RECENZIE

CARTEA: CUM S-I ASCULI PE ADOLESCENI

I CUM S TE FACI ASCULTAT

AUTORI: Adele Faber & Ela !e Ma"l #$ EDITURA: C%r&ea 'e($e) *%(%re#& +,,-

./ Re(e!" a 0r10r %-" #2 Cartea Cum s-i asculi pe adolesceni i cum s te faci ascultat, scris de Adele Faber & Elaine Mazlis , este de fapt un ! id pri"ind problemele cu care se confrunt adolescenii i prinii lor# Autorii e$plic %n prima parte moti"ele care au dus la realizarea acestei cri, principalul moti" fiind lipsa unor sfaturi pri"ind relaia printe-adolescent, lumea diferit de astzi fa de lumea adolescentin a prinilor notri# &lec'nd de la aceste probleme, cartea este compus din discuiile, concluziile si refleciile autorilor i prinilor ce au participat la !rupuri de lucru pentru prinii adolescenilor %n (e) *or+ i ,on! -sland# Adolescena este o "'rst dificil at't pentru copii, c't i pentru prini, crora le trebuie mult rbdare# .iaa l'n! un adolescent poate fi copleitoare# Copilul de l'n! tine se poate transforma peste noapte %ntr-un strin independent, cu !usturi i "alori diferite# Cultura popular %n care triesc astzi aceti adolesceni este mai crud, mai "iolent, mai materialist i mai se$ualizat dec't %nainte# /nii prini ale! s pun piciorul %n pra! i s pedepseasc orice neascultare, alii se resemneaz i prefer s pri"easc de pe mar!ine, fr s se mai implice# (iciuna dintre aceste atitudini nu este ins de dorit# 0comentariul autorilor pe copert1 Cartea aceasta este structurat pe capitole ce atin! diferite probleme ce apar in "ia adolescenilor si referitoare la modul de soluionare al acestora# &roblemele din aceste capitole se refer la cum s faci fa sentimentelor2 tactici pri"ind asi!urarea c propriul copil face ceea ce tu %i spui2 dac, c'nd i cum pedepseti sau nu pedepseti adolescentul2 rezol"area problemelor !sind soluia %mpreun cu adolescentul,ascultarea prerilor adolescenilor2 probleme pri"ind se$ul i dro!urile# Care este secretul unei relaii e$traordinare cu adolescentul3 Muli prini incearc s urmareasc e"oluia adolescentului lor, s "ad dac acesta este pe drumul cel bun i face ceea ce trebuie, inc't de foarte multe ori uit s mai petreac timpul %mpreun sau mcar s %l asculte# &rinii care au participat la aceste ateliere au urmat nite pai, nite trepte pentru a a4un!e la o bun %nele!ere cu copii lor# Autorii incep prin a transmite tuturor prinilor de adolesceni faptul c pentru a a"ea o relaie bun, prini-copii, trebuie s pun %n practic diferite metode de comunicare, apoi trebuie "zut unde au aprut probleme i astfel !sirea unor ci eficiente# &entru ca prinii s poat %nele!e ceea ce !'ndete copilul-adolescent, printele trebuie s se %ntoarc la "'rsta copilului lui i s ii aminteasc i de lucrurile bune dar i ce nu a mers %n acea perioad# Ma4oritatea prinilor dup ce pri"esc %n anii ce au trecut realizeaz c de fapt ei !reesc in relaia lor cu copii la fel cum fceau prinii lor cu ei# &rinii "or s-i prote4eze copii de pericole i de a!itaia emoional 0pa!ina 561 a anilor de adolescen# 7ar pentru ca ei s fie dispui s discute desc is despre sentimentele lor, nu trebuie dec't s le creezi un climat de familie %n care copilul s %i poat e$prima liber dorinele i s fie mai capabil s accepte restriciile# &ropun'ndu-le e$erciii prinilor cu %ntrebri la care s rspund %n aa fel %nc't s %i ener"eze ma$im copilul, autorii reuesc s ii a4ute pe prini s ii dea seama sin!uri unde !reesc8 trebuie sc imbat modul de a !'ndi cum printele s rezol"e lucrurile %n cum %i

determin pe copii s rezol"e sin!uri lucrurile# 7e asemenea, prinii realizeaz c %n loc s %i asculte copilul prefer s ia el %nsui decizii# Autorii utilizeaz desene principii de baz i tactici utile pentru adolesceni atunci c'nd sunt nelinitii sau suprai# 9n fiecare situaie se obser" contrastul dintre felul discuiei care le poate accentua suprarea i cea care %i poate a4uta s treac peste ea# 9n desene sunt cazuri concrete din "iaa de zi cu zi a unei familii# 7e e$emplu, mama obser" c fiica este suprat i sunt prezentat paralel dou reacii8 - %n prima parte mama nu "rea ca fiica ei s se simt ru dar i!nor'nd suprarea fetei, fr s "rea sporete suprarea - %n a doua parte mama nu poate alun!a toat durerea fetei, dar fc'nd-o s-i e$prime !'ndurile i sentimentele, o a4ut pe fat s fac fa realitii i s prind cura4 s treac peste acest incident# :unt lecii importante pentru prini care rezult din aceste desene8 - %n loc s respin!i sentimentele### identific !'ndurile i sentimentele - %n loc s i!nori sentimentele##f-le cunoscute printr-un cu"'nt sau sunet 0o ##mm1 -deea este s %ncerci s e$primi %n cu"inte sentimentele pe care crezi c le are copilul, dar s-i pstrezi sentimentele tale# 7up discuiile de la atelier fiecare printe aplica acas ceea ce %n"a i astfel au %nceput s apar po"etile prinilor care apar de asemenea %n carte# 7in aceste po"eti tra! concluzia c metodele autorilor dau rezultate, prinii obser"'nd sc imbri %n relaia cu adolescentul# /n alt subiect interesant este referitor la tactici pentru ca prinii s se asi!ure c adolescentul face anumite lucruri# &rinii %ncep s spun lucrurile pe care simt c trebuie s le "erifice la adolescentul lor %n timpul unei zile# 7up ce %ncep s turuie , ca s zic aa %n limba4ul meu, a4un! i ei la concluzia c au obosit numai enumer'nd aceste lucruri# Apoi sunt pui ei %n situaia de a rspunde la anumite %ntrebri din perspecti"a adolescenilor 0ei 4uc'nd rolul de adolesceni1# Auzindu-se unii pe alii, prinii realizeaz c aceste discuii sunt foarte familiare pentru ei i realizeaz c !reesc# &ri"ind i desenele realizeaz c principiul de baz comun este respectul# Atitudinea prinilor plin de respect i limba4ul cu"iincios %i fac pe adolesceni s asculte i s coopereze# &ractic ca printe atunci c'nd copilul nu i-a ascultat ru!mintea %ncepi mai %nt'i prin a descrie problema, descrii ceea ce simi, oferi informaii, oferi posibilitatea de a ale!e 0%i pui un tricou mai frumos sau pui un sacou peste cel pe care %l pori acum3-pa!ina ;61 sau c iar prin a-i scrie copilului ceea ce crezi# Acestea sunt subiecte cotidiene dar felul %n care abordm aceste probleme pun bazele abordrii celor mai importante# A pedepsi sau a nu pedepsi este o alt tem care ridic probleme# < serie de tactici sunt propuse pentru ca adolescenii s fie moti"ai s se comporte cu mai mult responsabilitate# Atunci c'nd copilul a !reit ca printe trebuie s %i faci cunoscute sentimentele, ateptrile, s-i ari copilului cum poate s %i cear iertare, s oferi o ans i s treci la aciune# &ractic, acestea sunt alternati"e ale pedepsei# 9n momentul aplicrii acestor alternati"e trebuie s fi plin de respect, respect fa de adolescent i respect fa de tine ca adolescent# Este bine ca %n momentul utilizrii alternati"elor s %i arunci min!ea %n terneul adolescentului, pentru ca el s poat reflecta ce s alea! data "iitoare c'nd "a mai trece printr-o situaie asemntoare# 9n momentul c'nd treci la aciune trebuie s %i lai o ans copilului care poate sc imba rul %n bine# &ractic, copilul realizeaz sin!ur unde a !reit i se poate corecta sin!ur#

7ar dac nu funcioneaz niciuna dintre aceste alternati"e de pedeaps, se a4un!e la rezol"area problemei %mpreun# -n"itarea adolescentului s %i spun "arianta lui, ascultarea lui i %ncercarea de a pri"i lucrurile din perspecti"a lui#-ar de la aceste lucruri se poate a4un!e la un dialo! cu copilul din care am'ndoi-printele i copilul- pot a4un!e la anumite %nele!eri bune pentru ambele pri# =ezol"area problemei %mpreun presupune practic > pai8 in"itarea adolescentului s-i prezinte punctul de "edere, prezentarea punctului de "edere al printelui, stimularea?in"itarea adolescentului de a !si o soluie %mpreun, scrierea unei liste cu toate ideile, dar fr a le e"alua# @i ultimul pas este re"ederea listei i ale!erea ideilor pe care le "or aplica# Cartea de"ine i mai interesant %n momentul %n care apar adolescenii, copiii prinilor din timpul atelierelor# Acetia sunt adui la in"itaia autorilor i li se dau foi cu %ntrebri, fr a-i nota numele pe ele, iar ei %ncep a rspunde la acestea# Concluziile autoarei sunt c adolescenii consider c sunt pri"ii de oameni ca r'z!'iai, imaturi, c iar o pacoste# Ei sunt lsai %n aceast etap s se e$prime, fr a le da nici un sfat, dar sunt con"ini ca la %nt'lnirea urmtoare sa re"in# /n alt lucru este faptul c adolescenii au obser"at sc imbrile prinilor lor dup aceste ateliere# /n alt capitol interesant este acela %n care adolescenii re"in pentru discuii de aceast dat referitor la relaiile dintre adolesceni, pentru a discuta despre sentimente, prieteni i familie# 9naintea %nceperii atelierului, autorii obser" comportamentul adolescenilor %n relaiile dintre ei# Acetia se brusc eaz, se 4i!nesc unul pe altul# Aceste lucruri duc la %nceperea discuiei cu adolescenii# :unt %ntrebai dac ei consider normal comportamentul acesta i dac %i afecteaz %ntr-un fel sau altul# ,a %nceput toi spun c este ce"a normal i la mod s "orbeti aa# 7ar o fat cu un pic de cura4 recunoate c ea este afectat de aceste comportamente i cu"inte 4i!nitoare# Apoi le sunt prezentate diferite situaii %n desene i le prezint situaii practice pun'ndu-i s reacioneze atunci c'nd prinii se pl'n! de anumite lucruri# Astfel adolescenii "d felul %n care ar trebui s rspund de fapt prinilor lor i ma4oritatea spun c "or %ncerca s practice aceste lucruri cu prinii lor acas# 9n aceste cazuri, sunt sftuii s-i fac cunoscute sentimentele cu un sunet sau un cu"'nt, apoi s %i e$prime sentimentele i %n final s ofere %n fantezie ceea ce nu pot oferi %n realitate 0de e$emplu8 nu ai "rea s-i dea o lecie3 : treac pe l'n! ea ca i cum nu ar e$ista3-pa!ina A>51# /rmtoarea lecie este at't pentru adolesceni c't i pentru prinii acestora, de aceast dat acetia particip'nd %mpreun la atelierul de discuii# 9ntr-o familie nu sunt dou persoane la fel# Fiecare suntem personaliti unice# A"em !usturi diferite, temperamente diferite, ne"oi diferite# 7e aici pornesc conflictele %ntre adolesceni i prini# C iar i %n cele mai simple e$emple se obser" asta8 7 muzica mai %ncetB E prea tareB? Care3 Abia se aude#0-pa!ina A>D1# Astfel discuia de aceast dat incepe prin a sublinia de unde apar aceste ne%nele!eri# &rinii "or s ii prote4eze copiii de toate pericolele din lume, dar copiii sunt curioi i %ncearc s descopere i s e$ploreze lumea de afar# Astfel, e$primarea iritrii se realizeaz prin a spune ce simi, a spune ce ai dori i ai atepta# Astfel fiecare ii spune prerea si se a4un!e la un compromis# Fiind pui fa %n fa, li se propun e$erciii de a-i 4uca propriul rol dar fiecare lu'nd copilul altuia pentru a fi mai antrenant i a "edea mai bine reaciile# Astfel au aprut i cazuri clare, conflicte care e$istau %ntre adolesceni i prini dar care au de!enerat %n timpul atelierului# &rinii au %nceput s-i dea sfaturi unul altuia e$emplific'nd ceea ce face el %n situaia respecti"#

Au urmat desene despre apreciere, iar fiecare printe sau adolescent a fost ru!at s scrie pe o foaie care este lucrul pe care %l admir sau apreciaz cel mai mult la printe, respecti" adolescent# Aceste lucruri, aparent mrunte au dus la apariia de z'mbete, oc i plini de lacrimi i %mbriri# E$primarea %n acest mod a dus la re!sirea %ntre cei doi printe-adolescent# -n acest moment, practic edinele luaser sf'rit# Autorii au a4uns la concluzia c %n acest moment %n care prinii i adolescenii sunt "zui ca parteneri, misiunea lor i-a sf'rit# &rinii i adolescenii sunt foarte mulumii i consider c acea sear a sc imbat multe %n relaia lor# Faptul c au "zut c diferenele lor de !'ndire se pot rezol"a i-a dus la o ade"rat %mpcare2 acest lucru fiind posibil doar %n"'nd i utiliz'nd metode noi# Autorii sunt ru!ai s mai or!anizeze %nc o edin la atelierul de discuii pentru c unii prini considerau c mai sunt c'te"a probleme despre care nu s-a discutat# 7e aceast dat se atin! probleme le!ate de acti"itatea se$ual# /na din mamele prezente la aceast edin spune c a aflat c la o petrecere la care a participat fata ei a a"ut loc o scen de se$ oral %n toalet, ceea ce a %n!ri4orat-o enorm, netiind cum s-i %ntrebe fata despre aceast %nt'mplare, i fiindu-i team de reacia fetei# &rinii %ncep prin a discuta despre aceast problem, numind-o Marea discuie 0pa!ina AED1# Aceast mare discuie poate fi 4enant at't pentru prini, c't i pentru copii# :ubiectul se$ este mult prea comple$ pentru a fi abordat dintr-o dat, de aceea autorii su!ereaz c trebuie s discutm acest subiect abord'ndu-l %n mai multe situaii, %n timpul unui film, %n momentul citirii unui articol din re"ist, pentru a demara discuii# < sin!ur discuie despre se$ poate fi foarte dificil de purtat pentru un printe i !reu de suportat pentru un adolescent# Astfel c %n locul unei mari discuii trebuie utilizate mici discuii# :-a ridicat de asemenea problema dro!urilor# < sin!ur predic nu poate rezol"a lucrurile# Copiii trebuie s aud opiniile prinilor despre dro!uri de mai multe ori i %n mai multe moduri# Crebuie s se simt linitii pentru a pune i ei %ntrebri, pentru a rspunde la %ntrebrile prinilor# 7e asemenea, aceast problem trebuie abordat profit'nd de micile prile4uri pentru a "orbi despre dro!uri ca i %n cazul se$ului8 citind un ziar, o re"ist, pri"ind o reclam, coment'nd# -n ciuda a ce cred prinii de adolesceni, totui copiii lor sunt profund interesai de prerile prinilor lor# Ei nu arat asta, dar ideile i con"in!erile prinilor influeneaz foarte mult deciziile lor# /n printe trebuie s se confrunte cu adolescentul su, s treac %n re"ist riscurile i s prezinte "alorile i ateptrile sale# &robleme cu adolescenii apar %ntotdeauna dar un p'rinte trebuie s tie cum s comunice cu adolescentul su pentru a fi parteneri i nu ri"ali# Atunci c'nd adultul %l ascult pe copil, %l %ncura4eaz, %l apreciaz, %i "orbete cu respect, %i acord atenie i %l %mbrieaz, atunci c'nd copilul are prieteni de %ncredere i performane bune %n acti"itile colare sau e$tracolare, toate se constituie %n e$periene care dez"olt o ima!ine de sine ec ilibrat#

IDEO3RAMA

A$'ndu-m pe temele mari ale acestei cri, am s prezint aceast carte sub forma unei ideo!rame sub form de cerc, pentru c consider c numai unite pot da rezultate bune cu ade"rat#

5#7orina de a te asi!ura c face ceea ce "rei

D# A pedepsi sau a nu pedepsi

6# =ezol"area problemei %mpreun

A# A face fa
sentimentelo r

&roblemele relaiei printeadolescent

># %nt'lnirea cu adolescenii

E# se$ul si dro!urile F# prini i adolesceni, %mpreun

;# despre sentimente, prieteni i familie

F o l o s e a#(%l&a&8 C%4 #2- a#(%l5 0e ad1le#(e!5 6 (%4 #2 &e 7a( t e m i c i

r i l e 4 u r i p e E$prima n rea t aprecieri r iu E$primai iritrile 0spune ce simi, ce ai a dori1 :entimentele d trebuie fcute e cunoscute s c =ezol"ai problema %mpreun i d e ale pedepsei <fer alternati"e d F-l s coopereze, descrie i problema, descrie ce simi s c u Afl care sunt sentimentele adolescentului tu i a A-afl care sunt sentimentele adolescentului tu 5-f-l s coopereze, descrie problema, descrie ceea ce simi D-ofer alternti"e ale pedepsei 6-rezol"ai problema %mpreun8 spunei-" amandoi punctele de "edere,scriei ideile si apoi aplicai-le >-sentimentele trebuie fcute cunoscute ;- e$primai iritrile 0spune ce simi, ce ai dori i?sau atepta1 F-e$primarea aprecierii 0descrie ce a fcut, ce simi1 E-folosete mici prile4uri pentru a desc ide discuii despre se$ i dro!uri8 tele"izor, re"iste,etc#

+/ A0re( erea (r & (2 &arcur!'nd mai multe cri referitoare la relaia cu copiii, am rmas cu impresia c toate crile seamn %ntre ele# 7ar am sesizat c ma4oritatea "orbesc despre copii i nu despre adolesceni care triesc %ntr-o lume foarte a!itat# 9n %ncercarea de a !si o carte pentru aceast recenzie am %nceput s caut referine despre cri pe -nternet# Citlul ei mi-a atras atenia, nu am !sit comentarii despre ea dar mi s-a prut o carte bun# Citind-o mi-am dat seama c o astfel de carte nu ar trebui s lipseasc din biblioteca nici unui printe i sincer mi-ar fi plcut s o fi citit la o "'rst mai fra!ed# Atunci c'nd copilul de"ine adolescent problemele pentru prini cresc, acetia sunt mai a!itati, doresc mai mult libertate i independen# Aceast carte este ! idul prinilor prezentat %ntr-un stil direct i accesibil# Coat cartea este minunat i util i nici unul din capitole nu poate fi considerat ineficient# Coate sunt metode de relaionare cu adolescentul# Modul de prezentare al crii, %mbinarea desenelor cu te$tul are un mare impact asupra cititorului, e$emplele sunt clare# Am s m opresc mai mult asupra unora dintre e$emple, pe care le consider c merit o atenie special i pentru noi toi ca "iitori prini sunt nite lecii# Ca"%l .# 9n loc s ii o predic de !enul Crezi c tii totul despre se$ i dro!uri, dar cred c e timpul s a"em o discuie folosete mici prile4uri pentru a desc ide discuia de !enul8 citind o re"ist8 Ce crezi despre asta3 /ite ce spune aici8G/neori copiii iau dro!uri pentru a se simi mai bine# 7ar mai apoi %ncep s consume dro!uri pentru a se simi normalH# Ca"%l +#E$primarea aprecierii conteaz mult at't pentru adolescent c't i pentru printe8 -C, 7oamne, i-ai petrecut aproape toat s'mbta pentru a-mi fi$a coul de basc et# C air apreciez acest lucru# Ca"%l 9/ Modul in care %i faci pe adolesceni s coopereze este considerat de ctre autori o problem cu o soluie clar# 9ncepi prina a descrie problema, descrii ceea ce simti, oferi informaii, oferi i o alternati", %i faci cunoscute "alorile i?sau ateptrile, faci ce"a neateptat sau o faci %n scris# Analiz'nd aceste D cazuri, consider c lupta prinilor cu adolescenii este uor de realizat dar totul depinde de implicarea fiecruia dintre ei# &rintele trebuie s asculte ceea ce are de zis adolescentul, s-i spun prerea fiecare dintre ei, apoi oferind soluii s se a4un! la un consens# Adolescena este "'rsta rebel, c'nd adolescentul iese din uni"ersul copilriei i se %ndreapt ctre lumea adult, dar urm'ndu-i propriul drum# 9ncepe ruperea de autoritatea familiar i inte!rarea %n !rupul celor asemenea lui# Adolescentul nu se poate rupe %nc definiti" de familie, ci doar parial# Adolescentul are foarte mult ne"oie de printe la aceast "'rst, are ne"oie de informare pentru c apar multe tentaii in 4ur despre care ei nu tiu foarte multe# ,a "'rsta adolescenei, copilul caut s descopere lumea pe care prinii le-a interzis-o pentru a-i feri de pericole, aa cum scrie i aceast carte# Cartea este foarte bine structurat pentru c se adreseaz %n special prinilor de adolesceni, adolescenilor i oricrui membru al familiei# Acest ! id cuprinde un numr

mare de probleme complicate cu care se confrunt astzi adolescenii i prinii lor, trat'nd subiecte precum teme nefcute, nerespectarea orelor de ieire afar, participarea la concerte, petreceri, dro!uri, se$, iubirea, "enitul t'rziu acas, antura4, etc## Autorii atin! subiectele %ntr-un mod direct i clar cu metode foarte bune, foarte practice# Consider c proced'nd dup metodele lor de comunicare nu "or mai e$ista conflicte %ntre adolesceni i prini# Cotul se bazeaz pe ascultare reciproc, %nele!erea sentimentelor fiecruia i rezol"area problemei %mpreun# Capitolul referitor la rezol"area problemei %mpreun este, dup prerea mea, cel mai comple$ i care se poate aplica %n multe situaii# -n"it'nd adolescentul s-i prezinte punctul de "edere de4a realizezi primul pas de comunicare i %i acorzi atentie iar pentru el atenia conteaz foarte mult# Apoi este r'ndul lui s asculte i punctul de "edere al printelui# Asta este un lucru e$celent pentru printe pentru c "ede c este ascultat i %i capteaz copilului atenia, %n acelai timp le!'nd nite sentimente i respectul# Acum este momentul de a-i propune adolescentului !sirea unei soluii %mpreun, ceea ce pentru el de4a %nseamn mult, %i asculi i lui prerea, nu iei decizii de unul sin!ur, iar el se aproprie mai mult de printe# :crierea listei cu ideile am'ndorura "a duce la ale!erea ideilor ce "or fi aplicate, conflictul fiind %nc eiat i %n locul conflictului apr'nd o %nele!ere reciproc %ntre cei doi, reapr'nd respectul i linitea %n cas# &roced'nd %n aceste moduri prezentate de autori, adolescentul i printele de"in parteneri, conflictele dispar, apare respectul, comunicarea, prietenia# @i reuind s stin!i un conflict simplu mer!i mai departe mer!'nd spre aa-zisele discuii mari unde nu "ei a"ea probleme# :arcina prinilor este s se asi!ure c adolescenii a4un! nite aduli inteli!eni pe plan emional, s-i a4ute atunci c'nd apar problemele i s %i %nsoeasc pe aceast poriune de drum, destul de dificil, dintre copilrie i maturitate# &rintii nu percep dificultile pe care adolescenii le %nt'mpin ca fiind foarte mari i au tendina s le trateze cu uurin adres'ndu-le multe reprouri, ne%nele!'nd de ce pentru ei sunt at't de mari aceste probleme# Ma4oritatea prinilor uit ins c ei pri"esc problemele din adolescent a"'nd e$periena "'rstei adulte, pentru c adolescenii trec pentru prima oar prin ele nea"'nd e$periena pe care o au adulii# &rinii trebuie s ofere sfaturi care s %i a4ute pe adolesceni s se orienteze %n cltoria lor in mod poziti" i s %i alimentezeI astfel inc't ei s aib ener!ie pentru a mer!e mai departe# =ecomand citirea acestei cri pentru c este %n primul r'nd interesant, comple$ i foarte util# Este o carte care te %ndeamn s pui %n practic aceste modaliti# Este o carte care m-a fcut s studiez comportamentul adolescenilor din 4urul meu i care m-a a4utat s %nele! comportamentul lor# Faptul c e$st at'tea probleme ale adolescenilor duce clar la ideea c acest minunat ! id nu trebuie s lipseasc din nicio bibliotec# :unt sfaturi cu aplicaii practice care nu te cost nimic s le %ncerci# Cred c fiecare cititor care ar citi aceast carte s-ar re!si %n e$emplele din ea# Cartea este o real "aloare pentru toate familiile#

9/A0l (area :!&r-1 # &%a5 e real2 #a% 01&e& (2

9n primul r'nd aceast carte cuprinde aplicaii clare, pentru c prinii sunt pui %n situaia de a testa %n familia lor metodele %n"ate# Astfel, cum am spus i la %nceput, cartea se contureaz pe detectarea problemelor, prezentarea metodelor propuse, testarea acestor metode, obser"area rezultatului# -deile din aceast carte se re!sesc practic %n orice cas de adolesceni, ori %ntr-un liceu %n relaia adolescent-adolescent, pentru c s nu uitm c i aceast tem este atins# 7e asemenea, eu am trecut prin aceste etape c'nd am fost adolescent, i bine%nteles c %n ma4oritatea situaiilor din carte m-am re!sit# A fost ca o %ntoarcere %n timp, o readucere aminte din timpul adolescenei# 9mi amintesc c erau perioade %n care eram mai a!itat i %ncercam s de"in independent ceea ce uneori %mi ddea senzaia c m %ndeprta de prinii mei# 9mi amintesc, la fel ca i %n e$emplul-metod prezentat %n carte, c'nd mama a intrat %n camera mea a"eam "reo A> ani i eram suprat pentru c biatul pe care %l plceam nu m mai b!a %n seam# Atunci mama a realizat un pas important pentru am'ndou# @i-a sc imbat atitudinea spun'ndu-mi c ce"a m-a suprat, iar instinctul meu urmtor a fost s %i i spun de ce sunt suprat# &ractic, m fcea s %mi desc id sufletul# Apoi ea a %nceput s %mi e$prime %n cu"inte sentimentele prin care eu a trece 0nu m mir c eti at't de trist, poate fi dureros1# Faptul c a tiut cum s m fac s o pri"esc ca o prieten care m poate asculta i %nele!e a contat foarte mult pentru "iitorul relaiei noastre mam-fiic# 7in acel moment am putut s %i po"estesc despre bieii pe care %i plceam# =eferitor la dorina prinilor de a ne prote4a, practic i eu am aceast problem cu mama# 9mi enumer uneori foarte multe lucruri care m obosesc, repet aceste lucruri, iar pe mine uneori m obosesc# :incer uneori %mi intr pe-o urec e %mi rm'ne c'te o idee din ce a zis dup care uit tot# E$emple din "iaa mea de adolescent cu lucruri pe care mama le "erific la mine sunt 8 - se asi!ur c nu adorm din nou dup ce m trezete o dat - s nu uit pac etul cu m'ncare - s nu stau pe net toat noaptea - s nu stau p'n t'rziu -i multe altele# 7ar %n aceast pri"in mama nu a aplicat nici o metod# A rmas mereu de principiul c repet'ndu-mi mereu, enumer'ndu-le, ce"a %mi "a rm'ne %n cap i "oi preoceda s realizez ceea ce %mi zice# Mi-am amintit o %nt'mplare de c'nd st'team la bloc i a"eam un cel pe care %l iubeam foarte mult, dar uneori nu "roiam s %l mai duc afar, atept'nd ca prinii sau fraii s %l scoat, uit'nd c el este de fapt celul meu# Cata "enea %n camer %mi zicea s scot c'inele afar iar eu %i rspundeam indiferent c da, cum s nu sau nu am c ef# Coate astea au dus la darea celului pentru c nu am a"ut !ri4 de el# Mi-am dat seama c am !reit %n momentul %n care au !sit cui s %l dea# =ecunosc c %n mare parte a fost i "ina mea, dar mi-ar fi plcut ca tata s citeasc aceast carte ca s "ada c poate dac %mi arta problema altfel poate ca de"eneam resonsabil i celul nu trebuia "'ndut# Mi-ar fi plcut ca tata s fi aplicat metoda de a-mi scrie ca %n carte, d'ndu-mi un bileel scris de cel %n care s fi scris ce"a amuzant de !enul8 &rietena mea Corina, ori m duci afar ori fac aici# Cu dra!, (ero# Ar fi fost o soluie mult mai bun de a obine de la mine aciunea, dar felul %n care tata a procedat %n realitate nu m-a stimulat cu nimic, nu mi-atrezit interesul# ,a un moment dat c'nd eram mai micu, mi-am suprat mama din di"erse cauze# 9mi amintesc c atunci ea mi-a oferit alternati"e i astfel mi-a artat cum pot s %mi cer iertare pentru !reelile mele# Folosea cu"inte de !enul trebuie s, nu,dar ar fi mai bine

s# &rezent'ndu-mi astfel problema, am %n"at c'nd trebuie s %i cer mamei iertare i mai ales modul %n care s o fac# Acum sin!ur %mi dau seama c'nd !reesc, refelctez asupra problemei i m duc s %i spun mamei c't de ru %mi pare, iar pentru ea asta conteaz fosrte mult# 9mi amintesc c prima oar c'nd am fcut acest lucru, a fost dup o perioad mai !rea %n relaia noastr# Momentul %n care i-am cerut iertare a emoionat-o enorm, a"ea lacrimi %n oc i i m str'n!ea %n brae# Atunci am realizat c't de mult este mama afectat de toate lucrurile care le fac i am %nceput s ascult mai mult ceea ce %mi spune pentru a nu o supra, %n plus %mi demonstra c are dreptate# /neori au fost probleme pe care le-am rezol"at alturi de mama# @i am a4uns la concluzia c rezol"area problemei te poate a4uta s %nele!i cu ade"rat ce se %nt'mpl# Acest lucru s-a %nt'mplat %n momentul %n care am "rut s or!anizez petrecerea mea de AE ani cu c't mai muli in"itai# Eu "roiam ce"a %n 4ur de >J de persoane, "roiam ca petrecerea s in %n sufra!erie, "roiam s aduc bo$e mai mari, "roiam s se fumeze %n cas# Mama bine%nteles c nu era de acord cu aceste preri ale mele# M-a c emat %n sufra!erie %ntr-o sear i mi-a zis c "rea s rezol"m problema pentru c timpul trece i nu "rea s o pri"esc ca pe o ri"al# Mai %nt'i m-a pus s %mi spun toate dorinele i persoanele care le in"it# 7up ce m-a ascultat a %nceput s %mi spun i prerea ei8 dorea mai puini in"itai, fumatul s fie afar iar petrecerea s o dau %ntr-un aa zis !ara4-tunel de sub cas# 7up ce ne-am prezentat fiecare ideile, mama a "enit cu ar!umente care m-au fcut i pe mine s %i dau dreptate8 fum'nd ar putea da foc la ce"a, iar petrecerea s-ar duce de r'p2 pentru a nu rm'ne mult mizerie dup i pentru a fi mai mult spaiu am realizat petrecerea %n aa zisul !ara4, unde s-a amena4at foarte frumos iar ei s-au simit foarte bine# Mama a acceptat bo$ele mai mari, dar m-a ru!at s m !'ndesc mai bine la persoanele care le "oi in"ita# Mi-a spus c cel mai bine ar fi s %mi c em prietenii alturi de care m simt bine i nu toi cei care %i cunosc dar care uneori m 4i!nesc# Am analizat un pic ideea aceasta i am "zut c a"ea dreptate i am redus numrul in"itaiilor# &etrecerea a ieit foarte bine, mult mai bine dec't m ateptam# Faptul c eram toi cei care ne cunoteam %ntre noi a dus la o ade"rat petrecere# Atunci am luat lecia c trebuie s %i asculi i printele pentru c ideile lui conteaz pentru mine, ca adolescent care %ncerc s-mi !sesc drumul, iar printele poate fi un bun prieten# Crebuie s ne ascultm reciproc, s ne respectm i s %ncercm s a4un!em la un compromis, s rezol"m problemele %mpreun# (u %mi mintesc s fi a"ut "reo discuie mare cu mama despre se$ i dro!uri, dar citind capitolul referitor la se$ i dro!uri mi-am dat seama c mama a desc is subiectele acestea de foarte multe ori, doar c eu nu am realizat# @i %nc am "obit mult dar fiind treptat totul nu am realizat# &oate c aceste discuii mici au fost practic mai mari i %n mod cert mai importante dec't dac e$ista o sin!ur discuie mare, %n timpul creia probabil intram %n timiditate i %ncercam s ocolesc subiectul# Am obser"at c practic, mama %mi "orbea de aceste lucruri d'ndu-mi e$emplu din "iaa de zi cu zi, din re"iste, de la tele"izor, radio# Astfel spun'ndu-mi s %mi spun prerea despre anumite lucruri le!ate de se$ i dro!uri, mama m fcea s "orbesc i s ma informez# -mi zicea uite aici un articol care te-ar interesa foarte mult# @i c iar m apucam s citesc ceea ce ea %mi ddea# &entru mine aceste lucruri contau i %mi intrau foarte bine %n cap fc'ndu-m s "d binele i rul %n anumite cazuri# @i inc ce"a m-a stimulat s caut informaii despre se$ i dro!uri# Cocmai de asta nu am a4uns s folosesc dro!urile, s intru %n lumea asta a dro!urilor i am %n"at mai multe despre se$ualitate# Consider c ideile din aceast carte se pot aplica i %n relaia printe-adolescent, dar i %n alte relaii cum ar fi8 adolescent-adolescent, profesor-adolescent, frate-adolescent,

psi ol!-adolescent, etc## Metodele acestea ne a4ut s putem %nele!e reaciile oricrui adolescent din 4urul nostru# A aplica aceste metode %n primul r'nd pentru a %nele!e faptele adolesceniilor din 4urul meu# A aplica c iar asupra finei mele care are A> ani i %mi d senzaia c nu %i !sete locul %n "ia, caut s ias mai mult %n e"iden i nu este bine informat despre tentaiile momentului# Mama ei nu are foarte mult timp i am obser"at c relaia lor scr'r'ie# Am s %ncerc s discut cu ea, s o in"it la o discuie, s %i ascult ideile, apoi s %i spun i eu ceea ce consider i s %i ofer informaii# -i "oi oferi apoi alternati"a de a rezol"a problemele ei %mpreun# 7ac nu ar dori s "orbim despre aceste subiecte, c iar i aplic'nd metodele, am s %i scriu o scrisoare %n care %i "oi scrie prerile mele# 7e asemenea, %n momentul c'nd a fi profesor a aplica aceste metode pentru a-i %nele!e pe ele"ii adolesceni cu care "oi lucra# .oi %ncerca s le ofer alternati"a de a "edea %n mine un prieten-printe i nu un profesor care s-l urasc# :unt capabil s aplic toate aceste metode dar adapt'ndu-m la mediul colar# A"anta4ul pentru a aplica aceste metode ar fi s fiu c iar profesor diri!inte pentru a le putea acorda mai mult timp# 9n situaia %n care obser" un comportament ciudat al unui ele", o suprare sau aud o discuie %ntre ei, %ncep s le "orbesc stimul'ndu-i s %i e$prime opiniile, dup care le-a spune i prerea mea i a face o list pe tabl cu ideile noastre ma4oritare s "edem la ce rezultata am putea a4un!e# 7e asemenea, %n anumite cazuri pot opri un ele" cu probleme s %l in"it la o discuie cu mine iar de aici a putea a4un!e la un rezultat foarte bun# Crebuie tiut c'nd i unde s atin!i anumite probleme# Este important s dai e$emple din "iaa de zi cu zi, din re"iste, de la tele"izor# Crebuie captat atenia adolescentului dar nu %ntr-un mod a!resi", "iolent# Crebuie s %i dai senzaia c tu eti de partea lui i c %nele!i ceea ce simte# Ca profesor i ca diri!inte a aplica treptat toate etapele descrise %n carte8 a %ncerca mai %nt'i s aflu care sunt sentimenetele adolescentului, a reaciona la sentimentele lor, a oferi %n planul fanteziei ce nu pot oferi %n realitate 0nu ar fi mai bine dac te-ai putea %mpri %n dou31, a accepta sentimentele lor dar a redireciona 0am auzit c ai "rea s faci limba en!lez# &roblema este c ai semnat pentru limba francez# Ei se bazeaz pe tine#12 a descrie problema, a descrie ceea ce simt 0m deran4eaz s " aud ip'nd1, a oferi informaii 0sunetele puternice distru! auzul unei persoane1, ofer o alternati" 0"orbii mai %ncet i continum ora sau tcei definti"31# 7ac a "edea c m i!nor a scrie pe tabl mare i fc'nd un pic de z!omot 0Kl!ia este mult prea mare pentru mine1# 9n cazul unor pedepse, a oferi alternati"e de pedeaps pentru ca ei s %n"ee ce"a din toate acestea# ,e adresez cu"inte precum8 M ateptam s realizezi mai mult# <ri %i refaci lucrarea sin!ur, ori lucrezi probleme cu mine## Coate aceste metode ar duce la rezol"area problemelor %ntre aduli0prini, profesori1 i adolesceni# Cartea are o foarte mare "aloare i este important pentru toi cei care au in 4ur adolesceni#