruieni;
1. Pagubele produse de plantele buruiene. A11. Realizarea schemei de
2. Particularităţile biologice ale plantelor clasificare a plantelor
buruiene. buruiene;
3. Clasificarea plantelor buruiene.
4. Măsurile de combatere a plantelor
buruiene.

1.9 Lucrările de îngrijire a culturilor.

1. Dăunătorii culturilor agricole. A12. Studierea și
2. Bolile culturilor agricole. identificarea, după planșe, a
3. Metode de combatere a bolilor şi bolilor și dăunătorilor
dăunătorilor culturilor agricole. culturilor agricole;
13
 Unităţi de Activități de învățare
Unități de conţinut
competenţă recomandate

A13. Identificarea
măsurilor de combatere a
buruienilor, bolilor și
dăunătorilor.

II. Agronomia specială

UC10 Clasificarea 2.1 Culturile cerealiere A1. Realizarea calculelor

și descrierea 1. Importanţa culturilor cerealiere. pentru harta tehnologică de
particularităţilor Clasificarea lor. cultivare a grâului de
biologice și 2. Particularităţile biologice ale grâului de toamnă;
tehnologiei de toamnă. Soiurile și hibrizii omologaţi în
cultivare a Republica Moldova. Cerinţele faţă de
culturilor factorii de vegetaţie.
cerealiere, 3. Tehnologia de cultivare a grâului de
leguminoase pentru toamnă.
boabe, oleaginoase,
A2. Descrierea
rădăcinoase, 2.2 Culturile leguminoase pentru boabe
particularităților biologice
tuberculifere, [Link]ţa culturilor leguminoase
și tehnologiei de cultivare a
furajere, pentru boabe. Soiurile omologate.
mazării;
legumicole, 2. Particularităţile biologice ale mazării.
pomicole și a viței Cerinţele faţă de factorii de vegetaţie.
de vie. 3. Tehnologia de cultivare a mazării.

A3. Realizarea calculelor

2.3 Culturile oleaginoase
pentru harta tehnologică de
1. Cultura florii soarelui. Importanţa ei.
cultivare a florii soarelui;
2. Particularităţile biologice ale florii
soarelui. Soiuri și hibrizi omologaţi.
Cerinţele faţă de factorii de vegetaţie.
3. Tehnologia de cultivare a florii soarelui.

2.4 Plante rădăcinoase.

A4. Realizarea calculelor
1. Cultura sfeclei de zahăr. Importanţa.
pentru harta tehnologică de
2. Particularităţile biologice ale sfeclei de
cultivare a sfeclei de zahăr;
zahăr. Soiurile omologate în republică.
Cerinţele faţă de factorii de vegetaţie.
3. Tehnologia de cultivare a sfeclei de
zahăr.
A5. Descrierea
2.5 Plante tuberculifere. particularităților biologice
1. Cultura cartofului. Importanţa culturii. și tehnologiei de cultivare a
14
 Unităţi de Activități de învățare
Unități de conţinut
competenţă recomandate

2. Particularităţile biologice ale cartofului. cartofului;

Cerinţele faţă de factorii de vegetaţie.
3. Tehnologia de cultivare a cartofului.
A6. Descrierea
2.6 Culturi furajere. particularităților biologice
1. Clasificarea culturilor furajere şi și tehnologiei de cultivare a
importanţa pentru dezvoltarea sectorului lucernei;
zootehnic. Cultura lucernei.
2. Particularităţile biologice ale lucernei.
Soiurile omologate. Cerinţele faţă de
factorii de vegetaţie.
3. Tehnologia de cultivare a lucernei.

2.7 Culturile legumicole A7. Realizarea schemei de

1. Clasificarea culturilor legumicole după clasificare a culturilor
următoarele criterii: organele comestibile legumicole;
şi durata perioadei de vegetaţie.
A8. Descrierea
2. Particularităţile legumiculturii pe teren
particularităților biologice
protejat. Construcţii de sere, răsadniţe şi
și tehnologiei de cultivare a
adăposturi temporare.
răsadurilor de plante
3. Tehnologia generală a producerii
legumicole;
răsadurilor de plante legumicole.
A9. Realizarea schemei de
2.8 Pomicultura clasificare a culturilor
1. Particularităţile şi importanţa culturilor pomicole;
pomicole, rolul lor în alimentaţie. A10. Realizarea calculelor
2. Dezvoltarea pomiculturii în Republica pentru executarea lucrărilor
Moldova. Clasificarea plantelor pomicole. de îngrijire în livezile tinere
3. Pepiniera pomicolă. Structura. şi pe rod;
4. Plantarea pomilor. Lucrările de îngrijire
a livezilor tinere şi de rod.
A11. Descrierea lucrările
2.9 Viticultura de îngrijire a solului şi a
1. Importanţa viţei de vie. Răspândirea. butucilor de viţă de vie în
Caracteristica generală a familiei plantaţiile viticole.
Vitaceae.
2. Particularităţile morfologice şi
biologice ale viței de vie. Formele
butucilor.
3. Plantarea viţei de vie. Lucrările de
îngrijire a viței de vie.

15
 VII. Studiul individual ghidat de profesor

Produse de Modalităţi de Număr de

Materii pentru studiul individual
elaborat evaluare ore
R1. să utilizeze termenii agricoli și legitățile de bază în agricultură;
R2. să identifice tipurile de soluri, îngrășăminte, lucrări agricole, buruieni, dăunători și boli.
1.1 Starea actuală a agriculturii în Republica Moldova. Proiect Prezentarea 2
proiectului
1.2Tipurile de soluri din Republica Moldova. Schemă Prezentarea 2
schemei
1.3 Lucrările de ameliorare a solului. Irigarea, Proiect Prezentarea 2
metodele de irigare, normele de irigare pentru diverse proiectului
culturi agricole în condiţiile Moldovei.
1.4 Lucrarea conservativă a solului şi tehnica folosită. Rezumat Conversație 2
Reguli de protecţie a muncii la lucrările solului. scris
1.5 Pregătirea seminţelor pentru semănat. Tratarea Prezentare Derularea 2
seminţ[Link] de semănat. prezentării
1.6 Bolile şi dăunătorii plantelor. Metode de Proiect Prezentarea 2
combatere a bolilor şi dăunătorilor. proiectului
1.7 Măsuri de combatere a plantelor buruiene. Schemă Prezentarea 2
schemei
R3. să diferențieze și să identifice culturile agricole;
R4. să descrie particularitățile biologice și tehnologiile moderne de cultivare a culturilor
agricole
2.1 Tehnologia de cultivare a porumbului, orzului, Prezentare Derularea 2
ovăzului, secarei. PPT prezentării

2.2 Tehnologia de cultivare a fasolei, soiei. Proiect Prezentarea 2

proiectului
2.3 Tehnologia de cultivare a culturilor legumicole Prezentare Derularea 2
în teren protejat. PPT prezentării

2.4 Tehnologia de cultivare a culturilor legumicole în Proiect de Prezentarea 2

câmp deschis. grup proiectului

16
2.5 Înfiinţarea plantaţiei pomicole. Notițe Prezentarea 2
notițelor
2.6 Lucrările de îngrijire în plantaţiile pomicole. Notițe Prezentarea 2
notițelor
2.7 Înfiinţarea plantaţiei viticole. Proiect Prezentarea 2
proiectului
2.8 Lucrările de îngrijire a butucilor de viţă de vie în Tabel Prezentarea 2
anul I, II, III după plantare. tabelului

VIII. Lucrările practice recomandate

Lucrare practică nr.1 Familiarizarea cu formele de îngrăşăminte după indicii exteriori.
Determinarea normei de administrare a îngrăşămintelor în baza conţinutului de substanţă
activă.
Lucrare practică nr.2 Calcularea normei de seminţe la diverse culturi agricole în
dependenţă de indicii calitativi.
Lucrare practică nr.3 Alcătuirea tabelelor de rotaţie a culturilor pentru diverse tipuri de
asolamente caracteristice R. Moldova.
Lucrare practică nr.4 Alcătuirea hărţii tehnologice pentru cultivarea grâului de toamnă
în condiţiile Republicii Moldova.
Lucrare practică nr.5 Alcătuirea hărţii tehnologice pentru cultivarea florii soarelui în
condiţiile Republicii Moldova.
Lucrare practică nr.6 Alcătuirea hărţii tehnologice pentru cultivarea sfeclei de zahăr în
condiţiile Republicii Moldova.
Lucrare practică nr.7 Familiarizarea cu lucrările de îngrijire în livezile tinere şi pe rod.
Lucrare practică nr.8 Familiarizarea cu lucrările de îngrijire a solului şi a butucilor de
viţă de vie în plantaţiile viticole.

IX. Sugestii metodologice

Asigurarea metodică a procesului de predare-învăţare-evaluare se va realiza de către

cadrele didactice care propun elevilor pachetul de materiale necesar:
 Curriculum la disciplina Bazele agronomiei;
 Materiale pentru activitate în auditoriu la disciplina Bazele agronomiei (curs de lecții
(classroom), prezentări la ore, suport video, indicaţii metodice, fișe instructiv- tehnologice la
lucrări practice, etc.);
 Materiale-suport pentru activitatea de învăţare individuală a elevilor, materiale pentru
autoevaluare la disciplină, inclusiv, studii de caz, teste de control, teste-grilă, subiecte pentru
examen etc.
Pentru a obţine rezultate bune la formarea gândirii logic-raţională, profesorul va îmbina şi
va folosi adecvat şi creator metodele didactice, va pune accentul pe învăţământul formativ,
dezvoltativ, individual şi cel de grup.
Pe parcursul procesului de predare-învăţare-evaluare vor fi utilizate cele mai eficiente
metode, procedee şi mijloace de învăţare în dependenţă de capacităţile individuale ale elevilor.
17
 Pentru însuşirea mai profundă a materialului se utilizează următoarele tehnologii de
predare:
- instruirea problematizată;
- instruirea euristică;
- instruirea demonstrativă;
- simularea.
Pentru formarea gândirii logic-creative:
- întocmirea referatelor;
- realizarea prezentărilor.

X. Sugestii de evaluare

Axarea procesului de învăţare-predare-evaluare pe competenţe generează o structură

continuă a evaluării, realizată prin evaluare formativă şi testări sumative (finale).
În baza activităţilor de evaluare se obţine motivarea elevilor şi recepţionarea unui feed-
back continuu, care permite corectarea operativă a procesului de învăţare; stimularea
autoevaluării şi evaluării reciproce; evidenţierea succeselor; implementarea evaluării selective
sau individuale.
Un element inovativ al evaluării este posibilitatea de utilizare a resurselor educaţionale
digitale pentru testările asistate de calculator, atât local cât şi on-line.
În acest context, valoarea evaluării formative constă în formarea permanentă, continuă
a competenţelor la elevi reflectate în standardele educaţionale.
Sarcinile de evaluare formativă urmează să fie separate pe grade de dificultate, pentru a
permite o individualizare a evaluării şi o motivare suplimentară a elevilor evaluaţi. Elaborarea
itemilor pentru evaluare va fi realizată în contextul taxonomiilor corespunzătoare.
Metodele folosite pentru evaluarea continuă presupun chestionarea orală sau scrisă,
metode interactive: studii de caz, lucrări practice, proiecte, prezentări.
Activităţile practice vor fi realizate eficient de către elevi în cazul în care aceştia vor fi
informaţi de către profesor referitor la: tematica lucrărilor, modul de evaluare
(bareme/grile/criterii de notare), condiţiile de realizare a activităţii.
Evaluarea sumativă se va realiza la sfârşitul fiecărui modul( 2 module- 2 evaluări). În
calitate de elemente componente ale instrumentelor de evaluare se recomandă utilizarea diferitor
tipuri de itemi, inclusiv de tip problemă pentru rezolvare la calculator, a testelor asistate de
calculator şi a lucrărilor scrise.
În cadrul orelor de tip studiu individual, elevii vor fi notaţi pentru fiecare lucrare
propusă de către profesor. Lucrarea poate cuprinde: referate, prezentări, scheme, proiecte,
rezumate scrise etc.

Metode de evaluare:

Evaluarea pe baza portofoliului: Portofoliul - dosar reprezintă obiectul evaluării prin care se
analizează: munca proprie a elevului realizată la timp într-o manieră clară şi uşor de urmărit;

18
explicarea rezultatelor obţinute; informaţii culese prin navigarea în internet cu comentariile
respective subiectului abordat.
Jocul de control al cunoştinţelor: are drept obiectiv aprecierea integrării cunoştinţelor elevilor
pentru a realiza imediat măsurile de corectare (test fulger).
Răspunsuri la întrebări: La începutul lecţiei profesorul adresează un anumit număr de întrebări
sau formulează probleme cu referinţă la conţinutul didactic abordat (din lecţia curentă sau cea
precedentă). Elevii se regrupează cîte doi (Gîndeşte-Perech-Prezintă), sau trei pentru a găsi
răspunsuri sau soluţii.
Forma de evaluare a disciplinei Bazele agronomiei este examenul (3 credite). Modalitatea de
calcul a notei finale la examen este următoarea: 60% - media notelor curente și 40% - nota de la
examen”.

XI. Resursele necesare pentru atingerea rezultatelor învățării

Pentru realizarea procesului educaţional și atingerea rezultatelor învățării la disciplina

Bazele agronomiei este necesar ca sălile de curs din instituţia de învăţământ să fie dotate cu
planşe color la diverse teme, mostre de profil de sol, mostre de îngrășăminte minerale, colecţii de
seminţe de culturi de câmp şi ierburi. Pentru realizarea prezentărilor este necesar un calculator şi
proiector. Pentru realizarea lecţiilor practice elevii au nevoie de mape cu fişe instructiv-
tehnologice la fiecare masă şi manuale pentru a realiza eficient şi a susţine lucrările practice.

XII. Resursele didactice recomandate elevilor

Locul în care poate fi

Nr.
Denumirea resursei consultată/ procurată accesată
crt.
resursa
1. Bălănuţă Mihai. Bazele agronomiei. Chişinău: Biblioteca IP CTAS
Editura ARC, 1998
2. Conovali V., Fala A. Afaceri în cultivarea Sala de lectură a IP CTAS
legumelor în teren protejat. Chişinău, 2008 Sala de clasă
3. Corobcea V., etc. Afaceri în viticultură. Chişinău, Sala de lectură a IP CTAS

19
 2004 Sala de clasă
4. Babuc V., etc. Producerea merelor. Manual Sala de lectură a IP CTAS
tehnologic, Chişinău, 2013 Sala de clasă
5. Vronschih M., etc. Măsuri de adaptare la secetă. Sala de lectură a IP CTAS
Chişinău, 2009 Sala de clasă
6. Cimpoieș D., Litvin A. Exportul producției Sala de clasă
horticole. Chișinău, 2013

I.

20