Comunicarea total n autism Definitia comunicarii totale = acea comunicare n care ai dreptul i poi utiliza toate formele de comunicare

posibile:

comunicarea verbal comunicarea non-verbal mimic pictograme fotografii obiecte postura sunete onomatopee Cel care transmite mesajul trebuie s adapteze tipul de comunicare la capacitile copilului i la particularitatile sale de n elegere! Comunicarea total conduce la dezvoltarea comunicrii verbale!
Avantajele comunicrii totale:

"! &! (! *!

#e adreseaz mai multor organe de sim : vizual$ auditiv$ tactil% 'impul de receptare al mesajului este mai lung% )esajul este transmis n form concret% )esajul este transmis n aceeai form: vede acelai pantof$ aceeai can =+ are form constant% ,! )esajele vizuale nsotite de e-primarea verbal sunt mai uor de difereniat fat de cele e-primate doar verbal% .! /ste suficient motricitate grosier n receptarea i transmiterea mesajului!
Atitudini de baz n comunicarea total

0nsoim comunicarea cu ajutorul obiectelor$ gesturilor$ pictogramelor cu e-primarea verbal! 1olosim puine cuvinte pentru a face legtura ntre cuv2nt i obiect% Copilul trebuie nvaat s foloseasc obiectele$ pictogramele pentru a comunica cu ajutorul lor! # ne asigurm c este atent cand transmitem mesajul% Comunicarea trebuie s se fac ntr-un spaiu potrivit$ structurat 3copilul s aib un loc al lui la masa$ un loc permanent pentru orarul cu pictograme$ locul unde se joac etc4% 5inite 3n spaiul structurat se elimin zgomotele4%

6este tot folosim pictograme pentru a ti copilul ce se nt2mpl n fiecare zona din spatiul sau de viat% 7u dm mai multe comenzi odat% 8ferim copilului timp pentru reacie dupa ce i-am dat o sarcin! 8 parte dintre copii au nevoie de ( secunde timp de reac ie% 6rimele denumiri de obiecte nv ate s fie obiecte preferate$ obiecte familiare din mediu%
Nivelele comunicrii totale
Nivel non-simbolic

Comunicm un mesaj non-simbolic prin obiecte nsoite de cuvinte!

Nivel pre-simbolic

Nivel simbolic

9tilizm pictograme pentru a arta o simbolistic 3e-!: pictograma cu o pasre cu aripile desc:ise arat zborul$ pictograma cu un om cu m2inile pe piept i o lum2nare arat moartea4! ;n cazul persoanelor cu autism ncepem nv area de la nivelul non-simbolic i ajungem la nivelul simbolic!
Instrumente de comunicare i vizualizare

<relocul = facem o gaur n pictogramele plastificate ce reprezinta obiectele preferate ale copilului i le introducem in breloc invatandu-l pe copil sa le utilizeze pentru a solicita obiectul dorit%

6lacematul - punem pictograme cu tipuri de m2ncare preferate de copil$ pe foaia de plastic de pus pe mas pentru tac2muri$ iar copilul e nv at s solicite m2ncarea dorit atunci%
Orarul sau tabla cu pictograme

>tunci c2nd termin o activitate$ copilul cu autism ntoarce pictograma respectiv i trece la urmtoarea% 5a copiii cu deficit sever utilizm doar & pictograme% >vem prima dat orar cu obiecte i mai apoi orar cu pictograme.
Ceasul cu pictograme

arttorul mic s fie de aceeai culoare cu ora% arttorul mare s fie de aceeai culoare cu minutele% la nceput punem puine pictograme i folosim activiti zilnice 3pr2nz$ somn$ joac4% ceasul cu pictograme e folosit pentru copii cu inteligen fle-ibil!
Dulapul sau raftul cu pictograme

poate fi un suport% poate fi un flanelograf% poate fi un dulap cu rafturi% de preferin pictogramele e bine s fie aezate pe vertical$ dar nu e greit nici pe orizontal%
3

pictogramele este bine sa aiba scrise pe ele i cuv2ntul ce desemneaza obiectul reprezentat de pictograma$ pentru c$ n timp$ vom scoate pictogramele i va rm2ne doar cuv2ntul!
Agenda cu pictograme

#eamn cu una obinuit$ dar este adaptat pentru persoanele cu autism% 5a nceput vor fi doar pictograme$ apoi pictograme ? cuv2nt% )ai t2rziu introducem cifrele 3orele4: "! pictogram &! pictogram ? cuv2nt 3. pictogram ? cuv2nt?or

@ilele sunt scrise cu culori diferite$ dar tot timpul anului se respect culorile alese! 0ntotdeauna AluniA va fi scris cu verde$ AmariA cu rou$ AmiercuriA cu mov$ etc! 0n dreptul fiecrei zile se vor desena buline pentru a numerota zilele sptm2nii! 52ng AluniA punem o bulin 3pentru ziua ; a sptm2nii4$ l2ng AmariA punem dou buline 3ziua a ;;-a4$ etc!
C ! "ul copilului cu autism sau CA#$%A !I%&II

Cartea vietii = un album n care sunt puse n ordine cronologic fotografii care reprezint stadiile vieii 3marc:eaz evenimente importante din evoluia copilului4%

Capitolele sau paginile din Cartea Bietii vor fi marcate cu o anumit culoare 3e-! pag! " = c:enar rou4% 1iecare pagin va avea un titlu:

pag!" - /9 3copilul4 = evenimente importante din viata copilului$ c:enar rou% pag!& = 1>);5;> )/> = membrii familiei n poze separate sub care sunt scrise numele acestora$ c:enar portocaliu% pag!( = C9D/5/ )/5/ = poze ? nume$ c:enar galben% pag!* =B/C;7;; )/; = fotografii ? nume$ c:enar de alt culoare% pag!, = C85/D;; )/; = fotografii ? nume$ c:enar de alt culoare% pag!. - instituiile importante n care a fost copilul: grdini$ coala$ spital$ cabinetul terapeutului$ diferite locaii n care merge frecvent = poz ? denumire% pagin marcat cu verde% pag!E - pagina ce marc:eaz sc:imbrile pe plan fizic 3poze cu copilul bebelu$ st2nd n ezut$ merg2nd n patru labe$ merg2nd n picioare$ merg2nd la grdini$ la coal$ poze n care este surprins variaia de greutate dac a slbit sau s-a ngrat ntre timp$ apariia pilozitii$ etc!4 = c:enar albastru% pag!F - pagin ce conine poze pentru e-plicarea noiunilor de se-ualitate - c:enar albastru desc:is% pag!G - pagin marcat cu negru ce cuprinde persoanele apropiate copilului$ dar care au murit!

Cercul social

persoana cu autism se afl n centru% n cercul apropiat pozei autistului sunt puse pozele cu membrii familiei% n urmtorul cerc vor fi persoane cu care intr des n contact 3nvtorul$ terapeutul$ vecinul cu care se joac zilnic copilul$ colegul de banc$ etc!4
$impul rmas p'n la un eveniment

se utilizeaza pentru a se e-plica copilului c2t timp mai este p2n la un eveniment anume% - atunci c2nd$ spre e-emplu$ copilul ntreab n mod repetat c2nd este ziua lui$ iar p2n la aniversare mai sunt patru zile$ se aeaz l2ng patul acestuia cinci pictograme:

pe msur ce se consum o zi$ copilul ntoarce pictograma corespunztoare zilei respective!

(rincipiile vizualizrii 6

!izualizarea = comunicarea unui mesaj n mod vizual!

"! Copilul cu autism trebuie s nvee semnificaia mijlocului de comunicare i vizualizare! &! 8ferii ajutor individualizatH (! Conduce-i copilul cu autism spre instrumentul de comunicare si vizualizareH *! 1ii persevereni 3 controlai frica de eec4H ,! ;nstrumentul de comunicare i vizualizare trebuie individualizat! .! 5ocul instrumentului trebuie s fie unul vizibil$ accesibil copilului$ ntrun loc disponibil! E! ;nstrumentul de comunicare i vizualizare va fi numit printr-un singur termen$ care va fi folosit de toi membrii familiei autistului! F! 'ermeni comuni = utilizarea unor termeni cunoscui de ctre copil i utilizai de ctre toi cei care intr n contact cu copilul! G! )odificrile n orarul cu pictograme se fac seara$ pentru a doua zi! "I!Consecven = toat lumea$ zilnic$ trebuie s foloseasc instrumentul de comunicare i vizualizare! ""!8bservai reaciile persoanei cu autism n momentul n care utilizeaz instrumentul$ pentru a nelege dac acesta e potrivit pentru el! ;nstrumentul de comunicare i vizualizare se poate adapta n funcie de reaciile copilului! "&!9tilizai instrumentul de comunicare i vizualizare permanentH "(!Cealizati programul cu pictograme pentru o durat de timp c2t poate nelege copilul 3de la program cu & pictograme -+ program pentru toat ziua4! "*!5a multi copii trebuiesc ntoarse pictogramele ce reprezint activit ile ce le-au terminat de fcut! ",!Dac apar modificri n programul zilei$ semnalai-le n program$ dar fr a abuza de acest principiu! ".!#ortai pictogramele n ordine alfabetic sau pe domenii! 1iecare categorie de pictograme trebuie s fie pe o anumit culoare! /-emplu: pictogramele cu emoii intr n aceeai categorie:

se lipete pe un carton o coal de :2rtie roie% pictogramele ce apartin unei categorii se vor lipi pe carton$ peste care sa lipit coala roie$ apoi se vor decupa$astfel nc2t pe marginile fiecrei

pictograme s rm2n un c:enar rou de "cm%

obiectele din cas pot fi toate pe un c:enar albastru% animalele pot avea un c:enar verde$ etc!
Cum tim dac instrumentul de comunicare i vizualizare este eficient)

Cspunz2nd la urmtoarele ntrebri:

/ste instrumentul folosit destul de consecventJ 0nelege copilul cu autism rostul$ funcia instrumentuluiJ Ce informaie se oferJ ;nstrumentul este adaptat nivelului i structurii copiluluiJ #unt oferite prea multe sau prea puine informaii 3pictograme utilizate4J ;nstrumentul st ntr-un loc accesibilJ ;nstrumentul este realizat suficient de individualizatJ
Obiectivele programului cu pictograme: Diminuarea strii de nesiguran*:

- activitile ce urmeaz devin previzibile!

Dezvoltarea independen*ei+ autonomiei:

- dependena fa de adult va fi nlocuit de dependen a de orarul cu pictograme%

Dezvoltarea fle,ibilit*ii:

- activitile din programul cu pictograme nu se vor desfura n aceeai ordine zilnic! 5a nceput ordinea e strict$ dar treptat se sc:imb ordinea ntre ele!
Idei greite despre programul cu pictograme: - (rogramul cu pictograme e cel mai bun la pentru copii cu autism

nu trebuie s generalizm$ pentru c nu e necesar s-l folosim la toi%

la unii copii e nevoie de program cu obiecte$ iar al ii pot utiliza un program scris!
. $oate evenimentele dintr"o zi trebuie marcate cu pictograme

nu toate evenimentele$ pentru c persoanele cu autism triesc$ in general$ n prezent$ nu sunt framantate de trecut si nu-si fac griji cu privire la viitor! )arcm doar activitile ce trebuie e-ecutate$cele introiectate nu le punem$ iar cele rela-ante le putem folosi ca recompens!
/ (rintele+ educatorul 0otrte n totalitate con*inutul programului cu pictograme

la nceput programul va fi realizat de adult$ iar treptat va fi angrenat i copilul n alctuirea programului! pentru a alege activiti$ i artm copilului dou pictograme cu doua activit i din care el va alege! Daca el poate s se implice n realizarea programului nseamn c el se implic n administrarea propriei viei!
1 Activitatea 0otr't trebuie realizat n mod obligatoriu

6ot e-ista e-ceptii si se poate modifica programul$ dar cu copilul de fa!

2 3ilele arat cam la fel

p2n nva activitile de rutin vom menine un orar fi-$ iar apoi se vor face sc:imbri% activitile se pot face n ordine diferit!
4 $o*i copii beneficiaz de acelai program cu pictograme ntr"o clas

e ineficient n cazul copiilor cu autism% programul trebuie individualizat pentru fiecare copil!

mul umesc!