Educaie plastic i metodic ______________________________________________

Cursul 1

CONCEPIA EDUCAIEI ARTISTICE PLASTICE N COAL I GRDINI. Procesul educaiei artistice plastice a elevilor a avut un parcurs evolutiv, n funcie de mentalitile diferitelor perioade istorice. A fost o perioad (care din pcate persist n care accentul cdea pe educarea capacitii mimetice n redarea realitii, considerat ca fiind nsuire de !a" ale talentului artistic. #n acest ca" e o confu"ie de valori ntre ima$inea reproductiv i cea artistic-plastic productiv a formelor, creativitatea fiind ne$li%at. &e foloseau cliee, sc'eme, se de"voltau reete i se instala rutina, n!uind din fa creativitatea. (asa de elevi care nu aveau talent, aptitudini, ndem)nri, urma s se demotive"e i s piard plcerea orelor de desen. Procesul educaiei artistico*plastice a elevilor din cadrul disciplinei educaie artistico* plastic, are ca o!iectiv $eneral do!)ndirea de ctre elevi a unor aspecte eseniale ale cunoaterii artistice, latur important a cunoaterii umane, pe de o parte i de"voltarea creativitii, a acelor procese mentale care conduc omul la inovaii, pe de alt parte. Acest proces educaional nscrie ca o!iective principale+ a de"voltarea la elevi a $)ndirii artistico*plastice, calitate specific $)ndirii creative, ! de"voltarea sensi!ilitii, a $ustului lor artistic i a culturii $enerale. Aciunile de reali"are a acestor o!iective sunt direcionate pe traseele a trei mari ci, i anume+ a familiari"area elevilor cu $ramatica elementelor de lim!a% plastic, ! iniierea lor n pro!lemele actului de creaie, c contactul cu frumuseile mediului ncon%urtor (natur, construcii, opere de art, creaii tradiionale, etc. . PREMISELE PSIHOLOGICE CARE STAU LA BAZA EDUCAIEI ARTISTICE PLASTICE. Psi'olo$ul elveian -ean Pia$et a demonstrat c desenul este o form a funciei semiotice care apare la copil n %urul v)rstei de . ani, fiind o funcie fundamental pentru educaia psihic a acestuia. /esenul ca lim!a% $rafic, este un mi%loc de 0luare n stp)nire1 de ctre copil a lumii e2terioare la care el tre!uie s se adapte"e i totodat un mi%loc de armoni"are a acesteia cu lumea sa proprie interioar. /in acest punct de vedere, desenul infantil se aseamn cu %ocul sim!olic, care apare apro2imativ n aceeai perioad de e2primare $rafic i are ca funcie esenial asimilarea realului la 0eul1 copilului. Aceasta tre!uie s se reali"e"e fr constr)n$eri sau interdicii dinafar. &pre deose!ire ns de %oc, care*l eli!erea" pe copil de realitatea e2terioar, desenul este i o form de ec'ili!ru ntre lumea lui interioar i solicitrile lumii e2terioare. Educaia artistic-plastic ofer copilului posibilitatea de a exprima i ceea ce, n experiena lui trit nu poate fi formulat i asimilat numai prin mijloacele limbajului vorbit. #n acest fel copilul d form e2perienelor sale i i cristali"ea" ideile despre lumea n care triete i doar dup 3*14 ani el este preocupat s redea ima$inea $rafic a ceea ce vede i nu ceea ce tie el despre o!iect (form . Evoluia realismului desenului la copil trece prin urmtoarele fa"e+ a) Faza rea !"#$ $! %&r'$!' "a$ %aza #(z)* e ! &r. /esenul copilului ntre .ani15. 6ani are un caracter involuntar, stimulat doar de urma pe care o las creionul sau pensula pe toate suprafeele care i apar n cale+ perei, mo!ile, $arduri etc., pentru a tra$e linii care nu au nc o semnificaie sta!ilit dinainte.Copilul nu are contiina c micrile m)inii sunt le$ate de urmele pe care le las creionul (pensula . El desfoar prin
1

Educaie plastic i metodic ______________________________________________

Cursul 1 micrile necontrolate ale m)inii o ener$ie nedirecionat, dar care i de"volt a!ilitatea de a face urme. 7n pas nainte este marcat de momentul n care copilul descoper c ntre micrile m)inii lui, ntre de$etele acesteia i urmele creionului este o le$tur. Acum el ncearc s dea nume m)"$lelii, manifest)nd i intenia de a o controla.

+) Faza rea !"#$ $! ,e!z+$'!' "a$ %aza -e !,.a/a.!'a'e "!,'e'!.*. Este etapa n care copilul de 68 ani i controlea" m)"$liturile, desfur)nd o activitate ima$inativ de tipul %ocului. Copilul pune formele determinate ale m)"$liturilor sale n le$tur cu formele anumitor o!iecte, ncep)nd s $)ndeasc prin ima$ini. Astfel, el i identific m)"$liturile cu lumea real.#n aceast etap copilul are nevoie de mult ncura%are din partea peda$o$ului i a prinilor. Ei tre!uie s*l stimule"e, prin apropierea treptat a copilului de anumite te'nici de lucru.

Educaie plastic i metodic ______________________________________________

Cursul 1

.) Faza rea !"#$ $! !,'e e.'$a "a$ %aza -e"e,$ $! !-e&0/ a"'!.. Apare apro2imativ la v)rsta de 8*9 ani i ine la unii copii p)n aproape de :*14 ani. Este o etap fluctuant, cu re$resiuni i cu de"voltri rapide, fiind considerat ca cea mai propice pentru de"voltarea capacitii de a desena, a copilului. Este o etap n care desenele sc'ematice ale copilului au dou caracteristici+ 1 ;epetiia frecvent a desenelor5sim!ol

. Aran%amentul fi$urilor de*a lun$ul liniei situate la !a"a pa$inii.

Educaie plastic i metodic ______________________________________________

Cursul 1 -) Faza rea !"#$ $! 1!z$a "a$ %aza -e"e,$ $! %!z!&/ a"'!.. Etap n care copilul de :*14 ani este preocupat s redea n ima$inea $rafic, aspecte vi"i!ile ale o!iectelor. Caracteristica principal a acestei perioade o constituie faptul c n desen, copilul se supune, mai mult sau mai puin ndem)natic, perspectivei vi"uale sau relaiilor active dintre ima$ini. E2primarea i transpunerea de ima$ine plastic a ceea ce vede i tie, nu se mai reali"ea" cu aceeai spontaneitate i uurin. Psi'olo$ul <.=. >u?uet afirm c de acum ncolo copilul (n cea ce privete desenul atinge perioada adult i c mai departe numai a!ilitatea te'nic , de"voltat printr*o ndrumare i cultur special, sta!ilete din punct de vedere al desenului, diferene ntre indivi"i. @umeroi aduli vor rm)ne ns toat viaa lor incapa!ili de a face un desen sensi!il diferit de al unui copil de 14 sau 1. ani.

Educaie plastic i metodic ______________________________________________

Cursul 1

IMAGINAIA COPILULUI Ama$inaia este o for revelatoare care stimulea" unitatea $)ndirii copilului, m!in)ndu*i aciunea cu inteli$ena i acestea cu e2periena lui artistic*plastic. Aceasta este mai mult sau mai puin !o$at, dup cum profesorul se strduiete mai mult sau mai puin s motive"e ima$inaia copiilor. Crea'!1!'a'ea este o dimensiune a personalitii umane, care reflect capacitatea omului de a primi, ncorpora, com!ina i transforma ceea ce tie, n noi forme spirituale i materiale. Aceast

Educaie plastic i metodic ______________________________________________

Cursul 1

capacitate cu a%utorul creia omul ela!orea" modele, pro!leme, soluii, este re"ultatul unei temeinice pre$tiri i a unor susinute preocupri n domeniul respectiv. Funcii ale creativitii+ fluiditatea, fle2i!ilitatea, in$enio"itatea, inventivitatea, spiritul critic etc.

Ce2t e2tras din Metodica predrii desenului, (aria Alioaia