Metoda cubului Aplicat: individual, n perechi n grupuri mici, Scop abordare i tratarea: -complex,

- din perspective multiple i integratoare aunei situaii sau problematici. Descrierea metodei: cadrul didactic se folosete de un cub ca obiect tridimensional sau desfurat pe tabl sau pe caiete, pe cele ase fee ale sale se vor scrie ase instruciuni, ce respect o ordine ce coincide cu nivelele taxonomice ale lui Bloom: (cunotine,comprehensiune, aplicare, analiz, sintez, evaluare). n funcie de acestea cerinele cel mai des aplicate ale acestei metode i sarcinile de lucru care deriv din ele sunt: 1. DESCRIE Cum este?; Cum arat?; Ce este?; etc.

2. COMPAR 3. ASOCIAZ

Cu ce se aseamn?; Prin ce difer?; Asemnri i deosebiri; etc. La ce te face s te gndeti?; Care ar fi un altexemplu? etc.

4. APLIC Cum ar putea fi folosit? 5. ANALIZEAZ Care este cauza?; Din ce este fcut?; Ce presupune? Cum l consideri?; Este bun sau ru, dorit sau nedorit? De

6. ARGUMENTEAZ ce?

Este o oportunitate de-a ne jucacu ajutorul cubului ( ca obiect ), care poate fi folosit asemeni unui zar, prin aruncarea lui i repartizarea sarcinilor de lucru, asta atunci cnd dorim s crem impresia unui joc. La coal, cnd elevii pot utiliza limbajul scris, aceast metod se va reprezenta i pe tabl, n forma desfurat a cubului, iar informaiile i ideile pe care acetia le emit sunt notate n fiecare ptrat al acestuia, obinndu-se astfel o organizare grafic a coninutului. Sarcinile cubului pot fi adaptate n funcie de: coninut, de nivelul de vrst,

 de nivelul grupei sau al clasei la care se dorete aplicarea sa n funcie de momentul n care este introdus n lecie. Fazele n care cubul are aplicabilitatea sunt: realizarea sensului reflecie, Mai puin se utilizeaz n evocare, datorit: sarcinilor complexe

- resurselor de timp pe care le necesit. Metoda cubului poate fi pus n valoare n partea cea mai important a unei activiti realizarea sensului unui coninut .