BUNELE MANIERE PENTRU CEI MICI

Grdinia de copii este instituia de nvmnt creia i revine rolul decisiv n educarea i instruirea copiilor precolari. Ea se strduiete s creeze condiiile necesare unei dezvoltri normale pe toate planurile (dezvoltare fizic, intelectual, i a personalitii). Copilul i dezvolt aptitudinile sale n raport cu mediul n care triete, aa nct primele noiuni educative le primete n familie, apoi n colectivitate precolar, pentru ca coala s consolideze i s adauge, printr-un amplu sistem educativ o educaie desvrit. Exist, desigur, reguli generale de educaie, care trebuie respectate n toate cazurile, deoarece copilul reprezint o individualitate ce trebuie educat n conformitate cu particularitile sale psihice. Educaia i favorizeaz o adaptare mai uoar la mediul social. ntregul proces educativ trebuie condus cu grij, cu afeciune pentru copil i n concordan cu etapa de dezvoltare n care se afl el, fr a-i depi capacitatea de nelegere. Vrsta precolar, att de important pentru dezvoltarea personalitii, solicit din partea educatoarelor nelegere i tact. Grdinia reprezint pentru muli copilai posibilitatea de a socializa, de ai dezvolta personalitatea i creativitatea, de a face fa urmtoarei etape din viaa lor colar. La grdini, copiii deprind normele de conduit civilizat, abilitatea de a ndeplini diferite sarcini, de a respecta anumite reguli de comportare n grup i astfel sunt ajutai s colaboreze mai bine cu cei din jur i s aib iniiativ. Celor mici li se mbogete vocabularul, li se dezvolt gndirea, puterea de concentrare, memoria, dorina de cunoatere i atenia. Comunic mai mult i nu n cele din urm, i dezvolt aptitudinile fizice, psihice, artistice. Copiii din grdini sunt provocai prin intermediul jocului s participe la diferite activiti din domenii diferite: pictur, sculptur,

matematic, dezvoltarea limbajului, s fac mici experimente n domeniul tiinei. Continund procesul de socializare nceput n familie, grdinia ofer precolarului cadrul de valorificare a potenialului psihosocial . La intrarea n grdini , copilul se afl n perioada celor mai bogate acumulri cantitative i calitative . n aceast instituie educatoarea ndrum copiii s diferenieze binele de ru, ceea ce este permis de ceea ce nu este permis. Fcnd saltul de la mediul familial la cel instituionalizat, copilul este orientat spre ceea ce trebuie s fac i s devin ntr-un context social, relaional. Se adaug treptat conturarea sentimentului de apartenen la acest spaiu geografic, familiarizarea cu fapte i evenimente deosebite din istoria poporului romn. Necesitatea de a ncepe educarea ct mai de timpuriu este justificat i de faptul c la vrsta precolar se formeaz cu cea mai mare uurin automatismele ce stau la baza deprinderilor de comportare. Printr-o munc educativ constant i susinut, aceste componente se transform treptat n trsturi relativ stabile ale personalitii sale. De pild, deprinderea de a mulumi ori de cte ori primete ceva, cea de a saluta, de a asculta pe ceilali cnd vorbesc, fr a-i ntrerupe, sau de a ndeplini cerinele adultilor fr comentarii inutile, au ca i consecin apariia unei atitudini constante de politee i respect fa de cei din jur. Educarea caracterului copiilor precolari presupune realizarea a trei sarcini fundamentale, care trebuie s constituie pentru educatoare puncte de plecare pentru ntreaga munc educativ. Aceste sarcini sunt: educarea trsturilor pozitive de caracter (dragostea pentru adevr, sinceritatea, cinstea, curajul, modestia, optimismul i ncrederea n forele proprii, sociabilitatea, independena, spiritul critic i autocritic, generozitatea, blndeea, politeea, respectul, bunul sim, ordinea, disciplina, devotamentul, recunotina, punctualitatea, contiinciozitatea, discreia, umanismul, delicateea, principialitatea, colectivismul, prietenia, hrnicia, sentimentul datoriei, al mndriei patriotice, puritatea moral etc.); educarea nsuirilor voliionale i nlturarea defectelor de voin i de caracter, lupta mpotriva lor. Trsturile manifestate de copii nu au stabilitate. Prin intermediul muncii educative, cele pozitive pot fi accentuate, iar cele negative diminuate i treptat, nlturate. Pornind de la aceste consideraii i de la faptul c educaia unui copil nu se limiteaz doar la acumularea de informaii, ci i la nvarea felului n care trebuie s se comporte cu ceilali, am iniiat la nivel de unitate desfurarea acestor tipuri de activiti n cadrul activitilor opionale.

Activitile au avut un ecou deosebit n rndul copiilor, i al prinilor. De aceea ne-am gndit s desfurm un proiect educaional n parteneriat pe aceast tem. Obiectivele de referinta al acestui proiect sunt urmatoarele: S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate personal; S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini, grupul de joac); S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu normele codului bunelor maniere; S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran, armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului; S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului; S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect i util celorlali. Activittile desfurate n anul trecut colar au avut un impact pozitiv asupra comprtamentului copiilor ,au aflat cum s se comporte n diferite situaii, au cptat ncredere in fortele proprii , au manifestat comportamente pozitive n relaiile de grup, au contientizat consecinele pozitive i negative ale actelor lor asupra celor din jur. Rudolf Steiner spunea: ,,Dou cuvinte magice indic natura raporturilor copilului cu mediul su fizic nconjurtor. Acestea sunt: imitaie i exemplu. Pentru copii, omul matur este persoana care tie totul, care are experien mult, care nu greete. De aceea, imitarea lui l ncnt, le d ncredere, sigurana c nu greesc.

Exemplul are o mare putere de influen asupra copiilor datorit caracterului su intuitiv. El se adreseaz n mod nemijlocit simurilor copilului, l ajut s perceap realitatea vie, concret. De multe ori sute de cuvinte nu reuesc s fac neles ceea ce un exemplu concret convinge ntr-o clip. Educatoarea este cel mai important actor de pe scena vieii precolarului. Personalitatea acesteia, atitudinile, modul de a gndi i de a aciona influeneaz hotrtor atmosfera i mediul n care se formeaz copilul. S ne imaginm aadar o persoan prietenoas, nelegtoare, calm, cu o fire deschis, vesel, cu simul umorului, iubindu-i profesia i lumea att de imprevizibil a copilriei. O persoan echilibrat, capabil s-i evalueze cu obiectivitate posibilitile i capacitile, apt s comunice eficient cu copiii, n aa fel nct acetia s-i nsueasc cu uurin cunotinele, priceperile i deprinderile fireti vrstei lor.

Intocmit,edcatoare,MARIA FRATILA G. P. N.nr.8 SEBES,jud. ALBA