Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Jocul Didactic
Jocul Didactic
De stimulare
Dupa
a cunoasterii
obiectivele De observare
interactive
prioritare
De dezvoltare
a
limbajului
II. Dupa continutul
Sportive
instruirii
Literare Matematice
Dupa
continutul
instruirii
Tehnologice Muzicale
III.
Dupa forma De cuvinte
de exprimare incrucisate
Ghicitori
Simbolice
Forma
De
exprimare
Conceptuale De
orientare
De
sensibilizare
IV. Dupa Dupa
regulile regulile
instituite instituite
Jocuri
cu Jocuri cu
Jocuri Jocuri
Reguli Reguli
spontane protocolare
Transmise inventate
Prin traditie
V. Dupa Jocuri de miscare
competentele Jocuri de observatie
Jocuri de atentie
psihologice
Jocuri de memorie
stimulate
Jocuri de gandire
Jocuri de imaginatie
Jocuri de limbaj
Jocuri de creatie
Caracteristici ale jocului didactic
Jocul este voluntar, autodeterminant , fara un scop anume, liber
de constrangeri, de seriozitatea cotidiana, activeaza fantezia ,
faciliteaza experienta şi prelucrarea datelor experientei cotidiene .
În procesele de interatiune din cadrul jocului au loc procese de
învatare , importante pentru dezvoltarea sociala , cognitiva si
psihomotorie . Jocul pleacă de la ideea ca are un scop , dar este
deschis modificarilor , finalul sau nefiind previzibil . Are loc aici
şi acum , prezentând o dinamică permanentă între încordare şi
relaxare . Tine cont de reguli , produce placere , dar si teama .
În jocuri , copiii reflecta lumea înconjuratoare si se
adapteazala realitatile vietii . Prin actiunile practice din jocuri
si îndeplinirea unor roluri , copiii isi dezvolta vorbirea ,
imaginatia şi gândirea , rezolvând probleme . Dintre jocurile mai
importante citez: jocurile de constructie , matematice si
gramaticale , jocurile electrice si electronice , jocurile cu
calculatorul si dramatizarea , care asigura învatarea activa .
Prin joc copilul invată cu placere, devine interesat fată de
activitatea ce se desfasoară, cei timizi devin cu timpul mai
volubili, mai activi, mai curajosi si capata mai multa încredere în
capacitatile lor, mai multa siguranta, rapiditate în raspunsuri.
În joc, elevul se gaseşte în situatia de actor, de protagonist si
nu de spectator, cee a ce corespunde dinamismului gândirii,
imaginatiei si vietii lui afective, unei trebuinte interioare de
actiuni si afirmare.
Valoarea principala a jocului rezulta din faptul ca-i face pe
elevii participanti nemijlociti, direct interesati la propria lor
formare.
Pentru o cât mai largă aplicabilitate a jocului didactic , acesta
poate fi folosit ca activitate organizata , fie ca moment al unei
lectii, fie în cadrul activitatilor la alegere.
Reusita jocului didactic este conditionata de proiectarea,
organizarea si desfasurarea lui metodica, de modul în care
învatatorul stie sa asigure o corcondanta deplina între toate
elementele ce-l definesc.
Pentru aceasta, învatatorul va avea în vedere urmatoarele
cerinţe de baza:
1. Pregatirea jocului didactic;
2. Organizarea acestuia;
3. Respectarea momentelor (evenimentelor) jocului didactic;
4. Respectarea ritmului jocului, alegerea unei strategii de
conducere potrivită;
5. Stimularea elevilor in vederea participării active la joc;
6. Asigurarea unei atmosfere prielnice de joc;
7. Varietatea elementelor de joc (complicitatea jocului,
introducerea altor variante de joc).