Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Sensul major al referinelor actuale n predarea-nvarea disciplinei este schimbarea accentului de pe predarea de informaii, pe formarea de capaciti i competene. n aceste condiii, este esenial existena unei viziuni educaionale unitare pe o perioad mai mare de timp, dect lecia sau ora de clas tradiional. Din acest motiv, proiectarea activitilor didactice poate fi realizat eficient ntr-o structur care este coerent din punct de vedere al subcompetenelor, este unitar din punct de vedere tematic i permite feed-back prin evaluare eficient a achiziiilor comportamentale i operatorii exersate pe o perioad determinat de timp. O astfel de structur ar putea fi numit unitate de nvare - elementul generator al planificrii calendaristice. Prin urmare, proiectarea la nivelul unitii de nvare apare ca o etap fundamental a organizrii demersului didactic. 1
Proiectul unitii de nvare este gndit ca un instrument pragmatic al proiectrii eficiente. De aceea, el reflect sintetic elementele cheie ale demersului didactic profesionist. n funcie de experiena fiecrui cadru didactic, anumite elemente din proiect pot fi detaliate sau pot fi cuprinse ntr-o rubric special. Identificarea unei uniti de nvare se realizeaz prin subiectul/tema acesteia. Temele sunt enunuri complexe legate de analiza scopurilor nvrii, formulri fie originale, fie preluate din lista de coninuturi a programei, sau din manual, formulri care reflect din partea profesorului o nelegere profund a scopurilor activitii sale, talent pedagogic, inspiraie, creativitate. Pentru a identifica unitile de nvare, trebuie s avem n vedere principalele caracteristici ale acestora, i anume: unitate (de coninuturi); continuitate (n timp); coeren (a subcompetenelor); finalizare (piin evaluare).