Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010 CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE

Programa pentru disciplina Consiliere psihopedagogic se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Consilierea semnific relaia dintre resursele, cerinele, aspiraiile, valorile i interesele unui individ i oferta real din domeniul educaiei, formrii i integrrii socio-profesionale ale persoanei care beneficiaz de acest activitate. Consilierea carierei este o activitate specializat care iniiaz o abordare global a individului, sub toate aspectele semnificative ale vieii i rolurilor asumate n coal, profesie, via social sau comunitar, familie, timp liber etc. i se materializeaz prin toate categoriile de servicii de informare, consiliere i orientare oferite solicitanilor de ctre consilieri. Acetia acord sprijin de specialitate persoanelor consiliate n dezvoltarea propriei individualiti, a unei imagini de sine pozitive, contribuie la formarea abilitilor sociale, rezolvarea problemelor i luarea deciziilor, managementul informaiilor i planificarea carierei. Asistena acordat n Cabinetele de asisten psihopedagogic i Centrele judeene de asisten psihopedagogic intete ctre trei tipuri de activiti importante: asistena psihologic a elevilor, prinilor i cadrelor didactice (consiliere n vederea dezvoltrii personale, evaluare psihologic etc.); asisten pedagogic i educaional (pentru nvare eficient i integrare colar etc.); consilierea carierei (oferirea de informaii despre ofertele de educaie i formare, oportunitile pieei muncii, dezvoltarea carierei etc.). Aceast program are n vedere specificul activitilor de consiliere colar, care pentru a fi realizate presupun existena de competene, abiliti i atitudini ale consilierilor, precum:

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

definirea i utilizarea adecvat a conceptelor de baz ale consilierii colare; aplicarea cunotinelor de psihologie a dezvoltrii i de psihologie colar; proiectarea activitii de asisten psihopedagogic; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de cunoatere, autocunoatere i consiliere psihologic; elaborarea de programe de dezvoltare a abilitilor de via; evaluarea progreselor realizate de elevi n urma consilierii; respectarea legislaiei n vigoare, a deontologiei i eticii profesionale; realizarea unor parteneriate cu familia i alte instituii din comunitate implicate n educaie; respectarea dreptului persoanei consiliate de a lua decizii n ceea ce o privete; asigurarea tratamentului imparial pentru toate persoanele consiliate, evitarea discriminrilor n aprecierea diferenelor dintre oameni; asigurarea confidenialitii; interesul pentru propria dezvoltare profesional i centrarea pe creterea calitii serviciilor de consiliere oferite.

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE UMANE

DISCIPLINE SOCIO-

Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului n centre i cabinete de asisten psihopedagogic, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi/grupe de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC I. EVOLUIA PSIHOLOGIEI CA TIIN 1. Apariia i evoluia psihologiei ca tiin; orientri i coli psihologice 2. Psihologia contemporan i locul ei n sistemul tiinelor II. OBIECTUL PSIHOLOGIEI 1. Noiunea de psihic 2. Natura psihicului 3. Caracteristicile fenomenelor psihice III. IPOSTAZELE PSIHICULUI 1. Contient 2. Subcontient 3. Incontient 4. Relaiile dintre ipostazele psihicului 5. Mecanismele cognitive senzoriale - Senzaii - Percepii - Reprezentri 6. Mecanismele cognitive logic-raionale - Gndirea - Memoria - Imaginaia
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

IV. PERSONALITATEA - STRUCTUR INTEGRATOARE A MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimitri conceptuale: Individ; Persoan; PERSONALITATE 2. Dimensiunile personalitii: - Dinamico-energetice - Instrumental-operaionale - Reglativ-productive - Transformativ-creative - Relaional-valorice 3. Structura personalitii 4. Personalitatea i relaiile interpersonale V. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA DEZVOLTARII/VARSTELOR 1. Conceptul de dezvoltare; 2. Factorii dezvoltarii ontonogenetice: ereditate, mediu, educatie; 3. Stadii si cicluri ale dezvoltarii. VI. CONDUITA PSIHOSOCIAL 1. Imaginea de sine i percepia social a imaginii de sine 2. Relaiile interpersonale i rolul lor n formarea i dezvoltarea personalitii 3. Comportamente pro i antisociale 4. Atitudinile sociale i evoluia lor VII. CONCEPTUL DE CONSILIERE I ABILITILE CONSILIERULUI 1. Orientari si abordri n consiliere; 2. Delimitri conceptuale / distincii ntre: consiliere psihologic, consiliere scolara, consilierea carierei, consiliere educationala; 3. Caracteristicile consilierii; abilitatile consilierului; 4. Obiectivele consilierii;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

5. Strategii si metode de consiliere educationala; 6. Principii de etica in consilierea scolara. Calitatea serviciilor de consiliere educationala; 7. Locul activitatii de consiliere in sistemul de invatamant din Romania. Reteaua cabinetelor de consiliere. VIII. NORME ETICE I STANDARDE DE CALITATE N CONSILIERE 1. relaia consilier-consiliat 2. formarea continu i evaluarea activitii consilierilor 3. calitatea serviciilor furnizate beneficiarilor IX. METODE SI TEHNICI DE INVATARE EFICIENTA. INVATAREA IN CONCORDANTA CU CERINTELE SI CONDITIILE VIETII SOCIALE 1. concepte de baz: eficacitate general a instruirii, randamentul nvrii, stiluri de nvare 2. rmnerea n urm la nvtur: cauze, factori perturbatori ai procesului instructiv-educativ 3. tehnici de nvare: planificarea studiului, condiiile nvrii eficiente, strategii i tehnici mnezice X. MANAGEMENTUL SITUATIILOR DE RISC 1. Forme, factori, strategii de prevenire si interventie in cazuri de: - insucces scolar, absenteism si abandon scolar; - conflict, abuz, violenta. 2. Managementul stresului; 3. Stil de viata sanatos. Programe de promovare a stilului de viata sanatos. XI. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI 1. Delimitari conceptuale; 2. Dimensiunile managementului clasei de elevi; 3. Modalitati de prevenire si de rezolvare a situatiilor critice in clasa

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

XII. COMUNICAREA 1. Fundamentele comunicarii: componente, niveluri, tipuri, bariere; 2. Comunicarea asertiva. Managementul conflictelor; 3. Rolul comunicarii in procesul de consiliere. XIII. CONSILIEREA CARIEREI 1. Delimitari conceptuale: identitate vocationala, dezvoltarea carierei, planificarea carierei. Cariera, profesie, ocupatie; 2. Factori implicati in alegerea si dezvoltarea carierei; 3. Utilizarea tehnologiilor informatice si de comunicare TIC in consilierea carierei; 4. Metode si tehnici ale consilierii carierei. Marketing personal; 5. Decizia de cariera: stiluri decizionale, pasi in luarea deciziei. IVX.CONSILIEREA FAMILIEI 1. Tipuri de familii. Stiluri parentale; 2. Familia in criza: divort, deces, abandon, abuz de substante, boli, parinti plecati la munca in strainatate, etc. Strategii de interventie specifica; 3. Parteneriatul scoala-familie. XVI. CONSILIEREA CADRELOR DIDACTICE 1. Principiile lucrului cu adultii; 2. Dezvoltarea relatiilor scoala-elev-parinti; 3. Modalitati de interventie in optimizarea climatului scolar. XVII. CONSILIEREA ASISTAT DE CALCULATOR utilizarea internet-ului n consiliere: avantaje / dezavantaje tipuri de programe informatice utilizate n consilierea carierei: utilitate, clasificare, analiz comparativ, avantaje/dezavantaje

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

D. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC

1.

Bban, A. (2001) - Consiliere educaional. Ed. Imprimeria Ardealul, Cluj Napoca Bban, A. (1998) - Stres i Personalitate. Ed. Presa Universitar Clujean, ClujNapoca Boti, A., Tru, A. (2004) Disciplinarea pozitiv, Ed. ASCR, Cluj-Napoca Bunescu, Gh., Alecu, G., Badea, D. (1997) Educaia prinilor strategii i programe, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti Ciocu, C. (1998) - Interaciunea prini-copii. Ed. Amaltea, Bucureti Cosma, T. (2001) - edinele cu prinii n gimnaziu. Idei suport pentru dirigini, Ed. Polirom, Iai Cosmovici, A., Iacob, L. (1998) - Psihologie colar, Ed. Polirom, Iai Eliade, S. (2000) ABC-ul consilierii, Ed. Hiperborea, Turda Gliga, L. (2001) - Managementul conflictului. Ed. Tipogrup Press, Bucureti Gorgos, C. (1987) - Dicionar enciclopedic de psihiatrie, vol. I-IV, Ed. Medical, Bucureti Holdevici, I. (2001) - Ameliorarea performanelor umane prin tehnici de psihoterapie. Ed. Orizonturi, Bucureti Iucu, R. (2000). Managementul i gestiunea clasei de elevi-fundamente teoreticometodologice. Editura Polirom, Iai Jigu, M. (2001).Consilierea carierei. Editura Sigma, Bucureti Muro, J.J., Kottman, T. (1995) - Guidance and Counseling in the Elementary and Middle Schools, Ed. Brown & Benchmark, Inc. Radu, I. ,Drutu, I. ,Mare, V., Miclea, M. ,Podar, T., Preda, V. (1991) Introducere n psihologia contemporan. Editura Sincron, Cluj-Napoca Stoica - Constantin, A., Neculau, A. (1998) - Psihosociologia dezvoltrii copilului. Ed. Polirom, Iai chiopu, U., Verza, E. (1997) - Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Ed.

2.

3. 4.

5. 6.

7. 8. 9. 10.

11.

12.

13. 14.

15.

16.

17.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Didactic si Pedagogic, Bucureti

18.

Tiberiu, M. (1999) - Psihologia i psihopatologia dezvoltrii copilului mic. Ed. Augusta, Timioara Toma, Gh. (1999). Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de Editur i Pres Viaa romneasc, Bucureti Zlate, M (2000) - Fundamentele psihologiei, Editura Pro-Humanitas, Bucuresti

19.

20.

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC

I.

Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplina Consiliere psihopedagogic 1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat, curriculum la decizia colii/curriculum n dezvoltare local), programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare. 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou. 3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina Psihopedagogia special. Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor. 4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.

II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina Psihodedagogia special. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare.
10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvareevaluare. 1.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt. 1.2 .Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor. 2. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire. 3. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de evaluare. 5.1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare. 5.2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare). 5.3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate. 5.4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE 1. Cerghit Ioan, Neacu Ioan., Pnioar Ioan Ovidiu, Potolea Dan "Prelegeri pedagogice", Editura Polirom, Iai, 2001 2. Creu Carmen "Curriculum individualizat i personalizat", Ed. Polirom, Iai, 1998 3. Creu Carmen "Psihopedagogia succesului", Editura Polirom, Iai, 1997 4. Cristea Sorin "Dicionar de termeni pedagogici", Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998 5. Cuco Constantin "Pedagogie general", Editura Polirom, Iai, 2000 6. Ionescu Miron, Radu Ioan "Didactica moderna", Editura Dacia, ClujNapoca, 1995

11

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

7. Neacu Ioan "Metode i tehnici de nvare eficient", Editura Militar, Bucureti, 1990 8. Nicola Ioan "Tratat de pedagogie colar", Editura Aramis, Bucureti, 2000 9. Stoica Adrian (coord.) "Evaluarea curent i examenele", Ghid pentru profesori, Editura Prognosis, Bucureti, 2001 10. Stoica Adrian "Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic", Editura Humanitas Educational, Bucureti, 2003 11. Vlsceanu Lazr i Cerghit Ioan (coord.) "Curs de pedagogie", T.U.B., Bucureti, 1988 12. Geissler E.G. Mijloace de educaie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997 13. Cosmovici Andrei Psihologia colar, Polirom, Iai, 1998 14. Ionescu Miron Didactica modern, Editura Dacia, Cluj, 1995 15. Ionescu Miron, Radu Ioan Didactica modern, Editura Dacia Cluj, 2004 NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele colare pentru disciplina Consiliere psihopedagogic (toi anii de studiu).

12