MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTARE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Anexa nr. ............ la OMEN nr. ............ din .....................

CURRICULUM
pentru
CLASA a XI-a
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 2 ANI
pentru dobândirea calificării profesionale de nivel 2:
MECANIC AGRICOL

Domeniul de pregătire de bază:MECANICA

Domeniul de pregătire profesională generală:
MECANICĂ AGRICOLĂ ŞI FORESTIERĂ

Aria curriculară TEHNOLOGII

2013
AUTORI:

Maidaniuc Jeaneta Steluţa prof. ing., grd.I, Colegiul Tehnic“Laţcu Vodă”Siret

Mărginean Carmen prof. ing., grd.I, Grupul Şcolar Industrial “C.
Brăncoveanu” Brăila

COORDONARE C.N.D.I.P.T.:

ANGELA POPESCU – inspector de specialitate

2
 PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Clasa a XI-a
Învăţământ profesional de 2 ani
Aria curriculară Tehnologii

Calificarea: Mecanic agricol

Domeniul de pregătire de bază: MECANICĂ
Domeniul de pregătire profesională generală: MECANICĂ AGRICOLA SI FORESTIERĂ

I. Pregătire practică
Modulul I. Exploatarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole

Total ore: 595

din care Laborator tehnologic 245
Instruire practică 350

Modulul II. Conducerea tractorului şi automobilului 1

Total ore: 140

din care Laborator tehnologic 70
Instruire practică 70

Total ore/an= 21 ore/săptămână x 35 săptămâni/an = 735 ore/an

II. Stagiu de pregătire practică - CDL*

Modulul III. Maşini şi instalaţii pentru irigări şi transport
Total ore: 150
din care Laborator tehnologic -
Instruire practică 150

Total ore/an = 30 ore/săptămână x 5 săptămâni/an = 150 ore/an

TOTAL GENERAL: 885 ore /an

Notă:
1. Orele de laborator tehnologic şi orele de instruire practică se pot desfăşura atât în
laboratoarele şi atelierele unităţii de învăţământ, cât şi la operatorul economic/ instituţia
publică parteneră pentru pregătirea practică.
2. Stagiul de pregătire practică CDL* se realizează la operatorul economic/ instituţia publică
parteneră; pentru a răspunde nevoilor angajatorilor din sectorul IMM, stagiul de pregătire
practică poate fi organizat şi în unitatea de învăţământ, conform cadrului legal în vigoare.

LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢE DIN STANDARDELE DE PREGĂTIRE

PROFESIONALĂ PE CARE SE FUNDAMENTEAZĂ CURRICULUMUL
1
Pregătirea practică va fi realizată doar de persoane autorizate (ca profesor de legislaţie rutieră – pentru laborator,
respectiv ca instructor auto – pentru instruirea practică); cele 70 ore/elev de instruire practică pentru conducerea
tractorului şi automobilului vor fi efectuate prin programarea individuală a elevilor.

3
 UNITĂŢI DE COMPETENŢE TEHNICE
 Organizarea lucrarilor agricole şi forestiere, ingrijirea, recoltarea culturilor şi a
masei lemnoase
 Folosirea agregatelor pentru executarea lucrărilor agricole
 Folosirea maşinilor şi instalaţiilor pentru irigaţii şi desecări, a utilajelor pentru
transport , încărcat şi descărcat în agricultură
 Sisteme de mentenanţă
 Planificarea, organizarea şi executarea întreţinerilor tehnice la tractoare şi maşini
agricole
 Diagnosticarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole
 Elemente de legislatie rutieră şi prim ajutor
 Conducerea tractorului si automobilului

4
 Modulul I: EXPLOATAREA ŞI REPARAREA TRACTOARELOR ŞI
MAŞINILOR AGRICOLE

1.Notă introductivă

Modulul „Exploatarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole” face parte din

pregătirea practică necesară dobândirii calificării profesionale ,,Mecanic agricol”, clasa a XI-a,
învățământ profesional de 2 ani, şi are alocat un număr de 595 ore conform planului de învăţământ,
din care:
 245 ore – laborator tehnologic
 350 ore – instruire practică

Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.

Modulul “ Exploatarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole ” vizează dobândirea

de competenţe specifice calificării ,, Mecanic agricol”, în perspectiva folosirii tuturor achiziţiilor în
practicarea acestei calificării şi/sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel 3

2Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul

 Organizarea lucrărilor agricole şi forestiere, îngrijirea, recoltarea culturilor şi a masei

lemnoase
 Folosirea agregatelor pentru executarea lucrărilor agricole
 Planificarea, organizarea şi executarea întreţinerilor tehnice la tractoare şi maşini agricole
 Sisteme de mentenanţă
 Diagnosticarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole

5
3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare
MODULUL I: EXPLOATAREA ŞI REPARAREA TRACTOARELOR ŞI MAŞINILOR AGRICOLE
Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare 2
Rezultatul învăţării 1: Stabileşte lucrările solului şi agregatele utilizate
 Procese tehnologice şi agregate pentru: arat,  Selectează mijloacele tehnice necesare  Alegerea mijloacelor tehnice necesare pentru
pregătirea patului germinativ, administrarea executării lucrărilor solului executarea lucrărilor solului, cu respectarea
îngrăşămintelor şi amendamentelor, semănat şi  Verifică funcţionarea corectă a mijloacelor proceselor tehnologice specifice
plantat, lucrări de combatere a bolilor şi destinate lucrărilor solului  Verificarea mijloacelor tehnice destinate
dăunătorilor, recoltat lucrărilor solului, cu respectarea procedurilor
Rezultatul învăţării 2: Prezintă condiţiile de semănat, modalităţile de îngrijire a plantelor, condiţiile de recoltare a plantelor
 Caracteristicele materialului biologic de înmulţire  Identifică caracteristicile materialului biologic  Alegerea metodelor de semănat şi mijloacelor
şi a substanţelor nutritive de înmulţire şi a substanţelor nutritive de lucru necesare în funcţie de caracteristicile
 Condiţii şi metode de semănat  Stabileşte metodele de semănat şi mijloacele materialului biologic de înmulţire
 Lucrări de îngrijire a plantelor şi diferenţierea lor de lucru necesare  Alegerea mijloacelor de lucru necesare
în funcţie de particularităţile culturilor  Stabileşte lucrările şi mijloacele de lucru îngrijirii plantelor în funcţie de lucrarea
 Condiţii de recoltare şi diferenţierea lor în funcţie necesare îngrijirii plantelor executată şi particularităţile culturilor
de particularităţile culturilor  Stabileşte mijloacele de lucru necesare  Alegerea mijloacelor de lucru necesare
recoltării plantelor recoltării, în funcţie de particularităţile
culturilor, condiţiile de recoltare şi procesul
tehnologic al lucrărilor de recoltare
Rezultatul învăţării 3: Formează agregatele agricole ţinând seama de forţa de rezistenta la tracţiune a maşinilor agricole, de puterea
tractorului şi de capacitatea de lucru a agregatului agricol
 Indicatorii (parametrii) de bază în exploatarea  Extrage din documentaţia tehnică şi / sau  Determinarea indicatorilor de bază în
agregatelor: capacitatea de lucru a agregatului şi calcularea valorilor parametrilor agregatelor exploatarea agregatelor: capacitatea de lucru
costul lucrării agricole, caracteristice unui regim optim de a agregatului şi costul lucrării
 Indicatorii (parametrii) principali care influenţeză utilizare a acestora  Corelarea parametrilor care influenţează
capacitatea de lucru: forţa de tracţiune, viteza de  Formează agregatele agricole astfel încât să se capacitatea de lucru a agregatelor agricole
deplasare, puterea de tracţiune, forţa de asigure utilizarea optimă a acestora (forţa de tracţiune, viteza de deplasare,
rezistenţă, consumul de combustibil etc. puterea de tracţiune, forţa de rezistenţă,
consumul de combustibil etc.), corespunzător
unui regim optim / raţional de utilizare.

2
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performanţă din standardul de pregătire profesională
6
 Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare
Rezultatul învăţării 4: Stabileşte si respectă metodele de deplasare, de întoarcere a agregatelor agricole în funcţie de parcelă şi cultură,
pentru folosirea eficientă a timpului de lucru
 Metode de deplasare şi întoarcere a agregatelor  Alegere metodele de deplasare şi întoarcere a  Executarea schemelor de deplasare/întoarcere
agricole: raza de întoarcere, tipuri de întoarcere agregatului agricol a agregatelor agricole în funcţie de parametrii
la capetele parcelei, metode principale de constructivi şi funcţionali ai acestora
deplasare, viteza de deplasare
Rezultatul învăţării 5: Execută operaţiile necesare pregătirii pentru lucru a agregatului agricol
 Pregătirea agregatului agricol pentru lucrări de:  Verifică stărea tehnică a utilajului agricol  Stabilirea stării tehnice a agregatului, cu
- preparare a solului şi a patului germinativ  Reglează agregatul agricol în funcţie de respectarea normelor şi procedurilor specifice
- semănat şi plantat cerinţele agrotehnice  Executarea reglajelor şi probelor de lucru a
- combatere a dăunătorilor şi bolilor agregatului agricol, cu respectarea normelor
- recoltat şi procedurilor specifice
Rezultatul învăţării 6: Execută lucrări agricole mecanizate, respectând cerinţele agrotehnice impuse, epoca şi timpul optim
 Lucrări agricole mecanizate (de arat, de afânare a  Realizează lucrările de arat, de afânare a solu-  Executarea lucrărilor agricole mecanizate,
solului, de administrat îngrăşăminte, de semănat lui, de administrat îngrăşăminte, de semănat şi respectând cerinţele agrotehnice impuse,
şi plantat, de combatere a bolilor şi dăunătorilor, plantat, de combatere a bolilor şi dăunătorilor, epoca şi timpul optim
de recoltat furaje, cereale paioase, porumb, de recoltat (furaje, cereale păioase, porumb,  Reparăarea defecţiunilor aregatelor agricole
culturi tehnice şi leguminoase): cerinţe agroteh- culturi tehnice şi leguminoase apărute în timpul exploatării, cu respectarea
nice impuse şi procese tehnologice specifice  Remediază deranjamentele apărute în timpul normelor şi procedurilor specifice
lucrărilor agricole mecanizate
Rezultatul învăţării 7: Prezintă operaţiile care se executa in cadrul întreţinerilor tehnice zilnice si periodice la tractoare si maşini agricole
 Sistemul lucrărilor de întreţinere tehnică  Utilizează documentaţia tehnică pentru  Întocmeşte graficul de întreţineri tehnice
- întreţineri tehnice zilnice şi periodice stabilirea lucrărilor de întreţinere tehnică (curente şi periodice) şi revizii pentru diferite
- revizii tehnice (curente şi periodice) a tractoarelor şi tractoare şi maşini agricole
 Lucrări de întreţinere tehnică: maşinilor agricole  Stabileşte succesiunea operaţiilor pentru
- operaţii de întreţinere a motorului şi a celorlalte  Planifică lucrările de întreţinere tehnică a executarea lucrărilor de întreţinere tehnică
mecanisme, sisteme sau instalaţii tractoarelor şi maşinilor agricole (curente şi periodice) a tractoarelor şi
- scule, dispozitive, instalaţii şi utilaje de  Identifică operaţiile şi succesiunea acestora în maşinilor agricole, în conformitate cu
întreţinere şi reparaţii cadrul diferitelor lucrări de întreţinere tehnică documentaţia tehnică specifică
 Documentaţia tehnică utilizată la planificarea, a tractoarelor şi maşinilor agricole
organizarea şi executarea întreţinerilor tehnice la
tractoare şi maşini agricole (notiţa tehnică a
tractorului, normative de întreţineri tehnice)

7
 Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare
Rezultatul învăţării 8: Execută operaţiile de întreţinere curentă şi periodică prevăzute în normativul de întreţinere si reparaţii
 Lucrări de întreţinere a tractoarelor şi maşinilor  Stabileşte şi repartizează necesarul de resurse  Efectuează lucrări de întreţinere curentă şi
agricole: pentru operaţiile de întreţinere curentă şi periodică a tractoarelor şi maşinilor agricole,
- curente (Ic): verificarea înainte de plecarea în periodică (piese de schimb şi de rezervă, respectând graficul de întreţinere,
cursă, controlul şi îngrijirea zilnică, ungerea fluide de lucru, S.D.V.-uri si A.M.C.-uri, normativele, normele şi procedurile specifice
pieselor în mişcare, verificarea pe parcurs, istalaţii şi utilaje etc.)
reparaţii curente, înlocuiri de piese  Execută operaţiile de întreţinere curentă
- periodice (Ip1 şi Ip2): verificarea sistemelor de  Execută operaţiile de întreţinere periodică Ip1
răcire şi ungere, verificarea comportării în şi Ip2
exploatare a tractoarelor, schimbarea /
completarea fluidelor de lucru, reglări,
demontări ale subansamblurilor şi pieselor care
necesită operaţii de întreţinere / înlocuire etc.
Rezultatul învăţării 9: Efectuează lucrări de revizie tehnică
 Operaţii pregătitoare în vederea reviziilor tehnice  Stabileşte şi repartizează necesarul de resurse  Efectuează operaţiile pregătitoare (spălare,
a tractoarelor şi maşinilor agricole pentru pregătirea şi efectuarea lucrărilor de curăţare etc.) în vederea realizării reviziilor
 Reviziile tehnice ale tractoarelor şi maşinilor revizie tehnică tehnice a tractoarelor şi maşinilor agricole,
agricole, periodice (RT1 şi RT2) şi sezoniere  Executa operaţiile de spălare şi curăţare a respectând normele şi procedurile specifice
(RTS) motorului, salubrizare şi dezinfectare  Efectuează lucrările de revizie tehnică a
- operaţii specifice  Execută operaţiile de control, de ungere, de tractoarelor şi maşinilor agricole, respectând
- scule, dispozitive, utilaje şi instalaţii utilizate la strângere şi reglaj a agregatelor, ansamblurilor normativele de control, normele de tehnica
reviziile tehnice şi subansamblurilor tractoarelor şi remorcilor securităţii muncii, de prevenire şi stingere a
- documentaţia tehnică specifică lucrărilor de  Execută lucrările de verificare tehnică pentru incendiilor şi procedurile specifice
revizie tehnică (normative de control, planuri de eliberarea dovezii cerute de legislaţia în
operaţii, proceduri, norme de tehnica securităţii vigoare la circulaţia pe drumuri publice
muncii, de prevenire şi stingere a incendiilor)  Execută operaţiile specifice trecerii de la
exploatarea de vară la cea de iarnă şi invers
Rezultatul învăţării 10: Stabileşte starea tehnică a tractoarelor şi maşinilor agricole
 Evaluarea stării tehnice a tractoarelor şi maşinilor  Extrage din documentaţia tehnică a valorilor  Compară valorile obţinute prin măsurare cu
agricole optime normate a parametrilor de valorile normate ale parametrilor de
- Documentaţia tehnică utilizată diagnosticare diagnosticare
- Parametrii de diagnosticare
Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare

8
 - Metode şi mijloace pentru determinarea
parametrilor de diagnosticare
Rezultatul învăţării 11: Execută lucrări de reparaţii a tractoarelor şi maşinilor agricole
 Repararea echipamentului de lucru
 Repararea echipamentului electric
 Repararea maşinilor agricole de lucrat solul
 Repararea maşinilor agricole de semănat şi
plantat
 Repararea maşinilor agricole de administrat
îngrăşăminte şi amendamente
 Repararea maşinilor agricole de combaterea
bolilor şi daunătorilor
 Repararea maşinilor agricole de recoltat
 Determină parametrii de diagnosticare ai
motorului şi a parametrilor de exploatare ce
caracterizeaza starea tehnică a agregatului
agricol (forţa şi puterea la cârlig, puterea la
priza de putere, consumul de carburanţi,
productivitatea maşinii, puterea de acţionare)
 Stabileşte şi repartizează necesarul de resurse
pentru pregătirea şi efectuarea lucrărilor de
reparare
 Execută operaţiile de reparare a tractoarelor şi
maşinilor agricole
 Stabileşte starea tehnică a tractoarelor şi
maşinilor agricole
 Efectuează lucrările de reparare a tractoarelor
şi maşinilor agricole, respectând normele şi
procedurile specifice
 Realizează controlul tehnic de calitate pe tot
parcursul reparaţiilor folosind instrumente de
măsură şi control şi respectând normele şi
procedurile specifice
9
4. Conţinutul formării

Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:

1. Folosirea agregatelor în executarea lucrărilor agricole mecanizate

1.1. Lucrări agricole mecanizate: cerinţe agrotehnice impuse de epoca si timpul optim,
condiţii de semănat / plantat şi de recoltat, metode şi lucrări de îngrijire a plantelor,
resurse necesare
1.2. Agregate pentru executarea lucărilor agricole mecanizate:
- agregate pentru arat
- agregate pentru pregătirea patului germinativ
- agregate pentru administrarea îngrăşămintelor şi amendamentelor
- agregate pentru semănat şi plantat
- agregate pentru lucrări de combatere a bolilor şi dăunătorilor
- agregate pentru recoltarea plantelor
1.3. Indicatorii (parametrii) de bază în exploatarea agregatelor: capacitatea de lucru a
agregatului şi costul lucrării
1.4. Indicatorii (parametrii) principali care influenţeză capacitatea de lucru: forţa de
tracţiune, viteza de deplasare, puterea de tracţiune, forţa de rezistenţă, consumul de
combustibil etc.
1.5. Metode de deplasare şi întoarcere a agregatelor agricole: raza de întoarcere, tipuri
de întoarcere la capetele parcelei, metode principale de deplasare, viteza de
deplasare
1.6. Pregătirea pentru lucru a agregatului agricol: operaţii de verificare, cuplare şi
reglare a agregatelor utilizate la lucrările de:
- preparare a solului şi a patului germinativ
- semănat şi plantat
- combatere a dăunătorilor şi bolilor
- recoltat
1.7. Executarea şi controlul calităţii lucrărilor agicole mecanizate:
- de arat, de afânare a solului, de administrat îngrăşăminte şi amendamente
- de semănat şi plantat
- de combatere a bolilor şi dăunătorilor
- de recoltat furaje, cereale paioase, porumb, culturi tehnice şi leguminoase
2. Mentenanţa tractoarelor şi maşinilor agricole
2.1. Sistemul lucrărilor de mentenanţă
2.2. Planificarea şi organizarea lucrărilor de întreţinere a tractoarelor şi maşinilor
agricole:
- operaţii de întreţinere a motorului şi a celorlalte mecanisme, sisteme sau
instalaţii,
- scule, dispozitive, instalaţii şi utilaje de întreţinere şi reparaţii
- documentaţia tehnică utilizată la planificarea, organizarea şi executarea
întreţinerilor tehnice la tractoare şi maşini agricole (notiţa tehnică a tractorului,
normative de întreţineri tehnice)

10
 2.3. Stabilirea şi repartizarea necesarului de resurse pentru operaţiile de întreţinere
curentă şi periodică (piese de schimb şi de rezervă, fluide de lucru, scule,
dispozitive, istalaţii şi utilaje etc.)
2.4. Executarea lucrărilor de întreţinere a tractoarelor şi maşinilor agricole:
- întreţinere curentă (Ic): verificarea înainte de plecarea în cursă, controlul şi
îngrijirea zilnică, ungerea pieselor în mişcare, verificarea pe parcurs, reparaţii
curente, înlocuiri de piese
- întreţinere periodică (Ip1 şi Ip2): verificarea sistemelor de răcire şi ungere,
verificarea comportării în exploatare a tractoarelor, schimbarea / completarea
fluidelor de lucru, reglări, demontări ale subansamblurilor şi pieselor care
necesită operaţii de întreţinere / înlocuire etc.
2.5. Revizia tehnică a tractoarelor şi maşinilor agricole:
- reviziile tehnice ale tractoarelor şi maşinilor agricole, periodice (RT1 şi RT2) şi
sezoniere (RTS): operaţii specifice, scule, dispozitive, utilaje şi instalaţii
utilizate, documentaţia tehnică specifică (normative de control, planuri de
operaţii, proceduri, norme de tehnica securităţii muncii, de prevenire şi stingere a
incendiilor)
- stabilirea şi repartizarea necesarului de resurse pentru pregătirea şi efectuarea
lucrărilor de revizie tehnică
- executarea operaţiilor pregătitoare în vederea reviziilor tehnice (spălare şi
curăţare a motorului, salubrizare şi dezinfectare etc.)
- executarea operaţiilor de control, de ungere, de strângere şi reglaj a agregatelor,
ansamblurilor şi subansamblurilor tractoarelor şi remorcilor
- executarea lucrărilor de verificare tehnică pentru eliberarea dovezii cerute de
legislaţia în vigoare la circulaţia pe drumuri publice
- executarea operaţiilor necesare trecerii la exploatarea de vară sau de iarnă
3. Diagnosticarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole
3.1. Tipuri de uzuri. Constatarea stării tehnice şi trierea pieselor pentru tractoare şi
maşini agricole (măsurarea şi compararea parametrilor pieselor cu valorile optime
normate)
3.2. Determinarea stării tehnice a motoarelor fără demontare: simptome de funcţionare
defectuoasă şi posibile, parametrii, mijloace şi metode de diagnosticare
3.3. Determinarea indicatorilor principali de exploatare, ce caracterizează starea tehnică
a agregatului agricol: forţa şi puterea la carlig, puterea la priza de putere, consumul
de carburanţi, productivitatea maşinii, puterea la acţionare, calitatea lucrării
efectuate
3.4. Repararea motorului:
- lurări de remediere a defecţiunilor mecanismului motor
- lurări de remediere a defecţiunilor mecanismului de distributie
- lurări de remediere a defecţiunilor sistemului de alimentare
- lurări de remediere a defecţiunilor sistemului de ungere
- lurări de remediere a defecţiunilor sistemlui de răcire
- lurări de remediere a defecţiunilor sistemului de pornire
3.5. Repararea tractorului:
- lurări de remediere a defecţiunilor transmisiei
- lurări de remediere a defecţiunilor organelor de deplasare

11
 - lurări de remediere a defecţiunilor organelor de conducere (mecanismului de
direcţie şi sistemului de frânare)
- lurări de remediere a defecţiunilor cadrului, suspensiei si utilajului auxiliar
- lurări de remediere a defecţiunilor echipamentului de lucru
- lurări de remediere a defecţiunilor echipamentului electric
3.6. Repararea maşinilor agicole de prelucrat solul
3.7. Repararea maşinilor de semănat
3.8. Repararea maşinilor agricole de administrat îngrăşăminte
3.9. Repararea maşinilor de combatere a dăunătorilor
3.10. Repararea maşinilor de recoltat
3.11. Montajul şi rodajul tractorului reparat
3.12. Deranjamentele motoarelor şi tractoarelor
Conţinuturile formării cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfăşurarea de
lucrări de laborator şi de instruire practică.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse minime:
 soft-uri educaţionale, computer, videoproiector;
 organe de maşini, subansambluri şi ansambluri, machete funcţionale ale unor mecanisme;
 fişe de lucru, fişe tehnologice, normative, notiţe tehnice, formulare, tipizate şi mape cu
documentaţii tehnice;
 motoare termice pentru tractoare; tractoare, echipamente şi maşini agicole;
 scule, dispozitive, mijloace de măsurare, utilaje şi instalaţii specifice lucrărilor de
verificare, testare şi diagnosticare, întreţinere, reparare şi exploatare a tractoarelor şi
maşinilor agricole.

6. Sugestii metodologice

Conţinuturile programei modulului ,,Exploatarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor

agricole” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de
particularităţi ale colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care
predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe
anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în
strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit.
Modulul „Exploatarea şi repararea tractoarelor şi maşinilor agricole” poate încorpora,
în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a
se desfăşura în laboratoare şi în ateliere din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic,
dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de competenţe menţionate mai sus.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de
învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale elevilor.
Acestea vizează următoarele aspecte:
 aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv,
vizual, practic) pentru transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi
educaţie;

12
  îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea din diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal,
instruirea programată, lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită
efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, etc.;
 folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele
cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenţelor din modul;
 însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă
deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.
Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare:
 elaborarea de referate interdisciplinare;
 exerciţii de documentare;
 navigare pe internet în scopul documentării;
 vizionări de materiale video (casete video, cd – uri);
 vizite de documentare la agenţii economici
 discuţii.
Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi
demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.
Pentru achiziţionarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului ,,Exploatarea şi
repararea tractoarelor şi maşinilor agricole”, se recomandă următoarele activităţi de învăţare:
a) pentru laboratorul tehnologic:
 studii de caz asupra condiţiilor agrotehnice agrotehnice impuse de epoca si timpul optim
pentru executarea diferitelor lucrări agricole mecanizate (de arat, de afânare a solului, de
administrat îngrăşăminte, de semănat şi plantat, de combatere a bolilor şi dăunătorilor, de
recoltat furaje, cereale paioase, porumb, culturi tehnice şi leguminoase);
 exerciţii de identificare a părţilor componente ale tractoarelor şi maşinilor agicole, precum şi
a legăturilor funcţionale dintre acestea;
 studii de caz asupra metodelor de deplasare şi întoarcere a agregatelor agricole;
 exerciţii de întocmire a graficelor de întreţineri tehnice pentru diferite tipuri de tractoare şi
maşini agricole;
 exerciţii de extragere a valorilor parametrilor constructivi şi funcţionali pentru diferite tipuri
de tractoare şi maşini agricole;
 aplicaţii practice de măsurare a unor parametrii şi de interpretare a rezultatelor obţinute;
 studii de caz asupra defecte, cauzelor posibile şi soluţiilor de remediere, pentru diferite
componente ale tractoarelor şi maşinilor agricole;
 exerciţii de stabilire, pe baza documentaţiei tehnice a necesarului de resurse, etapelor,
operaţiilor şi criteriilor de calitate pentru pregătirea şi efectuarea unei lucrări date (de
întreţinere, diagnosticare, reparare).
b) pentru instruirea practică:
 lucrări practice de pregătire a tractoarelor şi maşinilor agricole pentru executarea unor
lucrări agricole mecanizate;
 executarea unor lucrări agricole mecanizate;
 executarea operaţiilor de întreţinere, revizii tehnice şi reparaţii, prevăzute în normativul de
întreţineri şi reparaţii;
 identificarea S.D.V.-urilor necesare pentru lucrările de intreţinere şi reparaţii;

13
 măsurarea unor parametri funcţionali şi interpretarea rezultatelor;
 determinarea stării tehnice a motorului fără demontare;
 determinarea reperelor care au defecţiuni;
 remedierea defecţiunilor;
 executarea lucrarilor de demontare, reparare, montare ale unor organe de maşini, subansam-
bluri de tractoare şi maşini agricole, conform tehnologiilor de reparaţii ale acestora.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul
didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în
care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi :
a. în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării;
 instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda
de evaluare – probe orale, scrise, practice;
 planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp;
 va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în
Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării;
b. finală, realizată printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul procesului de
predare/învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor,
abilităţilor şi atitudinilor.

Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă:

 fişe de observaţie;
 fişe test;
 fişe de lucru;
 fişe de autoevaluare;
 teste de verificarea cunoştinţelor cu itemi cu alegere multiplă, itemi alegere duală,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip întrebări structurate sau itemi
de tip rezolvare de probleme.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:
 proiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi
materialelor într-un raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi;
 studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări
electronice care se referă la un anumit proces tehnologic;
 portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor, activităţile
extraşcolare.
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte
dobândirea competenţelor specificate în cadrul acestui modul.O competenţă se va evalua o
singură dată.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele tehnice din
standardul de pregătire profesională.

14
8. Bibliografie

[1] Aurel Ciocârlea-Vasilescu, Mariana Constantin – Mecanică agricolă, Editura CD PRESS,

Bucureşti 2007
[2] V.Verghes,s.a. – Îndrumator de lucrari practice - manual pentru grupurile şcolare agricole,
mesera mecanic agricol, E.T.A.,Bucuresti 1992
[3] V.Ionut s.a. – Tehnologia repararii utilajului agricol, E.D.P.,Bucuresti,1976
[4 V.Scripnic s.a. – Maşini aricole, E.Ceres,Bucuresti,1979
[5] D.Toma s.a. – Tractoare si masini agricole, E.D.P., Bucuresti,1981
[6] I.Buzea s.a. – Reglarea maşinilor agricole, Ed. Ceres,Bucuresti,1985
[7] C.Mitroi s.a. – Tractoare, întreţinere şi reparare, manual, Ed. Ceres, Bucuresti 1986
[8] ****Normativ de întreţineri şi reparaţii tratoare şi maşini agricole
[9] Maidaniuc Jeaneta s.a. – Auxiliar curricular „Planificarea,organizarea şi executarea
întreţinerilor tehnice la tractoare şi maşini”, 2009,
http://tvet.ro/Anexe/4.Anexe/Aux_Phare/Aux_2006/Mecanica/

15
 Modulul II: CONDUCEREA TRACTORULUI ŞI AUTOMOBILULUI

1. Notă introductivă

Modulul „Conducerea tractorului şi automobilului” face parte din pregătirea practică necesară
dobândirii calificării profesionale ,,Mecanic agricol”, clasa a XI-a, învățământ profesional de 2
ani, şi are alocat un număr de 140 ore conform planului de învăţământ, din care:
 70ore – laborator tehnologic
 70 ore – instruire practică

Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.

Modulul “ Conducerea tractorului şi automobilului ” vizează dobândirea de competenţe

specifice calificării ,, Mecanic agricol”, în perspectiva folosirii tuturor achiziţiilor în practicarea
acestei calificării şi/sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel 3.

2. Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul

 Conducerea tractorului şi automobilului

16
 3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare
MODULUL II: CONDUCEREA TRACTORULUI ŞI AUTOMOBILULUI
Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare 3
Rezultatul învăţării 1: Identifică regulile privind circulaţia autovehiculelor
 Indicatoare şi marcaje: indicatoare de avertizare,  Recunoaşterea indicatoarelor, marcajelor şi  Identifică indicatoarele, marcajele, semnalele
reglementare a priorităţii, interzicere şi restricţie, semnalelor şi obligaţiile care revin conducătorului auto la
obligare, orientare şi informare, semne adiţionale,  Stabilirea obligaţiilor ce revin conducătorilor întâlnirea lor, în conformitate cu legislaţia în
marcaje, poziţia agentului de circulaţie, semnale auto la întâlnirea diferitelor indicatoare, vigoare privind circulaţia rutieră pe drumurile
luminoase, intersecţii, treceri la nivel cu calea marcaje şi semnale; publice
ferată  Interpretarea unor situaţii din trafic prin  Precizează regulile de circulaţie care se aplică
 Reguli de circulaţie: reguli care privesc circulaţia specificarea regulile de circulaţie rutieră pentru diferite situaţii din trafic
pe un drum fără benzi de circulaţie, cu benzi de aplicabile pentru situaţiile respective
circulaţie, circulaţia în intersecţii, prioritatea de
trecere, depăşirea, oprirea voluntară, staţionarea
voluntară, întoarcerea autovehiculului, mersul
înapoi cu autovehiculul, vitezele limită legale,
reducerea vitezei, parcarea;
Rezultatul învăţării 2: Recunoaşte contravenţiile şi infracţiunile în regimul circulaţiei rutiere
 Abateri şi sancţiuni: contravenţii, infracţiuni,  Interpretarea unor situaţii din trafic prin  Identifică abaterile de la legea circulaţiei
puncte de penalizare, amenzi, reţinerea sau specificarea abaterilor şi sancţiunile prevăzute rutiere pe drumurile publice pentru diferite
suspendarea permisului de conducere, de legea circulaţiei rutiere pe drumurile situaţii din trafic
reţinerea/anularea certificatului de înmatriculare publice pentru situaţiile  Specifică sancţiunile prevăzute de legea
circulaţiei rutiere pe drumurile publice pentru
fiecare abatere
Rezultatul învăţării 3: Aplică regulile de circulaţie în practica conducerii tractoarelor şi automobilelor
 Manevre şi reguli de circulaţie pentru:  Efectuarea manevrelor de pornire de pe loc,  Manevrează tractoarele şi a alte autovehicule
- plecarea de pe loc mers în linie dreaptă, pornire şi oprire în pe drumurile publice, cu respectarea
- plecarea şi oprirea pe un drum în pantă pantă, parcare, schimbare a direcţiei de mers, normelor de conducere preventivă specifice
- parcare intrare în intersecţii, depăsire, mersul pe  Aplică regulile de circulaţie pe drumurile
- întoarcere timpul nopţii şi pe timp nefavorabil publice în condiţii de trafic
- manevrele de depăşire a unui alt vehicul  Manevrează tractorul / automobilul în timpul
3
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performanţă din standardul de pregătire profesională
17
 - folosirea benzilor de circulaţie
- trecerea peste un obstacol cu înălţime mică
- conducerea pe străzi şi în intersecţii cu
circulaţie redusă
- conducerea pe străzi cu sens unic
- conducerea în intersecţii cu linii de tramvai
- trecerea la nivel cu calea ferată
- conducerea în afara localităţii
- conducerea pe străzi şi în intersecţii cu
circulaţie intensă
- conducerea pe timp de noapte şi pe timp
nefavorabil
- conducerea în zone necunoscute
 Manevre de aducere în atelierul de întreţinere şi
reparaţii, poziţionare la punctul de lucru şi
scoatere a tractoarelor sau automobilelor
Rezultatul învăţării 4: Stabileşte cauzele accidentelor, mijloacele de acordare a primului ajutor şi măsurile imediate în caz de accidentare
 Accidentele de circulaţie şi implicaţiile acestora  Identificarea factorilor de risc şi a elementelor  Adoptă o conduită preventivă în manevrarea
 Factori de risc la circulaţia în diferite situaţii.
Conducerea preventivă
 Reguli şi tehnici de acordare a primului ajutor
- trusa de prim ajutor
- stabilirea urgenţelor la locul accidentului
- acordarea primului ajutor accidentaţilor:
 în comă (stop cardiac, stop respirator);
 cu hemoragii;
 cu fracturi;
- transportarea accidentaţilor.
 Aducerea tractorului / automobilului la atelier serviciului, cu respectarea legislaţiei cu
de la intrarea în atelier la locul de muncă privire la conducerea pe drumurile publice şi
 Poziţionarea tractorului / automobilului la a normelor interne ale unităţii economice
punctul de lucru: pe cric, pe plan înclinat,
deasupra canalului
 Scoaterea tractorului / automobilului:
manevrare, parcare în spaţiul de
aşteptare/stocare
de conduită preventivă în diferite situaţii din automobilului pe dumurile publice
trafic  Aplică regulile şi tehnicile de acordare a
 Precizarea măsurilor ce trebuie luate pentru primului ajutor, în conformitate cu
acordarea primului ajutor în diferite situaţii procedurile specifice pentru diferite tipuri de
(plăgi deschise, fracturi, hemoragii, stop accidente rutiere
respiratoriu)
 Acordarea primului ajutor prin degajarea
căilor respiratorii, oprirea hemoragiei,
alarmarea organelor competente (poliţie,
salvare, servicii paramedicale), imobilizarea şi
transportul victimei (în caz de necesitate)
18
 4. Conţinutul formării
Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:
1. Legislaţie rutieră
1.1. Sistemul circulaţiei rutiere
- Prezentare generală: elemente componente, caracteristicile traficului rutier (intensitate,
densitate, fluenţă, structură), aspecte funcţionale şi relaţionale
- Acte normative care reglementează circulaţia rutieră
- Statistica accidentelor rutiere
- Verificarea condiţiilor de admisibilitate - obligaţii ale conducătorului de vehicul şi
deţinătorului acestuia înaintea plecării la drum, cu privire starea tehnică a vehiculului şi
controlul acesteia, omologarea vehiculului, înmatricularea, înregistrarea şi radierea din
circulaţie, licenţe de transport, permisul de conducere (categorii, subcategorii, condiţii
privind obţinerea), atestatul profesional, condiţii impuse încărcăturilor, acte doveditoare
condiţiilor de admisibilitate
- Sistemul de asigurări auto
1.2. Elemente de control informaţional al traficului
- Consideraţii generale: rolul informării, categorii de informaţii, acţionarea comenzilor ca
rezultat al procesului de analiză informaţională, timpul de reacţie şi efectele întârzierii în
reacţie, marja şi redundanţa informaţională – elemente caracteristice ale actului
decizional
- Particularităţile drumului public: elemente geometrice (curbe, succesiuni de curbe,
aliniament, palier, rampă, pantă, rambleu, debleu, profil mixt – caracteristici,
identificare), elemente constructive (partea carosabilă, acostamentele, zonele de protecţie,
zona străzilor, sensul de circulaţie, bandă / rând de circulaţie – elemente de identificare,
benzile cu circulaţie normală, benzile cu destinaţie specială), clasificarea drumurilor
publice după destinaţie, circulaţie, din punct de vedere funcţional şi administrativ –
teritorial, calitatea părţii carosabile
- Semnalizarea rutieră: componentele semnalizării rutiere şi ordinea de prioritate între
acestea, semnale speciale de avertizare luminoasă şi / sau sonoră, semnalele
autovehiculelor cu regim de circulaţie prioritară şi obligaţiile celorlalţi participanţi la
trafic, semnalele poliţistului, semnalizarea temporară care modifică regimul normal de
desfăşurare a circulaţiei, semnalele luminoase, indicatoarele, marcajele, semnalizarea la
trecerile de nivel cu calea ferată, semnalele altor persoane care dirijează circulaţia (ale
agenţilor de cale ferată de la trecerile de nivel, ale lucrătorilor de drumuri din zona
lucrărilor pe partea carosabilă, ale conducătorilor coloanelor de militari sau grupurilor
organizate de pietoni, ale membrilor patrulelor şcolare de circulaţie, ale persoanelor
nevăzătoare), semnalele conducătorilor de vehicule, alte semnale.
1.3. Reguli de circulaţie
- Punerea în mişcare a vehiculului: obligaţii, tehnici de asigurare.
- Poziţiile în timpul deplasării: poziţia în raport cu repere transversale şi longitudinale (în
afara localităţii, în localitate, în intersecţii), poziţia în raport cu celelalte vehicule,
folosirea benzilor de circulaţie, schimbarea benzilor de circulaţie, trecerea pe lângă
vehiculele care circulă din sens opus, distanţa de urmărire; urmărirea pe timp de noapte şi
în condiţii meteo nefavorabile, preselecţia
- Regimul de viteze: adaptarea vitezei de deplasare în funcţie de condiţiile de drum, de
trafic şi meteo, viteze maxime admise de lege, viteze minime impuse de lege, stabilirea
vitezei de deplasare, reducerea vitezei; situaţii care impun reducerea vitezei
- Prioritatea de trecere: definiţia conceptului „prioritate de trecere”, conflictul de prioritate,

19
 soluţii, mijloace de reglementare a priorităţii de trecere, reguli de prioritate de trecere,
consecinţele nerespectării regulilor de prioritate.
- Manevre (definiţii, prevederi procedurale, obligaţii, interziceri, elemente de conducere
preventivă): oprirea, staţionarea şi parcarea, întoarcerea, mersul înapoi, depăşirea
- Circulaţia prin puncte caracteristice (identificare, semnalizare, obligaţii şi interziceri
specifice, sancţiuni): curbe, treceri pentru pietoni, pe poduri, sub poduri, prin tuneluri şi
pasaje rutiere, staţii pentru mijloace de transport în comun, treceri la nivel de cale ferată,
intersecţii, autostrăzi, locuri frecventate de copii, locuri aglomerate (pieţe, târguri, etc.)
- Obligaţiile conducătorilor auto privind: starea tehnică a vehiculului şi dotarea cu mijloace
de intervenţie, documentele, starea de sănătate, transportul persoanelor, comportamentul
în relaţia cu ceilalţi participanţi la trafic, comunicarea cu poliţia, trecerea pe lângă locul
de producere a unui accident de circulaţie, cazul angajării într-un accident de circulaţie,
staţiile de alimentare cu combustibil şi lubrifianţi
- Reguli pentru alţi participanţi la trafic (pietoni, biciclişti, conducătorii vehiculelor cu
tracţiune animală sau manuală)
1.4. Infracţiuni şi contravenţii la regimul circulaţiei
- Contravenţii şi infracţiuni
- Măsuri administrative şi pedepse: avertismentul, amenda contravenţională, puncte de
penalizare, reţinerea / retragerea permisului, suspendarea dreptului de a conduce pe
drumurile publice, reţinerea atestatului profesional, amenda penală, anularea permisului
de conducere, pedeapsa cu închisoare, reţinerea certificatului de înmatriculare sau
înregistrare, reţinerea plăcuţelor cu numerele de înmatriculare, condiţii de redobândire a
permisului de conducere anulat, imobilizarea vehiculului, alte consecinţe juridice
2. Conducerea preventivă şi ecologică
2.1. Consideraţii generale privind conduita şi conducerea preventivă
2.2. Factori de risc la circulaţia în diferite situaţii
2.3. Elementele de referinţă în adaptarea modului de deplasare
2.4. Comportamentul conducătorului începător
3. Acordarea primului ajutor în cazul accidentelor rutiere
3.1. Accidentele de circulaţie şi implicaţiile acestora
3.2. Reguli şi tehnici de acordare a primului ajutor
- trusa de prim ajutor (componente, mod de utilizare)
- stabilirea urgenţelor la locul accidentului: scoaterea răniţilor din vehiculele angajate în
accident, stabilirea urgenţelor de gradul I – accidentaţi în stare de comă sau de şoc, de
gradul II – accidentaţi cu hemoragii, de gradul III – accidentaţi cu fracturi
3.3. Acordarea primului ajutor accidentaţilor în comă (stop cardiac, stop respirator), cu
hemoragii şi cu fracturi;
3.4. Transportarea accidentaţilor
4. Conducerea autovehiculelor – activităţi practice
4.1. Prezentarea generală a tractorului / automobilului (a componentelor de bază, a
comenzilor acestuia şi aparatelor de bord),
4.2. Efectuarea controalelor vizuale înainte de plecarea în cursă.
4.3. Instalarea la postul de conducere (reglarea scaunului, reglarea oglinzilor retrovizoare,
utilizarea centurii de siguranţă)
4.4. Modalităţi de vizualizare a situaţiilor din jurul tractorului / automobilului (unghiuri
„moarte”, mobilitatea privirii, folosirea oglinzilor retrovizoare etc.)

20
 4.5. Exerciţii de pornire a motorului, plecare de pe loc, schimbare a treptelor de viteză (la
„rece” şi în mers), direcţionare a vehiculului în timpul mersului înainte/înapoi, în linie
dreaptă şi în curbă, oprire, parcare şi garare, întoarcere
4.6. Exerciţii de conducere pe drum în palier; plecarea şi oprirea pe un drum în rampă / pantă
4.7. Exerciţii de depăşire a unui alt vehicul, de selectare şi schimbare a benzilor de circulaţie
4.8. Exerciţii de conducere în intersecţii cu circulaţie dirijată / nedirijată, pe treceri de pietoni,
pe străzi cu sens unic, pe străzi şi intersecţii cu circulaţie intensă, la trecerea pe lângă
staţiile mijloacelor de transport în comun, la trecerile de nivel cu calea ferată, pe poduri,
sub poduri, în tuneluri.
4.9. Exerciţii de conducere în situaţii de prioritate specială, în coloană, pe lângă grupuri
4.10. Exerciţii de conducere pe drumuri accidentate, în condiţii de vizibilitate şi aderenţă
reduse, în situaţii speciale.
4.11. Exerciţii de stabilire şi urmărire a unui itinerar
4.12. Exerciţii de acordare a primului ajutor în caz de accident
Conţinurile formării cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfăşurarea de lucrări de
laborator şi de instruire practică.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse minime:
 Calculator cu videoproiector şi ecran de proiecţie sau reţea de calculatoare, pe care să
ruleze cel puţin un soft didactic, al cărui conţinut este stabilit de Autoritatea Rutieră
Română – ARR, specific pregătirii teoretice în disciplina legislaţie rutieră şi conducere
preventivă;
 Parc auto cu vehicule de categoria B şi Tr, agreate conform reglementărilor în vigoare,
având inspecţia tehnică periodică efectuată în condiţiile legii şi asigurate pentru daune
cauzate terţilor, inclusiv elevilor care se află în interiorul acestora cu ocazia pregătirii
practice în vederea obţinerii permisului de conducere
 planşe / panoplii cu indicatoare, marcaje, semnalele agentului de circulaţie
 planşe/ panoplii cu ansambluri, subansambluri şi scheme structurale ale tractorului/
automobilului
 machetă cu reţea stradală, vehicule diferite în miniatură, triunghiuri reflectorizante, trusă
sanitară

6. Sugestii metodologice
Conţinuturile programei modulului ,,Conducerea tractorului şi automobilului” trebuie să
fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile elevului cu care
se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau
conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale
colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică
şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Orele de laborator se vor realiza
cu întreaga grupă, iar orele de instruire practică se vor programa individual.
Modulul „Conducerea tractorului şi automobilului” poate încorpora, în orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice.

21
 Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor de legislaţie auto şi simulatoarelor
auto, iar instruirea practică se va face pe autovehiculele specifice categoriilor B şi Tr, atât în
poligon, cât şi pe drumurile publice.
Pentru achiziţionarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului „Conducerea tractoru-
lui şi automobilului”, se recomandă câteva exemple de activităţi practice de învăţare:
- utilizarea unor metode active / interactive (de exemplu, învăţarea prin descoperire, învăţarea
- problematizată, învăţarea prin cooperare, simularea, studiul de caz);
- utilizarea calculatorului şi soft-urilor interactive specifice;
- utilizarea simulatoarelor auto.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev.
Acestea vizează următoarele aspecte:
 aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
 îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal,
instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu
activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de
idei, etc.;
 folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele
cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenţelor din modul;
 însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea
spre autoinstruire, spre învăţare continuă.
Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi demonstrat
fiecare dintre rezultatele învăţării.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul
didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în
care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi :
a. în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării;
 instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de
evaluare – probe orale, scrise, practice;
 planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp;
 va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în Standardul
de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării.
b. finală, realizată printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul procesului de predare/
învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi
atitudinilor.
Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă:
 observarea sistematică, pe baza unei fişe de observare;
 teste cu itemi obiectivi (chestionare);
 probe practice de manevrare şi conducere a automobilului în diferite situaţii.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:
 studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări
electronice care se referă la un anumit proces tehnologic;
 portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor şi activităţile extraşcolare.

22
 În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea formativă şi la final cea sumativă pentru
verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea
competenţelor specificate în cadrul acestui modul.O competenţă se va evalua o singură dată.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele tehnice din standardul
de pregătire profesională.

8. Bibliografie recomandată

[1] *** – Cursuri / manuale de legislaţie rutieră

[2] *** – Culegeri de teste

23
 Stagiu de pregătire practică - CDL*

Modulul III: MAŞINI ŞI INSTALAŢII PENTRU IRIGĂRI ŞI

TRANSPORT

1. Notă introductivă

Modulul „Maşini şi instalaţii pentru irigări şi transport” face parte din stagiul de
pregătire practică necesar dobândirii calificării profesionale ,,Mecanic agricol”, clasa a XI-a,
învățământ profesional de 2 ani, şi are alocat un număr de 150 ore conform planului de învăţământ
astfel:
 150 ore – instruire practică

Stagiul de pregătire practică „CDL* se realizează la operatorul economic/ instituţia publică

parteneră; pentru a răspunde nevoilor angajatorilor din sectorul IMM, stagiul de pregătire practică
poate fi organizat şi în unitatea de învăţământ, conform Metodologiei de organizare şi funcţionare a
învăţământului profesional de 2 ani, aprobată prin OMECTS nr.3168 din 03.02.2012.

Modulul se parcurge pe durata a 5 săptamăni ,a cate 30 de ore pe săptamănă, nefiind

condiţionat sau dependent de celelalte module din curriculum.

2. Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul

 Folosirea maşinilor şi instalaţiilor pentru irigaţii şi desecări, a utilajelor pentru transport ,

încărcat şi descărcat în agricultură

24
3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare

MODULUL III: MAŞINI ŞI INSTALAŢII PENTRU IRIGĂRI ŞI TRANSPORT

Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare 4
Rezultatul învăţării 1: Stabileşte metode de irigare şi desecare în funcţie de condiţiile specifice zonei
 Metode de irigare (prin aspersiune şi prin  Alegerea metodei de irigare / desecare  Precizează caracteristicile metodelor de
picurare) corespunzătoare zonei irigare şi desecare (tehnologie, mijloace
 Metode de desecare  Întocmirea schemei de udare prin aspersiune utilizate, avantaje şi dezavantaje)
pentru o situaţie dată  Argumentează alegerea metodei de irigare /
desecare în funcţie de condiţiile de climă şi
relief specifice unei zone date
 Montează aripile de ploaie pentru diferite
scheme de irigare prin aspersiune
Rezultatul învăţării 2: Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor pentru irigaţii şi desecări
 Elementele componente ale sistemului de irigare  Identificarea maşinilor şi instalaţiilor pentru  Indică elementele componente ale sistemelor
 Agregate de pompare irigaţii şi desecări de irigaţii şi desecări
 Sistemul de conducte  Recunoaşterea elementelor componente ale  Descrie construcţia şi funcţionarea maşinilor
 Aspersoare sistemelor de irigaţii şi desecări şi instalaţiilor pentru irigaţii / desecări, prin
 Explicarea principiului de funcţionare al maşi- precizarea rolului, elementelor constructive şi
nilor şi instalaţiilor pentru irigaţii şi desecări principiului de funcţionare
Rezultatul învăţării 3: Efectuează lucrări de montare, punere în funcţiune, exploatare, mentenanţă şi reparare a maşinilor şi instalaţiilor
pentru irigaţii / desecări
 Montarea, punerea în funcţiune şi exploatarea  Alegerea maşinilor şi instalaţiilor în funcţie de  Efectuează lucrările de montare, punere în
maşinilor şi instalaţiilor pentru irigaţii / desecări metoda de irigare / desecare utilizată funcţiune, mentenanţă şi reparare a maşinilor
 Mentenanţa, repararea şi stocarea maşinilor şi  Pregătirea pentru lucru a maşinilor şi instala- şi instalaţiilor pentru irigaţii / desecări, cu
instalaţiilor pentru irigaţii / desecări ţiilor: montarea, verificarea stării tehnice, respectarea normelor şi procedurilor specifice
executarea întreţinerii zilnice şi a reglajelor  Exploatează maşinile şi instalaţiile pentru
 Executarea lucrărilor de irigare şi desecare irigaţii/desecări, cu respectarea instrucţiunilor
 Executarea lucrărilor de mentenanţă şi prevăzute de documentaţia tehnică a acestora
reparare a maşinilor şi instalaţiilor pentru şi a normelor de sănătatea şi securitatea
irigaţii / desecări muncii specifice
Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare
4
Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performanţă din standardul de pregătire profesională
25
Rezultatul învăţării 4: Execută lucrări de transport, încărcat şi descărcat în agricultură
 Utilaje de transport pentru agricultură (destinaţie,  Identificarea utilajelor pentru transport,  Descrie construcţia şi funcţionarea utilajelor
construcţie şi funcţionare, prescripţii tehnice încărcat şi descărcat folosite în agricultură pentru transport, încărcat şi descărcat folosite
privind exploatarea):  Explicarea principiului constructiv şi de în agricultură, prin precizarea rolului,
- remorca mecanică, pomiviticolă, legumicolă funcţionare al utilajelor pentru transport, elementelor constructive şi principiului de
- remorca cisternă pentru lapte încărcat şi descărcat folosite în agricultură funcţionare
- remorca cisternă pentru adăpat animale, la  Verificarea stării tehnice a utilajelor pentru  Efectuează lucrările de pregătire, mentenanţă
păşune transport, încărcat şi descărcat folosite în şi reparare a utilajelor pentru transport,
- utilaje pentru transport în interiorul fermelor agricultură. încărcat şi descărcat folosite în agricultură, cu
(motocarele, căruciorul pentru furaje basculant,  Executarea lucrărilor de transport, încărcat şi respectarea normelor şi procedurilor specifice
căruciorul pentru transportul purceilor) descărcat  Exploatează utilajele pentru transport,
 Utilaje de încărcat şi descărcat pentru agricultură  Întreţinerea tehnică şi stocarea utilajelor încărcat şi descărcat folosite în agricultură, cu
(destinaţie, construcţie şi funcţionare, prescripţii pentru transport, încărcat şi descărcat folosite respectarea instrucţiunilor prevăzute de
tehnice privind exploatarea): în agricultură documentaţia tehnică a acestora şi a normelor
- tractorul cu încărcător hidraulic  Executarea lucrărilor de demontare, reparare de sănătatea şi securitatea muncii specifice
- încărcătorul frontal cu cupă şi montare a utilajelor pentru transport,
- transportorul cu bandă, transportorul cu melc, încărcat şi descărcat folosite în agricultură,
elevatorul cu cupe conform tehnologiei de reparare a acestora
- electrostivuitorul
 Mentenanţa, repararea şi stocarea utilajelor
pentru transport, încărcat şi descărcat folosite în
agricultură

26
 4. Conţinutul formării

Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:

1. Maşini şi instalaţii pentru irigaţii şi desecări în agricultură
1.1. Maşini şi instalaţii pentru irigaţii şi desecări:
- metode de irigare şi de desecari;
- elementele componente ale sistemului de irigare;
- agregate de pompare;
- sistemul de conducte;
- aspersoare.
1.2. Instalaţii de irigare prin aspersiune:
- scheme de udare prin aspersiune;
- componente, principii de funcţionare;
- montarea, punerea în funcţiune şi exploatarea instalaţiilor de irigare prin
aspersiune;
- mentenanţa şi repararea instalaţiilor de irigare prin aspersiune.
1.3. Instalaţii de irigare prin picurare
- componente, principii de funcţionare;
- montarea, punerea în funcţiune şi exploatarea instalaţiilor de irigare prin
picurare;
- mentenanţa şi repararea instalaţiilor de irigare prin picurare.
2. Utilaje pentru transport , încărcat şi descărcat în agricultură (clasificări, utilizări,
descrierea utilajului şi funcţionării)
2.1. Utilaje de transport pentru agricultură (destinaţie, construcţie şi funcţionare,
prescripţii tehnice privind exploatarea):
- remorca mecanică, pomiviticolă, legumicolă
- remorca cisternă pentru lapte
- remorca cisternă pentru adăpat animale, la păşune
- utilaje pentru transport în interiorul fermelor (motocarele, căruciorul pentru
furaje basculant, căruciorul pentru transportul purceilor)
2.2. Utilaje de încărcat şi descărcat pentru agricultură (destinaţie, construcţie şi
funcţionare, prescripţii tehnice privind exploatarea):
- tractorul cu încărcător hidraulic
- încărcătorul frontal cu cupă
- transportorul cu bandă, transportorul cu melc, elevatorul cu cupe
- electrostivuitorul
2.3. Mentenanţa, repararea şi stocarea utilajelor pentru transport, încărcat şi descărcat
folosite în agricultură
Conţinuturile formării cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfăşurarea de
lucrări de instruire practică.

27
 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse minime:
 soft-uri educaţionale, computer, videoproiector;
 organe de maşini, subansambluri şi ansambluri, machete funcţionale ale unor maşini şi
instalaţii pentru irigări şi transport;
 fişe de lucru, fişe tehnologice, normative, notiţe tehnice, formulare, tipizate şi mape cu
documentaţii tehnice;
 scule, dispozitive, mijloace de măsurare, utilaje şi echipamente specifice lucrărilor de
montare, punere în funcţiune, exploatare, mentenanţă şi reparare a maşinilor şi
instalaţiilor pentru irigări şi transport.

6. Sugestii metodologice
Conţinuturile programei modulului ,,Maşini şi instalaţii pentru irigări şi transport”
trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţi ale
colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care
predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe
anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în
strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit.

Modulul „Maşini şi instalaţii pentru irigări şi transport” poate încorpora, în orice

moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a se
desfăşura în ateliere de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile
de competenţe menţionate mai sus.

Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de

învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale elevilor.
Acestea vizează următoarele aspecte:
 aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv,
vizual, practic) pentru transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi
educaţie;
 îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea din diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal,
instruirea programată, lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită
efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, etc.;
 folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele
cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenţelor din modul;
 însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă
deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.
Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare:

28
  elaborarea de referate interdisciplinare;
 exerciţii de documentare;
 navigare pe internet în scopul documentării;
 vizionări de materiale video (casete video, cd – uri);
 vizite de documentare la agenţii economici
 discuţii.
Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi
demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.
Pentru achiziţionarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului ,,Maşini şi instalaţii
pentru irigări şi transport”, se recomandă următoarele activităţi de învăţare:
 exerciţii de identificare, de analiză constructivă şi funcţională a maşinilor şi instalaţiilor
pentru irigaţii şi desecări în agricultură, respectiv a subansamblurilor şi reperelor din
componenţa acestora
 studii de caz asupra condiţiilor de climă şi relief din diferite zone pentru care se execută
lucrări de irigare şi descare;
 exerciţii de identificare, de analiză constructivă şi funcţională a utilajelor de transport,
încărcat şi descărcat pentru agricultură, exerciţii de citire şi interpretare a documentaţiei
tehnice specifice activităţilor desfăşurate (desene de ansamblu sau de execuţie, scheme
structurale sau funcţionale, planuri de operaţii, normative de calitate etc.)
 aplicaţii practice de măsurare a unor parametrii funcţionali;
 studii de caz asupra defecte, cauzelor posibile şi soluţiilor de remediere, pentru diferite
componente ale maşinilor şi instalaţiilor pentru irigări şi transport;
 exerciţii de stabilire, pe baza documentaţiei tehnice a necesarului de resurse, etapelor,
operaţiilor şi criteriilor de calitate pentru pregătirea şi efectuarea unei lucrări date (de
montare, punere în funcţiune, exploatare, întreţinere, reparare)
 lucrări de demontare - montare a instalaţiilor de irigare şi desecări;
 lucrări de verificare a funcţionalităţii şi determinare a gradului de uzură pentru diferitele
instalaţii şi utilaje pentru transport şi încărcat;
 lucrări de verificare a funcţionalităţii unor maşini / instalaţii agricole penru irigaţii;
 lucrări de înlocuire a unor componente uzate, cu respectarea procedurilor specifice de
asigurare a calităţii şi normelor de sănătatea şi securitatea muncii;
 lucrări de întreţineri reparare, recepţie şi stocare, cu respectarea normele de prevenire şi de
stingere a incendiilor, de protecţia muncii şi a mediului specifice.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul
didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în
care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi :

29
 a. în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor
învăţării;
 instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda
de evaluare – probe orale, scrise, practice;
 planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp;
 va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în
Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării;
b. finală, realizată printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul
procesului de predare/învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de
realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă:
 fişe de observaţie;
 fişe test;
 fişe de lucru;
 fişe de autoevaluare;
 teste de verificarea cunoştinţelor cu itemi cu alegere multiplă, itemi alegere duală,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip întrebări structurate sau itemi
de tip rezolvare de probleme.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:
 proiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi
materialelor într-un raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi;
 studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări
electronice care se referă la un anumit proces tehnologic;
 portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor, activităţile
extraşcolare.
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte
dobân-direa competenţelor specificate în cadrul acestui modul.O competenţă se va evalua o
singură dată.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele tehnice din
standardul de pregătire profesională.

8. Bibliografie

[1] Aurel Ciocârlea-Vasilescu, Mariana Constantin – Mecanică agricolă, Editura CD PRESS,

Bucureşti 2007
[2] V.Verghes,s.a. – Îndrumator de lucrari practice - manual pentru grupurile şcolare agricole,
mesera mecanic agricol, E.T.A.,Bucuresti 1992

30
[3] V.Ionut s.a. – Tehnologia repararii utilajului agricol, E.D.P.,Bucuresti,1976
[4 V.Scripnic s.a. – Maşsini aricole, E.Ceres,Bucuresti,1979
[5] D.Toma s.a. – Tractoare si masini agricole, E.D.P., Bucuresti,1981
[6] M.M. Constantinescu – Tehnologia meseriei - utilaje pentru îmbunătăţiri funciare, manual,
Ed. Ceres,Bucuresti 1971
[7] **** Normativ de întreţineri şi reparaţii utilaje şi maşini agricole pentru transport şi irigaţie

31