Sunteți pe pagina 1din 13

Plan de interventie personalizat, pentru elevii cu deficiente mintale severe

Prof. Psihopedagog: Paula Dutu Clasa a IV a A Scoala Speciala nr.10 Bucuresti An scolar: 2006-2007

DOMENIUL MOTOR I.I Domeniul motricitatii generale

Dat Manifestari

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

a comporta -

mentale

 

P

- sa se ridice in picioare singur;

     

ozitii

si

Exemplu;

tonus

- sa stea in picioare;

Exercitii de

Explicatia;

- sa se ridice in pozitie sezanda din culcat;

motricitate

Conversatia;

muscular

Planse;

- sa isi mentina pozitia sezanda 5- 10 min.

Papusa.

- sa stea in pozitie sezanda cu picioarele incrucisate 5 min;

- sa se aseze in ghemuit si apoi sa se ridice;

- sa se aplece cu flexia genunchilor dupa un obiect si sa se ridice.

Me

- sa mearga inainte;

     

rs si

- sa mearga in diferite ritmuri (normal, lent sau repede) dupa model;

Demonstratia;

alergari

Exercitii de

Explicatia;

motricitate

Conversatia;

 

- sa alerge;

- sa mearga pe varfuri;

Planse;

Papusa.

- sa mearga pe calcaie

- sa mearga inapoi;

- sa mearga pe un traseu simplu, dat

Saritu

- sa se miste dezordonat, aruncand ambele picioare (topaie);

 

Exemplu;

 

ri

Explicatia;

- sa sara pe loc pe ambele picioare;

Exercitii de

Conversatia;

motricitate

Planse;

- sa sara pe loc intr-un picior.

Papusa.

Apucare,

- sa prinda cu ambele maini un obiect (minge);

 

Demonstratia;

 

- sa apuce un obiect cu doua degete (police si aratator);

- sa arunce obiecte de anumite marimi cu o mana (stanga/dreapta);

- sa prinda cu ambele maini un obiect (se subliniaza care dintre ele: minge – mare, mica, moale, tare).

Exercitii de

Explicatia;

aruncare,

motricitate

Conversatia;

prindere

Planse;

Minge.

Urcari

- sa urce scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada;

 

Exemplu;

 

- sa coboare scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada;

Exercitii de

Explicatia;

motricitate

Conversatia;

Planse;

- sa urce si sa coboare scarile alternand picioarele, tinandu-se de balustrada.

Scarile.

 

- sa isi pastreze echilibrul cu ochii inchisi, stand pe ambele picioare;

Exercitii de

Exemplu;

 

Echilibru

motricitate

Conversatia;

- sa loveasca cu piciorul o minge mare, mica, grea;

Mingea.

- sa stea intr-un picior

(3-5 sec.).

I.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

Data

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

 

- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;

     

- sa bata din palme;

Exercitii

sa traga de sfoara jucarii, pe o amunita distanta;

-

pt.dezvoltarea

motricitatii fine;

Explicatia;

- sa construiasca un turn din mai multe cuburi;

Demonstratia;

- sa realizeze mazgalituri pe foaie;

Jocuri de

Munca

- sa imite anumite gesturi simple;

construit;

independenta,

sa imite anumite actiuni simole (deschide/inchide usa, invarte cheia etc);

-

Exercitii de

supravegheata;

- sa realizeze dupa model, miscari repetitive;

mototolire,

Cuburi; Puzzle; Coli de scris; Cartoane; Lipici; Acuarele; Plastilina; Sabloane; Markere; Margele; Jucarii.

- sa infileze un fir gros pe o bobina mare;

insurubare/

sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei;

-

desurubare;

- sa mototoleasca hartia;

Exercitii de

- sa desurubeze jucarii;

scriere, colorare,

- sa rostogoleasca forme din plastilina/lut;

dactilopictura

- sa mazgaleasca cu instrumente de

scris/colorare groase (markere, carioci, culori cerate);

Exercitii de

- sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi;

insirare a

- sa atinga degetul mare de fiecare deget;

margelelor pe

 

- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;

sfoara;

- sa insire pe sfoara margele mari;

sa utilizeze sablonul in realizarea unor figuri geometrice mari;

-

- sa coloreze respectand conturul;

- sa realizeze diverse imagini prin lipirea

partilor componente (casa, bradut, omul) de dimensiuni mari;

sa scrie litere mari de tipar, dupa model; sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.

-

I.III Domeniul psihomotricitatii

Dat

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

a

 

sa utilizeze in efectuarea actiunilor, predominant o anumita mana (stanga-

-

     

dreapta);

sa arate partile principale ale corpului omenesc * la propria persoana ; * la partener

-

Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala;

Conversatia; Demonstratia; Munca dirijata si independenta;

sa identifice elemente de detaliu ale schemei corporale;

-

-

sa redea grafic, in maniera proprie,

Exercitii privind

 

principalele parti ale corpului omenesc;

dezvoltaarea

-

sa asambleze corect corpul uman din

lateralitatii;

trei parti componente (incastru, puzzle);

Plansa “corpul

-

sa imbrace/dezbrace papusa;

Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa;

uman”;

sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex;

-

Jetoane;

Puzzle;

-

sa identifice culorile unor obiecte

 

Incastru;

cunoscute din mediu apropiat sau din

Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor, dupa un criteriu dat;

Casetofon;

imagini;

Casete audio;

sa recunoasca in contexte diferite patru culori uzuale (rosu, galben, albastru, verde);

-

Fructe;

Alimente;

 

Jucarii.

-

sa grupeze obiecte cunoscute dupa

Auditii muzicale;

culoare;

-

sa asocieze formele geometrice (cercul

Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana;

si dreptunghiul) cu obiectele din mediul

cunoscut;

-

sa realizeze imagini simple din forme

geometrice (soare, minge);

-

sa identifice diverse pozitii ale unor

 

obiecte in raport cu propria persoana (pe- sub, sus-jos);

Exercitii de

- sa localizeze sursele sonore;

recunoastere a

- sa descrimineze intre gusturile familiare

gusturilor familiare;

(dulce, sarat, acru, amar);

sa recunoasca si discrimineze intre zi si noapte, dupa tipurile de activitate dominante;

-

- sa numeasca zilele saptamanii;

- sa identifice anotimpurile;

sa execute o serie de doua sarcini simple, succesive

-

II. Domeniul comunicare si limbaj

 

Dat

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

a

 

- sa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari;

     

- sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau comportamentale;

- sa semnalizeze intelegerea unui mesaj

Exercitii de

Explicatia;

dezvoltare a

Conversatia;

auzului

Munca

fonematic;

independenta;

 

Exercitii de

Exercitiul;

simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale si non-verbale);

- sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane);

verbalizare, dupa

model;

- sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee;

- sa pronunte combinatii de doua cuvinte legate (substantiv – advectiv/verb);

- sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului;

- sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa);

Planse;

Jetoane;

Jucarii;

- sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini);

Exercitii de tipul “intrebare – raspuns”

- sa raspunda la intrebarea “ce face?” pt. activitati familiare;

- sa raspunda la intrebarea “cine?” cu suport concret;

- sa raspunda la intrebarea “cum?” cu suport concret;

- sa raspunda la intrebarea “unde?” cu suport concret;

- sa identifice si sa numeasca actiuni;

- sa se prezinte in maniera proprie;

Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;

- sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala);

- sa diferentieze, in contexte diferite persoane, dupa anumite criterii (sex, varsta);

- sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii:

 

rechizite;

mobilierul clasei;

obiecte de igiena;

obiecte din locuinta;

obiecte de imbracaminte;

legume;

fructe;

animale;

pasari;

jucarii;

dulciuri;

∑ bauturi; ∑ alimente; ∑ mijloace de transport; ∑ flori; ∑ meserii si ocupatii.
∑ bauturi;
∑ alimente;
∑ mijloace de transport;
∑ flori;
∑ meserii si ocupatii.

III. DOMENIUL COGNITIV

III.I Citire-scriere-comunicare

Dat Tipuri de

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

a abilitati

 

sa asculte comenzi simple legate de actiuni/activitati cotidiene;

-

     

sa sculte o poveste scurta cu suport ilustrat;

-

Explicatia;

Exercitii de

Conversatia;

sa execute, in maniera personala, sarcini simple;

-

dezvoltare a

Munca

auzului

independenta;

-

sa indice verbal/nonverbal

fonematic;

Exercitiul;

Abilitati de

intelegerea unui mesaj simplu;

receptare a

sa raspunda verbal/nonverbal la

-

intrebari simple, privind actiuni la

Planse;

mesajului

care participa;

Jetoane;

oral

-

sa povesteasca inteligibil o

Jucarii;

succesiune de actiuni realiate;

-

sa raspunda verbal/nonverbal la

intrebari simple privind actiuni, situatii, evenimente la care copilul participa.

 

-

sa se recomande in maniera proprie;

     

sa exprime/semnalizeze nevoi personale (foame, sete);

-

Exercitii de

Explicatia;

sa recunoasca persoane cunoscute,

-

verbal si nonverbal;

verbalizare,

dupa model;

Conversatia;

Munca

Abilitati de

-

sa utilizeze formule uzuale de salut,

independenta;

exprimare

verbal si nonverbal;

 

Exercitiul;

orala si

-

sa asocieze anumite cuvinte cu

comunicare

indepen-

obiecte familiare;

-

sa grupeze obiecte familiare, dupa

Planse;

anumite criterii;

Jetoane;

denta

sa denumeasca, in maniera proprie, obiecte familiare;

-

Jucarii;

-

sa raspunda cu “da” sau “nu” la

intrebari simple, verbal si nonverbal;

sa raspunda in maniera proprie, la intrebari simple, cu referire la persoane si actiuni desfasurate in prezenta sa;

-

sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari;

-

sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari;

-

-

sa desccrie o imagine simpla, in

maniera personala;

-

sasa repete dupa model, cuvinte,

propozitii scurte;

sa desparta in silabe cuvinte date, cu batai din palme sau cu mana sub barbie;

-

sa formuleze cuvinte pe baza literei sau silabei initiale;

-

sa formuleze propozitii cu cuvinte cunoscute

-

Dat Tipuri de

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

a abilitati

   

sa imite zgomotele din natura si onomatopeele;

-

Exercitii de

   

sa identifice sunetele in silabe si cuvinte, in pozitie initiala;

-

recunoastere a

Abilitati de

literelor

Explicatia;

-

sa pronunte prin imitatie silabe

invatate;

Demonstratia;

citire

directe (consoana+vocala);

Munca

-

sa pronunte prin imitatie, cuvinte

Exercitii de

independenta;

simple, familiare, cu suport concret;

asociere litera

sa pronunte prin imitatie, combinatii de doua cuvinte simple, cu suport

-

– sunet;

Planse;

concret;

Jucarii;

-

sa identifice grafeme de tipar mari

Litere

(jucarii, litere tridimensionale):

Exercitii de

tridimensionale;

A, O, U, I, P, T, C, M, F, S, E, L, A, N, S, B, V, Z, A, I, D, R, J, T, G, H, X, K, CE, CI, GE, GI, CHE, CHI,

citire;

Manual;

Ziare.

GHE, GHI;

Exercitii de

-

sa formeze silabe prin asocierea

alcatuire de

grafemelor mari de tipar;

propozitii

-

sa identifice grafeme mari de tipar,

simple cu

in diferite contexte (ziar, reviste, tabla);

cuvinte date;

-

sa citeasca in maniera proprie,

silabe si cuvinte simple;

-

sa alcatuiasca propozitii simple cu

Memorere de

cuvinte date, folosind suport concret;

poezii,

sa memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe.

-

ghicitori.

   

sa utilizeze sablonul pt. a reda grafic diverse imagini (obiecte, forme geometrice);

-

 

Conversatia;

 

sa reprezinte grafic diferite imagini prin unire de puncte:

-

Demonstratia;

Exercitiul;

forme geometrice;

Scriere de

Abilitati de

legume, fructe;

forme

scriere

cifre, litere;

geometrice;

Semne

Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

- sa realizeze grafic diverse imagini,

intarind conturul cu marker, carioca, pix;

pregrafice;

sa realizeze semne pregrafice in spatii de diferite dimensiuni:

-

linie curba,;

 

linie franta;

sarpele, fumul, melcul;

bradutul;

margele mari, margele mici;

gardutul;

linii oblice;

linii verticale

Dat

Tipuri de

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl.

Obs.

a

abilitati

   

didactice

   

sa realizeze semne grafice in spatii de diferite dimensiuni:

-

   

carligul;

Exercitii de

Conversatia;

Abilitati de

bastonase cu deschidere spre stanga;

asociere litera-

Demonstratia;

sunet;

Exercitiul;

Scriere

 

Exercitii de

bastonase cu deschidere spre dreapta;

grupe de bastonase;

zala;

ovalul si semiovalul;

biciul;

scriere a

literelor mari

de tipar

invatate

Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

punctul;

virgula.

-

sa scrie litere de tipar mari, dupa

model;

sa copieze silabe si cuvinte simple scrise cu litere de tipar mari;

-

III.II Matematica

Dat Tipuri de

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

a abilitati

 

-

sa sorteze obiecte/jucarii dupa

     

criteriul forma;

Exercitii de

Operarea

sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul culoare;

-

sortare a

obiectelor

Explicatia;

cu

-

sa sorteze obiecte/jucarii dupa

dupa un

Demonstratia;

conceptul

criteriul marime

criteriu dat;

Exercitiul;

de numar

sa identifice elemente din interiorul si exteriorul unei multimi;

-

Exercitii de

sa formeze grupe de jucarii dupa un criteriu dat.

-

alcatuire de

Planse cu

multimi;

numerele invatate;

-

sa asocieze prin corespondenta

De

Jucarii;

elementele a doua multimi;

comparare a

Jetoane;

sa compare multimi de obiecte, cu cel mult 5 elemente;

-

doua

Betisoare.

multimi;

sa numere obiecte dintr-o multime, cu cel mult 5 obiecte;

-

-

sa realizeze corespondenta intre

Exercitii de

numarul de elemente a unei multimi si

asociere

cifra in concentrul 0-5;

cifra-numar;

-

sa alcatuiasca multimi cu numar dat

de elemente, cu cel mult 5 elemente;

-

sa numere crescator, pe baza

Exercitii de

suportului concret-intuitiv, in concentrul 0-5;

identificare a

vecinilor

-

sa numere descrescator, pe baza

unui numar

suportului concret intuitiv, in concentrul 0-5;

dat.

-

sa copie sirul numerelor crescator si

descrescator, in concentrul 0-5;

-

sa recunoasca pe baza suportului

concret, semnificatia notiunilor:

mai mult;

mai putin;

la fel;

punem/ vine;

luam/ pleaca.

-

sa identifice vecinii unui numar dat in

concentrul 0-5, cu suport.

 

sa rezolve oral cu suport adunari de doi termeni in concentrul 0-5;

-

 

Conversatia;

 

Calculul

Exercitii de

Demonstratia;

matematic

-

sa rezolve probleme actionale si

adunare si

Exercitiul;

imagistice, cu o singura operatie, in concentrul 0-5;

scadere in

si

concentrul

Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

rezolvarea

-

sa scrie adunari cu doi termeni in

0-5;

de

concentrul 0-5, dupa model;

probleme

sa scrie scaderi in concentrul 0-5, dupa model;

-

Operarea

sa scocieze anumite repere orare cu activitati/ momente din viata lui;

-

     

cu unitati

Exercitii de

Conversatia;

de masura

-

sa diferentieze unitati monetare

asociere

Exercitiul;

(monede/bacnote);

sa asocieze figurile geometrice cu obiecte cunoscute

-

Planse.

si forme

geometrice

IV.

DOMENIUL SOCIAL AFECTIV

IV.I Autonomie personala si sociala

Data

Tipuri de

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

deprinderi

   

sa-si manifeste nevoia de hrana, lichide;

-

Servirea

   

-

sa adopte o pozitie

pranzului la cantina scolii,

- demonstratia;

corespunzatoare luarii mesei;

- conversatia;

-

sa manance singur (sau cu

alaturi de ceilalti copii

- jocul de rol;

Hranirea

sprijin)

- ilustratii;

sa foloseasca corespunzator tacamurile;

-

 

- vesela,

- tacamuri,

sa tina cana in mana si sa bea din ea;

-

-

meniu.

sa foloseaca servetelul la indicatia adultului.

-

 
   

-

sa comunice dorinta de a se

     

deplasa in alta incapere;

- sa mearga pe un traseu dat;

Exercitii de

-

demonstratia;

- sa mearga pe scara cu pasi

lateralitate si

-

conversatia;

alternativi;

schema

-

plansa “schema

-

sa se urce si sa coboare din pat;

corporala;

corporala”

Deplasarea

sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca;

-

Exercitii pentru

-

papusa;

autonoma

dezvoltarea

-

mingii;

-

sa se orienteze intr-un spatiu

motricitatii

-

obiecte din

delimitat cunoscut (clasa);

generale

clasa.

sa evite obiectele si situatiile periculoase;

-

   

-

sa comunice (verbal sau

     

nonverbal) nevoia de a merge la

toaleta;

Executarea

-

conversatia;

-

sa aibe control sfincterian pe

comenzilor atunci cand este asistat si

-

comunicarea

Utilizarea

parcursul unei perioade limitate de timp (o ora);

prin imaginii (semnalizeaza dorinta de a merge la toaleta prin ridicarea unui cartonas)

toaletei

sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta;

-

sprijinit fizic si verbal.

- sa foloseasca hartia igienica;

- sa se spele pe maini la

solicitarea adultului;

 

sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini.

-

   

sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal;

-

Exercitii de

- explicatia;

 

imbracat/

- demonstratia;

dezbracat

- conversatia;

-

sa se imbrace/dezbrace asistat;

papusa;

- munca

Imbracarea

sa discrimineze corect obiectele de imbracat;

-

Exercitii de

independenta;

discriminare a

- ilustratii;

-

sa se incalte/descalte asistat;

obiectelor de

- obiecte de

sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme

-

imbracat;

imbracat/

Exercitii de

incaltat.

 

incheiat/

Descheiat

nasturi,

fermoare.

 

Tipuri de

   

Metode si mijl. didactice

 

Data

deprinderi

Obiective de referinta

Activitate

Obs.

   

sa se spele pe fata si pe maini asistat;

-

Executarea

   

Igiena

sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului;

-

comenzilor atunci cand este

personala

- demonstratie;

sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica;

-

asistat si sprijinit fizic si

- explicatia;

obiecte de igiena personala;

-

sa se spele pe dinti in prezenta adultului;

-

verbal.

- sa faca baie/dus ajutat;

 

- sa se piaptane;

- sa-si stearga nasul;

   

- sa isi pregateasca spatiul de

 

- explicatia;

 

Igiena

lucru, de joaca, patul;

Executarea

- demonstratia;

camerei/ a

sa identifice hainele, jucariile,

-

rechizitele proprii;

comenzilor atunci cand este

- jucarii;

- haine;

spatiului

-

sa aranjeze hainele, cartile,

asistat si sprijinit fizic si verbal.

- rechizite.

personal

jucariile in dulap in stil propriu.

 

Utilizarea

sa utilizeze insotit mijloacele de transport;

-

Executarea

- conversatia;

 

-

sa se comporte adecvat in

comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si

- explicatia;

mijloacelor

de

mijloacele de transport, in compania persoanelor care-l insotesc.

- demonstratia;

- ilustratii.

transport

-

sa traverseze strada insotit;

verbal.

sa mearga insotit la scoala, in oras si in imprejurimi.

-

   

sa indeplineasca sarcini simple, legate de aranjarea mesei;

-

 

- explicatia;

 

Realizarea

Executarea

- demonstratia;

-

strangerea mesei, alaturi de adult;

sa-si puna farfuria si tacamurile in chiuveta;

-

sa participe la aranjarea/

comenzilor atunci cand este

- conversatia;

obiecte din casa si din clasa.

-

activitatilor

gospoda-

asistat si sprijinit fizic si

resti

 

sa participe la mici treburi casnice (sters praful).

-

verbal.

 

Achizitiona

-

sa mearga insotit la magazinele

Executarea comenzilor

- conversatia;

 

rea de

din vecinatate;

- explicatia;

-

sa participe la mici cumparaturi;

atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

- demonstratia;

cumpara –

turi

- diverse produse.

IV.II Maturizare social-afectiva

Data

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

 

-

sa reactioneze la expresia fetei

     

celuilalt;

-

sa isi exprime emotiile;

Executarea

- exercitii;

sa isi manifeste interesul fata de o persoana prin observarea miscarilor acesteia;

-

comenzilor atunci cand este asistat si

- jocuri de rol;

- ilustratii;

- diverse obiecte.

sa desfasoare o activitate in compania celorlalti;

-

sprijinit fizic si verbal.

-

sa stie sa-si spuna numele;

sa accepte prezenta unei persoane necunoscute;

-

-

sa abordeze “adecvat”

persoanele necunoscute;

sa suporte contactul cu mai multi oamenii;

-

sa suporte sa se afle intr-un loc necunoscut;

-

- sa ceara ajutorul la nevoie;

- sa evite pericolele evidente;

sa respecte regulile impuse de adult (comenzi simple);

-

sa reactioneze la diferiti stimuli (muzica, mirosuri, gusturi);

-

sa solicite diverse obiecte ale altor copii;

-

-

sa imparta anumite obiecte/

mancare/ jucarii cu altii copii;