PROIECT DIDACTIC Propunator: inst. SIMION ANISOARA CLASA : I A DATA: 08.01.

2010 ARIA CURRICULARA : Consiliere i Orientare DISCIPLINA : Consiliere i Orientare SUBIECTUL LECTIEI: Violenta Nonviolenta (modulul:Calitatea stilului de via) OBIECTIVE CADRU: Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate OBIECTIVE DE REFERIN: la sfarsitul orei, elevii vor fi capabili: - sa dea exemple de comportamente care ofera siguranta personala, n viata curenta si n situatii de risc OBIECTIVE OPERAIONALE: Pe parcursul orei elevii vor fi capabili : 01_ s defineasc violena; 02 _ s identifice tipuri de violen; 03_ s precizeze factorii care provoac violena; 04_ s gseasc soluii n a preveni sau atenua violena; RESURSE * procedurale: conversaia, explicaia, observaia, joc de rol, brainstorming, cadranele, Explozia stelara, exerciiul, Floarea de nufr * materiale: plane , imagini, fie de lucru; * bibliografice: Programe colare pentru disciplina Consiliere i orientare, suport de curs din cadrul Programului ZEP, Materiale aprute pe www.didactic.ro despre violen

Nr. crt 1.

Momentele leciei metode Spargerea ghetii

Activitatea elevilor Le cer elevilor sa se gandeasca la o problema personala pe care o au. Apoi, sa isi imagineze ca problema lor este reprezentata de coala alba pe care o au pe banca. Le sugerez ca pot scapa de acea problema daca vor mototoli coala si o vor pune in banca. In drum spre scoala, am intalnit un catelus rebegit de frig, si care se deplasa foarte greu. De ce credeti oare? Ati mai auzit cumva despre un astfel de catelus? Poate cineva recita poezia ,,Catelusul schiop de Elena Farago? Pe adresade mail, am primit o scrisoare, trimisa de un copil din alta localitate. Se pare ca are nevoie de ajutor. Scrisoarea era insotita de aceasta imagine. Cum este biatul?(suprat) De ce credei c este suprat?- se aplica brainstormingul , la tabla Haidei s vedem care este adevratul motiv al suprrii lui! Citesc scrisoarea .(anexa 1) Pornind de la concluziile prezentate i voi anuna pe elevi c azi vom nva despre violena, de cte feluri este, care sunt cauzele i cum o putem preveni. Exerciiul nr.1 Ce vedei n imagine?( un celu) l recunoatei? S citim cerina celuului (anexa 2)-plansa la tabla(completez cu litere de tipar) Exerciiul nr.2

Activitatea elevilor Raspund sarcinii date

Evaluare Observarea comportamen tului elevilor

Captarea ateniei

Recit poezia ,,Celuul chiopde Elena Farago n lan. Rspund la ntrebri. Exprima propriile idei si argumenteaza in cateva cuvinte Ascult cu atenie. Ascult cu atenie. Aprecieri verbale

2.

3.

Anunarea temei i a obiectivelor urmrite Dirijarea nvrii

Rspund la ntrebri. Ascult cu atenie.

Aprecieri verbale frontal

Realizarea feedbackului

Joc de rol: Catelusul si prietenii baiatului Li se sugereaza sa interpreteze o sceneta in care catelusul se intalneste cu cate un prieten de-al baiatului care l-a lovit si apoi chiar cu baiatul in cauza. Trebuie sa isi imagineze un final fericit Exerciiul nr.3 (anexa 4 ) Dup realizarea sarcinilor primite la acest ex., cte un reprezentant al fiecrei grupe va prezenta produsele obinute, iar acestea se vor lipi pe tabl. Concluzie: violenta porneste de la o neintelegere, continua cu stari de enervare, certuri, injurii, jigniri, batai, sau chiar crima.

Cei anuntati vor interpreta rolul catelusului care intalneste cate un prieten al baiatului Sunt atenti, fac aprecieri asupra produselor , aduc completari

Autoevaluare

Pe grupe, frontal

Retenie i transfer

Se reamintesc ideile eseniale ale leciei. n ncheiere se cnt cntecelul,,Dac vesel se triete Elevii sunt rugati sa treaca fiecare pe o coala (care se afla la tabla) si sa faca un semn in dreptul ,,mutrisoareicare se potriveste cu starea lor de spirit de la sfarsitul orei. Se d tema pentru acas.-se anunta tema pentru ora viitoare si li se spune de ce materiale vor avea nevoie-

individual

Anexa 1

De ce este suprat biatul?

Anexa 2
Bun ziua! M numesc Doru, am apte ani i sunt elev n clasa I la coala nr.8 din Tulcea. Sunt foarte suprat pentru c,recunosc sunt un copil foarte ru. Am visat, n noaptea care a trecut, un ngera care mi-a adus aminte de unele fapte rele pe care le-am fcut. Am auzit c suntei nite copii foarte harnici i buni la suflet, i avei o activitate foarte interesant astzi despre violen, de aceea v rog s m ajutai s-mi ndrept greelile. ngeraul mi-a lsat cteva cerine i nu prea tiu s le rezolv. Dac m vei ajuta, ngeraul m va ierta pentru toate faptele rele pe care le-am fcut ,iar voi vei deveni adevraii mei prieteni . V mulumesc i v doresc mult succes! Doru

Anexa 3 Exerciiul 1. 1.Scrieti numarul strofei din care aflam de ce catelusul este schiop

3.Exemplificai cu ajutorul textului nsuirile celuului :

parasit

celuul

pentru c.

marinimos

trist

pentru c pentru c.

2 Despre ce fel de violen este vorba 4 Desenai inimile celor dou personaje i n n aceast poezie? funcie de sufletul lor. Colorai-le! Expemplificai alegerea fcut.
Exerciiul 3 Anexa 4 ngeraul i-a pregtit lui Doru doi boboci de floare .Ca s-l ajutm s rezolve i aceast cerin trebuie s deschidem petalele acestor flori. Pe fiecare petala este scris un mesaj./reprezentat prin desene .Trebuie grupate petalele dup denumirea lor:,,Aa da! i ,,Aa nu! *Iubirea este medicamentul violenei! *Nu lsa violena s intre n casa i n coala ta! *Dac un coleg m lovete din greeal l iert! *S exmatriculm violena! *Dac un coleg m jignete l jignesc i eu! *mi place s chinuiesc animalele! *Violena este modul de a obine ceea ce vreau! *mi place s mbrncesc colegii!

PROIECT DIDACTIC
Propuntor: nv. LILIANA BUCUR coala: Andrei Lupu Osebii, Luizi Clugra, Bacu Clasa I Data: 13. 12. 2007 Aria curricular: Consiliere i orientare Modul tematic:Comunicare i abiliti sociale Tema: Cum mi exprim emoiile OBIECTIV CADRU: Explorarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate. OBIECTIV DE REFERIN: 2.1. La sfritul leciei elevii vor fi capabili s recunoasc emoii de baz aprute n situaii variate. OBIECTIVE:-optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;

-participarea activ la integrarea n viaa social; -dobndirea unor capaciti de stpnire a propriilor emoii; -identificarea i redarea strilor emotive n diferite feluri. Metode i procedee didactice: conversaia, explicaia, observaia, exerciiul, metode activ participative (jocul de rol, discuia, cubul, tehnici ale gndirii critice). Mijloace didactice: fie de lucru, plane, poster. Modul de organizare: frontal, individual, pe grupe.

SCENARIUL DIDACTIC ETAPELE LECIEI I. CAPTAREA ATENIEI STRATEGII ACTIVITI DE NVARE

Organizarea elevilor i pregtirea celor necesare. Spargerea gheii de ctre nvtor prin exprimarea opiniei sale asupra vremii de afar. Elevii vor interveni, pe rnd, exprimndu-i propriile opinii. Li se comunic elevilor, n limbaj accesibil, coninutul activitii. De asemenea, li se reamintesc

Metode i procedee, mijloace didactice, modul de organizare)

Frontal Conversaia

EVALUARE
-gradul de atenie fa de ideea lansat.

regulile de conduit la lecie.

II. ANUNAREA TEMEI I A OBIECTIVELOR III. PREZENTAREA NOULUI CONINUT

Frontal Conversaia Li se prezint plana Cum m simt astzi i li se cere s observe i s identifice diferitele stri afective exprimate de chipurile desenate de pe plan. (ANEXA 1) n continuare sunt rugai s deseneze pe foi albe chipul care i reprezint pe ei astzi, iar la final s argumenteze alegerea fcut (ce stare sufleteasc au / din ce cauz se simt aa). Se cere elevilor s numeasc personaje din basme n funcie de stri emotive precizate. De exemplu, s numeasc personaje speriate; elevii vor putea numi cei trei iezi n momentul apariiei lupului sau Alb ca Zpada dus de vntor n pdure pentru a fi ucis, etc. Personaje triste: fata moului, Cenureasa Personaje vesele: cocoul din Pungua cu doi bani, vulpea din Ursul pclit de vulpe etc. Pe baz de dialog elevii vor fi condui de ctre nvtor s neleag c starea afectiv, emotiv a persoanelor poate fi recunoscut dup chip, dup expresia feei. Elevii primesc fie de lucru cu imagini pe care le analizm mpreun. Li se d ca sarcin s bifeze doar acele variante care se potrivesc fiecruia. (ANEXA 2) Se discut, apoi, oral sarcina de pe fi. Elevii vor fi ndrumai s neleag c persoanele, adic oamenii, au sentimente i simt diferite emoii, iar acestea trebuie manifestate n funcie de situaia n care se afl persoana. Elevii vor fi mprii n 6 grupe, fiecare grup primind cte o sarcin n funcie de numrul care s-a nimerit dup aruncarea cubului. (ANEXA 3) Dup realizarea sarcinilor primite, cte un reprezentant al fiecrei grupe va prezenta produsele obinute, iar acestea se vor lipi pe posterul cu feele numerotate ale cubului.

Frontal Observaia Exerciiul Plan Munca independent Discuia Foi albe, carioci

-capacitatea de observare i de asociere a expresiei feei cu starea afectiv corespunztoare

Frontal Conversaia Gndirea critic

-recunoaterea strilor afective ale persoanelor.

IV. DIRIJAREA NVRII

Frontal Dialogul Explicaia

Munca independent Discuia

-capacitatea de direcionare a emoiilor n funcie de situaia contextual.

Frontal

Discuia Se reamintesc ideile eseniale ale leciei. (ANEXA 4) Li se d ca tem pentru acas s-l deseneze pe Mo Crciun. Grupe Cubul Poster cu imaginea desfurat a cubului Jocul de rol -capacitatea de exprimare a propriilor emoii n diverse feluri.

V. OBINEREA PERFORMANEI

Frontal Conversaia

VI. FEEDBACK

VII. RETENIE I TRANSFER

ANEXA 2 NUME.. Fi de lucru la consiliere, clasa I Bifeaz cu x n caseta care i se potrivete ie: TU te bucuri a) Fratele tu este bolnav. eti indiferent eti trist DATA.

b) Eti ascultat la lecie.

C) Prinii se ntorc de la serviciu.

ANEXA 3 CUBUL Sarcini pentru activitatea pe grupe: Faa 1: Descrie, oral, o situaie n care persoanele sunt triste. Faa 2: Deseneaz o situaie n care persoanele sunt vesele. Faa 3: Analizeaz imaginea primit (aceasta reprezint un copil trist) i descoper un motiv pentru care copilul este trist. Faa 4: Argumenteaz de ce n timpul leciilor toi trebuie s fim serioi i activi. Faa 5: Imagineaz-i un dialog ntre un profesor i un elev, apoi prezint-l sub forma jocului de rol. Faa 6: Ordoneaz imaginile primite pe categorii de stri afective.

1. Descrie

2. Deseneaz

3. Analizeaz

4. Argumenteaz

5. Imagineaz

6. Ordoneaz

ANEXA 4 IDEILE LECIEI

STAREA AFECTIV A UNEI PERSOANE SE POATE RECUNOATE DUP EXPRESIA FEEI.

FIECARE PERSOAN ARE EMOII I SENTIMENTE.

TREBUIE S RESPECTM STAREA EMOTIV A CELORLALI I S TIM S O CONTROLM PE A NOASTR.

PERSOANELE DEOSEBITE ALE SAPTAMNII

OBIECTIVE: Dup realizarea acestei lecii, elevii vor fi capabili: 1. 2. 3. s explice ce nseamn s fim deosebii; s descrie cum ne simim cnd suntem ludai; s descrie cum ne simim cnd ludm pe altcineva.

CONCEPTE CHEIE Mndrie Respect de sine Valori INFORMAII PRELIMINARE Elevii spun de multe ori lucruri rutcioase unii despre ceilali., de exemplu, cnd se tachineaz reciproc. Acest lucru i poate face pe elevi s se simt vexai sau, n cel mai bun caz, s cread c nu sunt apreciai. Activitatea care urmeaz ncearc s-i fac pe elevi s neleag ct de importante sunt aprecierile pozitive pentru propria imagine de sine. MATERIALE Hrtie i creioane ACTIVITATE 1. Spunei elevilor c n fiecare sptmn vor fi trei persoane deosebite ale sptmnii, alese la ntmplare. (sau dup un criteriu stabilit). Numele acestor elevi vor fi scrise pe o tbli agat pe perete. Elevii vor avea posibilitatea s decid dac vor vrea sau nu s devin persoanele deosebite ale sptmnii. 2. Elevilor li se va de asemenea posibilitatea de a hotr cum vor fi onorate persoanele deosebite ale sptmnii. De exemplu, elevii ar putea s le adreseze un compliment ori de cte ori se ntlnesc cu ele. Ei ar putea s le spun acestora c au impresia c persoanele deosebite au un zmbet plcut sau c sunt foarte detepte. Fcei-i pe elevi s neleag c aceste complimente trebuie s fie sincere i exprimate cu onestitate. Avem cu toii caliti sau pri tari. Ceilali ar putea s vad

aceste pri tari ale noastre altfel dect le vedem noi nine. Aceast activitate ne permite s nvm n mod plcut despre felul n care ne vd ceilali. Numele persoanelor deosebite ale sptmnii ar putea fi afiate pe un perete. n cursul sptmnii, elevii ar putea aduga observaii laudative pe hrtie. NTREBRI PENTRU DISCUII (Aceste ntrebri ar putea fi puse la sfritul fiecrei sptmni sau oricnd credei c ar fi bine s le punei) Cum v simii n situaia de a fi una din persoanele deosebite ale sptmnii? Ce motive ar avea cineva, desemnat a persoan special a sptmnii, s se simt mai deosebit? Este posibil s ne simim tot timpul deosebii? n ce fel? De ce este o persoan deosebit? Cum v-ai simit s facei complimente cuiva? Cum v-ai simit cnd vi s-au fcut complimente? De ce este uneori greu s acceptm complimentele cuiva?

INDICAII PENTRU INVATORI Aceast activitate s-ar putea s aib rezultate mai bune n unele clase n funie de maturitatea social a elevilor. n situaia n care activitatea se poate realiza fr probleme, ea va merge foarte bine. S-ar putea s constatai c elevii au rezerve n ceea ce privete complimentarea deschis n scris; dar odat ce vor vedea evalurile pozitive se vor simi mndri i fericii. Exist i posibilitatea ca elevii s necjeasc persoanele deosebite ale sptmnii. Dac observai c elevii se tachineaz reciproc, putei modera o discuie despre ce nseamn s tachinezi pe cineva sau s fii tachinat. Putei pune ntrebri precum: De ce obinuiesc oamenii s tachineze? Cum v simii cnd suntei tachinat? Ce fel de persoan ar putea fi cea care i tachineaz pe alii?

Inst. Adriana Vasile coala Lucian Grigorescu Medgidia, jud. Constana

COALA DARIU POP SATU MARE

PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN CLASA a III a, A

TEMA: CINE SUNT EU? OBIECTIVE: Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere; Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali; Pregtirea pentru succes; Achiziionarea unor competene i aptitudini; Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare; nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii; Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social. METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia, MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi. MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan

SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE LECIEI -CAPTAREA ATENIEI ACTIVITATEA NVTORULI Salutul de diminea: BUN DIMINEAA, FRUMOILOR! CUM V SIMII ASTZI? Prezint elevilor o plan (ANEXA 1) ACTIVITATEA ELEVULUI - elevii se salut ntre ei atribuindu-i cte o nsuire EVALUARE Frontal OBSERVAII

CUM TE SIMI ASTZI? -Motiveaz, de ce ? - ANUNAREA TEMEI I A OBIECTIVELOR -DIRIJAREA NVRII Activitate individual - astzi vreau s vd n ce masur voi v cunoatei pe voi

- se identific cu unul din chipurile de pe plan i motiveaz alegerea fcut -

Individual

Individual - elevii vor primi nite fie de lucru

-PREZENTAREA NOULUI CONINUT, A SARCINILOR I OBINEREA PERFORMANELOR

- mpart elevilor nite fie a.( ANEXA 2 ) HARTA INIMII - se vor citi cteva fie

- Elevii vor completa fia conform cerinelor - Elevii i vor spune prerea despre colegii lor iar acetia vor spune ideile crui coleg i-au plcut mai mult. - l va felicita i-i va spune ct de mult i-a plcut ceea ce a gndit - Copiii vor completa fia conform cerinelor

Observarea curent

Individual

b. (ANEXA 3 ) EU SUNTEU VREAU S FIU

Individual

- se vor citi cteva fie i se vor comenta

prezentnd : 1.caracteristici fizice 2.caracteristici psihice 3.caracteristici sociale 4.caracteristici ideale 5.statut 6.caracteristici pozitive/negative

ASIGURAREA FEED-BACK-lui I INTENSIFICAREA RETENIEI -Elevii vor iei pe rnd la tabl i vor scrie cte un - se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj, felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare, ncheiere : pasre cu care s-ar identifica motiveaz JOC : CIORCHINELE -EU de ce (ANEXA 4) - se va face o scurt sintez a ceea ce s-a fcut n timpul orei

Frontal

Individual

COALA DARIU POP SATU MARE

PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN CLASA a III a, A TEMA: CINE SUNT EU? OBIECTIVE: Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere; Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali; Pregtirea pentru succes; Achiziionarea unor competene i aptitudini; Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare; nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii; Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social. METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia, MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi. MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan

SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUARE OBSERVAII

LECIEI -CAPTAREA ATENIEI

NVTORULI Salutul de diminea: BUN DIMINEAA, FRUMOILOR! CUM V SIMII ASTZI? Prezint elevilor o plan (ANEXA 1) CUM TE SIMI ASTZI? -Motiveaz, de ce ?

ELEVULUI - elevii se salut ntre ei atribuindu-i cte o nsuire

Frontal

- se identific cu unul din chipurile de pe plan i motiveaz alegerea fcut -

Individual

- ANUNAREA TEMEI I A OBIECTIVELOR -DIRIJAREA NVRII

- astzi vreau s vd n ce masur voi v cunoatei pe voi Individual Activitate individual - elevii vor primi nite fie de lucru

-PREZENTAREA NOULUI CONINUT, A SARCINILOR I

- mpart elevilor nite fie a.( ANEXA 2 ) HARTA INIMII - se vor citi cteva fie

- Elevii vor completa fia conform cerinelor - Elevii i vor spune prerea despre colegii lor iar acetia vor spune ideile crui coleg i-au plcut mai

Observarea curent

Individual

OBINEREA PERFORMANELOR b. (ANEXA 3 ) EU SUNTEU VREAU S FIU

mult. - l va felicita i-i va spune ct de mult i-a plcut ceea ce a gndit - Copiii vor completa fia conform cerinelor prezentnd : 1.caracteristici fizice 2.caracteristici psihice 3.caracteristici sociale 4.caracteristici ideale 5.statut 6.caracteristici pozitive/negative

Individual

- se vor citi cteva fie i se vor comenta

ASIGURAREA FEED-BACK-lui I INTENSIFICAREA RETENIEI -Elevii vor iei pe rnd la tabl i vor scrie cte un - se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj, felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare, ncheiere : pasre cu care - se va face o scurt sintez a ceea ce s-a fcut n timpul orei

Frontal

Individual

JOC : CIORCHINELE -EU (ANEXA 4)

s-ar identifica motiveaz de ce

COALA DARIU POP SATU MARE

PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN CLASA a III a, A TEMA: CINE SUNT EU? OBIECTIVE: Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere; Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali; Pregtirea pentru succes; Achiziionarea unor competene i aptitudini;

 Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare; nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii; Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social. METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia, MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi. MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan

SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE LECIEI -CAPTAREA ATENIEI ACTIVITATEA NVTORULI Salutul de diminea: BUN DIMINEAA, FRUMOILOR! CUM V SIMII ASTZI? Prezint elevilor o plan (ANEXA 1) CUM TE SIMI ASTZI? -Motiveaz, de ce ? - ANUNAREA TEMEI I A OBIECTIVELOR - astzi vreau s vd n ce masur voi v cunoatei pe voi ACTIVITATEA ELEVULUI - elevii se salut ntre ei atribuindu-i cte o nsuire EVALUARE Frontal OBSERVAII

- se identific cu unul din chipurile de pe plan i motiveaz alegerea fcut -

Individual

-DIRIJAREA NVRII Activitate individual - elevii vor primi nite fie de lucru

Individual

-PREZENTAREA NOULUI CONINUT, A SARCINILOR I OBINEREA PERFORMANELOR

- mpart elevilor nite fie a.( ANEXA 2 ) HARTA INIMII - se vor citi cteva fie

- Elevii vor completa fia conform cerinelor - Elevii i vor spune prerea despre colegii lor iar acetia vor spune ideile crui coleg i-au plcut mai mult. - l va felicita i-i va spune ct de mult i-a plcut ceea ce a gndit - Copiii vor completa fia conform cerinelor prezentnd : 1.caracteristici fizice 2.caracteristici psihice 3.caracteristici sociale 4.caracteristici ideale 5.statut 6.caracteristici pozitive/negative

Observarea curent

Individual

b. (ANEXA 3 ) EU SUNTEU VREAU S FIU

Individual

- se vor citi cteva fie i se

vor comenta

ASIGURAREA FEED-BACK-lui I INTENSIFICAREA RETENIEI -Elevii vor iei pe rnd la tabl i vor scrie cte un - se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj, felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare, ncheiere : pasre cu care s-ar identifica motiveaz JOC : CIORCHINELE -EU de ce (ANEXA 4) - se va face o scurt sintez a ceea ce s-a fcut n timpul orei

Frontal

Individual

ANEXA 1

nv. MARIA DOMNICA APAN

ANEXA 2

HARTA INIMII

nv. MARIA DOMNICA APAN

ANEXA 3

ANEXA 4

CIORCHINELE

nv. MARIA DOMNICA APAN

PROIECT DE LECTIE
DATA: CLASA I PROPUNATOR INST.VOICULESCU SIMONA TEMA:TRISTETEVESELIEMELANCOLIE MODULUL II-COMUNICARE SI ABILITATI SOCIALE VALORI SI ATITUDINI : Receptivitate la emotiile celorlalti ; Valorizarea relatiilor inter-personale. OBIECTIV CADRU :Formarea atitudinilor, achizitionarea cunostintelor si abilitatilor inter-personale OBIECTIVE DE REFERINTA :Sa recunoasca emotii de baza aparute in situatii variate OBIECTIVE OPERATIONALE : O.1 :sa identifice anumite stari emotionale ; O.2 sa redea prin mima anumite emotii ; O.3.sa manifeste receptivitate la emotiile celorlalti. METODE ;conversatia,explicatia, demonstratia,problematizarea,metoda ,,Diamantul RESURSE MATERIALE ;baloane,instrumente,fise individuale RESURSE UMANE ;colectivul de elevi. DURATA ;50minute DESFASURAREA METODICA A LECTIEI NR. CRT 1. ETAPELE LECTIEI Moment organizatoric OB. ACTIVITATI DESFASURATE Se asigura conditii optime pentru desfasurarea activitatii Se pregateste materialul didactic ; Se verifica prezenta. Se face prezentand baloane colorate pe care sunt desenate chipuri de copii care exprima anumite stari de spirit ;bucurie, tristete, mirare Se pun intrebari referitoare la starile METODE Conversatia

2.

Captarea atentiei

Conversatia Dialogul euristic Explicatia

3.

Dirijarea invatarii

4.

Asigurarea feed-back-ului

5. 6. 7.

Evaluare Concluzii Incheierea activitatii

emotionale care sunt exprimate de chipurile copiilor desenate pe baloane. Cand ne bucuram ? Cand suntem tristi ? Cand suntem mirati ? Cand ne infuriem ? Jocuri de rol ,,Profesoara si elevii ,,La doctor ,,La cumparaturi Cer elevilor sa exprime in cuvinte starile emotionale prin care trec in fata unui profesor,in fata unui doctor care il anunta ca este bolnav sau la magazin cand vad un produs al carui pret depaseste mult valoarea acestuia Jocuri de mimica Elevii sunt grupati in perechi. Unul mimeaza o anumita situatie exprimand o anumita emotie ,iar celalalt trebuie sa ghiceasca ce a mimat primul si de asemenea trebuie sa-l consoleze atunci cand e trist sau sa-l felicite atunci cand este bucuros. Se impart fisele si se explica sarcina de lucru . Se fac aprecieri asupra desfasurarii lectiei si asupra completarii fiselor de lucru. Se anunta tema viitoare,,Cum imi stapanesc emotiile ? si se solicita materialul necesar.

Jocuri de rol Explicatia

Mimica Conversatia Problematizarea

Metoda ,,Diamantul Explicatia Conversatia Conversatia

,,DIAMANTUL

copil Tt nsuiri aciuni propozitii

sinonim