DIRECIA GENERAL NVMNT TINERET I SPORT CIMILIA

Moderatori:StanGalina,efadjunct ComerzanTatiana,efaCM 25.10.2011

Scopul:
Familiarizareiinformaredespre: *Competenacolar *Metodologiaformricompetenelor *Algoritmuldelucrualcadruluididacticn formaredecompetene

Cunotinele au valoare cnd snt utile i nelese conceptual. Viitorul este al celor care examineaz critic informaia i i construiesc propriile realiti

Scopurile pe care le pune societatea contemporan societate aflat n permanent schimbare impun revederea finalitilor de instruire, pentru o integrare social mai eficient a viitorilor absolveni.

Ce au nvat elevii? Ce pot face elevii cu ceea ce au nvat?

Procesul de studiu se focusez pe:

Posibilitateadeaaplicaceeacenvaelevulla coalnpracticaluicotidian Perspectivadeutilizareacunotineloracumulate ulterior Pregtirepentrueventualelestudiiuniversitare Promovareamaiinsistenta transdisciplinaritii,interdisciplinaritii Centrareamaipronunatademersului educaionalpeelev Formareadecapacitiiatitudininbazaunor cunotinefuncionale

Ce este o competen?

unansamblu/sistemintegratdecunotine,capaciti, deprinderiiatitudinidobnditedeelevprinnvarei mobilizatencontextespecificederealizare,adaptate vrsteielevuluiiniveluluicognitivalacestuia,nvederea rezolvriiunorproblemecucareacestasepoate confruntanviaareal. Maisimpluspus,competenaesteunansamblunu numaidecunotine,daridecapaciti,atitudini,care asigursoluionareaunorproblemedinviaacotidian.

ELEMENTE CONSTITUITIVE ALE CURRICULUMULUI

Competenelecheie/transversale; Competenelecheie/transversalei transdisciplinarepentrutreapta gimnazial/licealdenvmnt; Competenelespecificedisciplineimatematica; Subcompetene,coninuturi,activitidenvare ievaluarepeclase;

Competenele-cheie/transversale
Sistemuldecompetenecheie/transversalestabilitpentrusistemulde nvmntdinRepublicaMoldovaafostdefinitpebazacompetenelorcheie determinatedeComisiaEuropean Sedefinescpetoatduratacolaritiiiseformeazprintoatedisciplinelede nvmnt I. Competenedenvare/deanvasnvei; II. Competenedecomunicarenlimbamatern/limbadestat; III. Competenedecomunicarentrolimbstrin; IV. Competenedebaznmatematic,tiineitehnologie; V. Competeneacionalstrategice; VI. Competenedigitale,ndomeniultehnologiilorinformaionalei comunicaionale(TIC); VII. Competeneinterpersonale,civice,morale; VIII. Competenedeautocunoatereiautorealizare; IX. Competeneculturale,interculturale(deareceptaiacreavalori); X. Competeneantreprenoriale.

Competenele-cheie/ transversale i competenele transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

I. Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. II. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. III. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. IV. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. V. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate.

Competenele-cheie/ transversale i competenele transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

VI. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, e-busness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. VII. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

Competenele-cheie/ transversale i competenele transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

VIII. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. IX. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia divesitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. X. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

Subcompetenele pentru fiecare capitol

n parte i se evalueaz la finele unitii de nvare ( a anului de nvmnt) Subcompetenele se definesc ca precondiii pentru formarea competenelor transdisciplinare i specifice, reprezentnd etapa incipient n formarea lor.

Perfecionarea curriculumului colar n termeni de competene prevede centrarea acestuia pe urmtoarele cerine:

pe achiziiile finale ale nvrii; pe dimensiunile funcionale/ acionale n formarea personalitii elevului; pe definirea clar a ofertei colii n raport cu interesele, aptitudinile elevului i ateptrile societii.

Formarea competenei colare include patru etape:

1.cunotinefundamentale, 2.cunotinefuncionale, 3.cunotineinteriorizate, 4.cunotineexteriorizate (adiccompetena).

Pentru ca un elev s-i formeze o anumit competen este necesar ca el:

sstpneascunansambludecunotinefundamentalen dependendeproblemacarevatrebuirezolvatnfinal; sidezvoltedeprinderideautilizacunotinelensituaii concretepentrualenelege,realizndastfelfuncionalitatea lor; srezolvediversesituaiiproblem,contientizndnaafel cunotinelefuncionalenviziuneaproprie; srezolvesituaiisemnificativendiversecontextecare prezintanumiteproblemecomplexedinviaacotidian, manifestndcomportamente/atitudiniconformachiziiilorfinale ateptateadiccompetene.

Procesul de formare a competenei va parcurge anumite etape, prin urmtorul algoritm:

Cunotine

Funcionalitate

Contientizare

Aplicabilitate

Comportament/a titudine

Competen

Formarea competenelor necesit respectarea raportului 1 : 3

Lafiecareunitatedeconinutcelpuin3ore/lec ii

1.leciedeformareacapacitilordedobndirea
cunotinelor;

2.leciedeformareacapacitilorde

nelegereacunotinelor; 3.leciedeformareacapacitilorde aplicareacunotinelor.

Metodologia formrii competenelor

Competenecheie Competenetrandisciplinarepetreptede

nvmnt Competenespecificealedisciplinei
C Subcompetene

Tehnicidenvare

Activitidenvare

Metodologia formrii competenelor

II.Competenedecomunicarenlimbamatern/limbadestat

Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la tr.gimn. SC1Identificarea i aplicarea C conceptelor, terminologiei i a procedurilor de calcul specifice
Clasificareafigurilor geometricedupdiverse matematicii n contexte diverse. criterii(S7.2+clasaVII)

SC5 Selectarea i sistematizarea inf.inf.

Conspectdereper

Metodologia formrii competenelor

V.

Competene acional-strategice

Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. S4Elaborarea unor planuri de aciuni privind rezolvarea

problemei, situaiei-problem C reale i/sau modelate.

Transpunereanlimbajspecific geometrieiaunorproblemepractice.... (S5.5,5.4+clasaVI)

Interogarea multiprocesual

Tipuri de competene / incompetene

CURRICULUMUL MODERNIZAT CA MODEL PEDAGOGIC ESTE CENTRAT PE:

achiziiilefinalealenvriicompetenele generaledisciplinare dimensiunileacionalealeactivitiide formareapersonalitiielevului Cerinelecoliinraportcuinteresele, aptitudinileelevului(centratpeelev)icu ateptrilesociale

Modernizarea sistemului tradiional:

De a nu transmite un volum de cunotine, dar de a forma competene.

Atragei atenie
Nu nvm pentru coal, ci nvm pentru via. Competena este ceea , ce rmne dup ce, totul ce s-a nvat se va uita.
Max Teodor fon Laye, fizician, Laureat al Premiului Nobel

V dorim la toi