Sunteți pe pagina 1din 26

CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICU

Nivelul I

Introducere n pedagogie Teoria i metodologia curriculum-ului Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii

Introducere n pedagogie
Pedagogia - tiin a educaiei Educaia n societatea contemporan Educabilitatea Dimensiunile educaiei Sistemul de nvmnt din Romnia

Sistemul de nvmnt din Romnia


Conceptul de sistem de nvmnt Funciile sistemului de nvmnt Principiile sistemului de nvmnt Structura sistemului de nvmnt din Romnia Tendine de evoluie a sistemului de nvmnt romnesc

Conceptul de sistem de nvmnt

Sistemul de nvmnt reprezint subsistemul principal al sistemului de educaie i cuprinde ansamblul instituiilor specializate n organizarea i desfurarea educaiei i instruirii prin coninuturi i metodologii specifice.

Conceptul de sistem de nvmnt


Societatea Sistemul de educaie Sistemul de nvmnt Sistemul colar S o c i e t a t e a: ansamblul influenelor educaionale; S i s t e m u l de e d u c a i e: aciuni i influene educaionale structurate formal, nonformal i informal; S i s t e m u l de n v m n t : - n sens larg include educaia de tip formal i nonformal; - n sens restrns include numai educaia de tip formal; S i s t e m u l c o l a r: include educaia formal, structurat i ierarhizat pe trepte colare i pe ani de studiu; P r o c e s u l de n v m n t: asigur atingerea obiectivelor generale ale educaiei formale, de instruire i educare, prin cele trei aciuni eseniale: predarenvare-evaluare.

Procesul de nvmnt predare evaluare nvare

Funciile sistemului de nvmnt


Funcia instructiv-educativ - contribuie la formarea culturii generale, a culturii profesionale, a concepiei despre lume i via: homo cogitans (omul care gndete); Funcia praxiologic - vizeaz aplicarea cunotinelor n practic: homo faber (omul care muncete i creeaz); Funcia axiologic - urmrete formarea omului capabil s valorizeze, s aprecieze i s evalueze adevratele valori materiale i spirituale: homo estimans.

Principiile sistemului de nvmnt


Principiul asigurrii i garantrii dreptului la nvtur. Principiul organizrii nvmntului de stat, a nvmntului particular i confesional. Principiul desfurrii nvmntului de toate gradele n limba romn, dar i n limba minoritilor naionale i ntr-o limb de circulaie internaional. Principiul nvmntului general i obligatoriu. Principiul nvmntului de stat gratuit.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


nvmntul precolar
copii cu vrsta cuprins ntre 3-6/7 ani; grdinie cu program normal, prelungit sau sptmnal; structurat pe dou niveluri nivelul I socializarea (grupa mic i grupa mijlocie); nivelul II pregtirea pentru coal (grupa mare i grupa pregtitoare pentru coal).

nvmntul

primar cuprinde clasele I-IV i

funcioneaz numai ca nvmnt de zi. Achiziionarea fundamentelor culturii generale reprezint scopul principal al curriculum-ului de la acest nivel.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


nvmntul secundar inferior (gimnaziu) clasele V-VIII i funcioneaz, n general, ca nvmnt de zi; n mod excepional, se organizeaz cursuri serale sau fr frecven, pentru persoanele care au depit cu mai mult de 2 ani vrsta corespunztoare clasei; se finalizeaz cu susinerea unor TEZE CU SUBIECT UNIC, in clasele a VII-a si a VIII-a. nvmntul general obligatoriu este de 10 clase. Vrsta de debut a colaritii este la 7 ani (6 ani la cererea prinilor). Teoretic, vrsta de ncheiere a nvmntului general obligatoriu este de 16 ani, cuprinznd, din anul colar 2003-2004 clasele a IX-a i a X-a, finalizate cu CERTIFICAT DE ABSOLVIRE.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


nvmntul secundar superior cuprinde liceele care organizeaz cursuri de zi, cu durata de 4
ani (clasele IX-XII) i cursuri serale sau fr frecven. Liceul este structurat pe trei filiere, fiecare cu un anumit numr de profiluri i specializri, dup cum urmeaz: filiera teoretic - cu profilurile: real i umanist; filiera tehnologic - cu profilurile: exploatarea resurselor naturale, protecia mediului, servicii i tehnic; filiera vocaional - cu profilurile: artistic, sportiv i teologic. Studiile liceale se ncheie cu un examen naional de bacalaureat.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


colile de arte i meserii organizeaz cursuri de zi i serale cu durata de 2-4 ani, n funcie de profilul i complexitatea pregtirii.
Cuprind absolveni de gimnaziu cu certificat de capacitate. Se finalizeaz cu examen de absolvire i obinerea unei diplome, care atest pregtirea de muncitor calificat n meseria respectiv. Absolvenii pot frecventa nvmntul liceal, forma seral, dup susinerea concursului de admitere pentru acest nivel de studii.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


colile de ucenici funcioneaz n cadrul colilor de arte i meserii.
Durata studiilor (preponderent practice) este de 13 ani, n funcie de complexitatea meseriei. Admiterea se face prin testri specifice meseriei. Se pot nscrie absolveni de gimnaziu, cu sau fr certificat de capacitate. Cursurile se ncheie cu examen de absolvire i obinerea unei diplome care atest pregtirea de muncitor calificat.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


nvmntul post-liceal este organizat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, din proprie iniiativ sau la cererea agenilor economici.
Durata pregtirii este de 1-3 ani, n funcie de complexitatea profesiei. Nomenclatorul specializrilor se stabilete de Ministerul Educaiei i Cercetrii mpreun cu Ministerul Muncii i Solidaritii Sociale. colile de maitri sunt coli post-liceale. Admiterea n nvmntul post-liceal se face prin concurs.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


nvmntul superior se organizeaz, conform Legii nr. 288 din 24 iunie 2004 astfel: ciclul I - studii universitare de licen, corespunztor unui numr cuprins ntre 180 de credite (licen 3 ani) i 240 de credite (licen 4 ani), conform Sistemului European de Credite de Studiu Transferabile (ECTS) (art.4); ciclul II - studii universitare de master. Studiile universitare de master corespund unui numr de credite de studiu transferabile cuprins, de regul, ntre 90 i 120 (art.8); ciclul III - studii universitare de doctorat, cu o durat de 3 ani. nvmntul superior cuprinde urmtoarele profiluri de studiu: universitar i pedagogic, medico-farmaceutic, tehnic, agricol, economic, juridic, artistic.

ECTS - European Credit Transfer System


Este un sistem de puncte de credit creat n 1988 de Uniunea European pentru o mai bun lizibilitate european a programelor de studii naionale. Dup 1999 acest sistem devine unul din principalele instrumente ale Procesului de la Bologna. Acest sistem permite atribuirea de puncte tuturor componentelor programelor de studii i se fundamenteaz pe volumul de munc realizat de student.

ECTS - European Credit Transfer System


Volumul de munc depus de un student la zi pe perioada unui an academic se msoar n 60 de credite. Volumul de munc al unui astfel de student este cuprins ntre 1500-1800 ore/an academic; n aceast ipotez, un credit corespunde la 25-30 de ore de munc. Volumul de munc al unui modul se bazeaz pe numrul total de sarcini pe care un student trebuie s le ndeplineasc n cadrul ntregului program de studiu. Aceste sarcini trebuie definite innd cont de rezultatele nvrii ce trebuie atinse i de timpul (ore de munc) de care are nevoie studentul pentru a le ndeplini. De exemplu, un modul de 5 credite necesit circa 125-150 ore pentru un student mediu.

ECTS - European Credit Transfer System


Estimarea volumului de munc al studentului. Fiecare modul se bazeaz pe un numr de activiti educaionale; ele pot fi definite innd cont de urmtoarele aspecte:
Tipuri de cursuri: expunere, seminar, seminar de cercetare, lucrri de laborator, proiect etc. Tipuri de activiti de nvare: urmrirea expunerilor, ndeplinirea anumitor sarcini, efectuarea de lucrri de laborator, elaborarea de lucrri, studierea unor cri sau articole etc. Tipuri de evaluare: examinare oral sau scris, prezentare oral, test, lucrare, portofoliu, tez, raport, evaluare continu.

ISCED - 1997 International Standard Classification of Education Clasificare Internaional Standard a Educaiei
Nivel 1 nivel de calificare muncitor - competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor n activitatea profesional, din diverse domenii de activitate, caracterizat prin rutin i sarcini de lucru previzibile; Nivel 2 - nivel de calificare muncitor calificat competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor ntr-o anumit activitate profesional, cu sarcini de lucru nerutiniere, implicnd responsabilitate i munca n echip; Nivel 3 - nivel de calificare tehnician/maistru competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor ntr-o arie extins a activitii profesionale, cu sarcini de lucru diverse i complexe, implicnd luarea unor decizii responsabilitate i munca n echip cu atribuii de coordonare;

ISCED - 1997 International Standard Classification of Education Clasificare Internaional Standard a Educaiei
Nivel 4 - nivel de calificare asociat cu competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor ntr-o arie extins a activitii profesionale, cu sarcini de lucru diverse i complexe, grad semnificativ al responsabilitilor personale, al coordonrii activitii i alocrii resurselor necesare desfurrii eficiente a respectivelor activiti profesionale; Nivel 5 - nivel de calificare asociat cu competene profesionale care implic folosirea cunotinelor n contexte ale activitii profesionale deosebit de diverse, complexe i neprevizibile, caracterizat prin luarea de decizii n mod independent, responsabilitate personal ridicat, sarcini privind coordonarea activitii personalului, alocarea de resurse, activiti de analiz, diagnoz, proiectare, planificare, execuie i control.

Structura sistemului de nvmnt din Romnia


Educaia permanent este o form de instruire pus la dispoziia adulilor de Ministerul Educaiei si Cercetrii n colaborare cu alte ministere, cu mass-media i cu alte organisme interesate. nvmntul deschis la distan (IDD) este o form de instruire a adulilor care utilizeaz tehnologii moderne de comunicare i de transmitere a informaiei. Alternativa particular predominant la nivelele precolar i superior. nvmntul pentru minoriti este organizat n limba matern la toate nivelurile i formele de nvmnt. nvmntul special se organizeaz pentru precolarii i elevii cu dizabiliti psihice, senzoriale, motorii etc. n scopul instruirii i educrii, recuperrii i integrrii lor sociale.

Tendine de evoluie a sistemului de nvmnt romnesc


http://www.presidency.ro/static/ordine/Educatie_si_Cercetare_pentru_Societatea_Cunoasterii.pdf

1. Situarea performanelor elevilor romni la testele internaionale (PISA, PIRLS,TIMSS) n topul primelor 10 ri ale lumii. 2. Plasarea a cel puin 3 universiti romneti n topul primelor 500 de universiti din lume. 3. Creterea de 5 ori a produciei tiinifice i triplarea indicelui global de inovare, ceea ce ne-ar permite s atingem media actual a UE la aceti indicatori. 4. Reducerea ratei de prsire prematur a sistemului de educaie sub 5% (acum este de 23,6%). 5. Eliminarea diferenelor eseniale dintre nvmntul rural i cel urban, dintre oportunitile de nvare oferite grupurilor dezavantajate (grupuri minoritare, copii cu nevoi speciale etc.) i cele oferite majoritii.

Tendine de evoluie a sistemului de nvmnt romnesc


http://www.presidency.ro/static/ordine/Educatie_si_Cercetare_pentru_Societatea_Cunoasterii.p df

6. Transformarea educaiei permanente ntr-o practic social curent la nivelul fiecrei instituii, publice sau private. Creterea pn la 20% a ratei de participare a adulilor la educaia permanent. 7. Transformarea corpului didactic ntr-o elit profesional a naiunii. 8. Centrarea colii pe nevoile beneficiarului (elevi /studeni, angajatori, comunitate). 9. Alocarea a cel puin 7% din PIB pentru educaie i cercetare i condiionarea cuantumului resurselor alocate unitilor din sistem de rezultatele efectiv obinute.

Aplicaie
Realizai o analiz SWOT a sistemului de nvmnt din Romnia pe urmtoarea structur:
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

(Strengths)
OPORTUNITI

(Weaknesses)
AMENINRI

(Opportunities)
-

(Threats)
-