Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nivelul I
Introducere n pedagogie Teoria i metodologia curriculum-ului Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii
Introducere n pedagogie
Pedagogia - tiin a educaiei Educaia n societatea contemporan Educabilitatea Dimensiunile educaiei Sistemul de nvmnt din Romnia
Sistemul de nvmnt reprezint subsistemul principal al sistemului de educaie i cuprinde ansamblul instituiilor specializate n organizarea i desfurarea educaiei i instruirii prin coninuturi i metodologii specifice.
nvmntul
funcioneaz numai ca nvmnt de zi. Achiziionarea fundamentelor culturii generale reprezint scopul principal al curriculum-ului de la acest nivel.
ISCED - 1997 International Standard Classification of Education Clasificare Internaional Standard a Educaiei
Nivel 1 nivel de calificare muncitor - competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor n activitatea profesional, din diverse domenii de activitate, caracterizat prin rutin i sarcini de lucru previzibile; Nivel 2 - nivel de calificare muncitor calificat competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor ntr-o anumit activitate profesional, cu sarcini de lucru nerutiniere, implicnd responsabilitate i munca n echip; Nivel 3 - nivel de calificare tehnician/maistru competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor ntr-o arie extins a activitii profesionale, cu sarcini de lucru diverse i complexe, implicnd luarea unor decizii responsabilitate i munca n echip cu atribuii de coordonare;
ISCED - 1997 International Standard Classification of Education Clasificare Internaional Standard a Educaiei
Nivel 4 - nivel de calificare asociat cu competene profesionale care implic aplicarea cunotinelor ntr-o arie extins a activitii profesionale, cu sarcini de lucru diverse i complexe, grad semnificativ al responsabilitilor personale, al coordonrii activitii i alocrii resurselor necesare desfurrii eficiente a respectivelor activiti profesionale; Nivel 5 - nivel de calificare asociat cu competene profesionale care implic folosirea cunotinelor n contexte ale activitii profesionale deosebit de diverse, complexe i neprevizibile, caracterizat prin luarea de decizii n mod independent, responsabilitate personal ridicat, sarcini privind coordonarea activitii personalului, alocarea de resurse, activiti de analiz, diagnoz, proiectare, planificare, execuie i control.
1. Situarea performanelor elevilor romni la testele internaionale (PISA, PIRLS,TIMSS) n topul primelor 10 ri ale lumii. 2. Plasarea a cel puin 3 universiti romneti n topul primelor 500 de universiti din lume. 3. Creterea de 5 ori a produciei tiinifice i triplarea indicelui global de inovare, ceea ce ne-ar permite s atingem media actual a UE la aceti indicatori. 4. Reducerea ratei de prsire prematur a sistemului de educaie sub 5% (acum este de 23,6%). 5. Eliminarea diferenelor eseniale dintre nvmntul rural i cel urban, dintre oportunitile de nvare oferite grupurilor dezavantajate (grupuri minoritare, copii cu nevoi speciale etc.) i cele oferite majoritii.
6. Transformarea educaiei permanente ntr-o practic social curent la nivelul fiecrei instituii, publice sau private. Creterea pn la 20% a ratei de participare a adulilor la educaia permanent. 7. Transformarea corpului didactic ntr-o elit profesional a naiunii. 8. Centrarea colii pe nevoile beneficiarului (elevi /studeni, angajatori, comunitate). 9. Alocarea a cel puin 7% din PIB pentru educaie i cercetare i condiionarea cuantumului resurselor alocate unitilor din sistem de rezultatele efectiv obinute.
Aplicaie
Realizai o analiz SWOT a sistemului de nvmnt din Romnia pe urmtoarea structur:
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
(Strengths)
OPORTUNITI
(Weaknesses)
AMENINRI
(Opportunities)
-
(Threats)
-