Tehnicile proiective Atunci cnd o persoan proiecteaz imaginile proieciilor ei i trdeaz de fapt preocuprile, obsesiile, viaa sa interioar i adesea

incontient. Pentru acest motiv au aprut tehnicile proiective. Ele se folosesc cam din 1 !" i reprezint de fapt nite situaii #stimuli$ mai slab structurate, neclare, ambigue, avnd rolul de a provoca i a capta proieciile individului. %ubiectului i se arat nite pete de cerneal i este ntrebat ce vede acolo sau i se arat nite imagini i trebuie s fac scurte povestiri despre ele. Astfel, persoana i dezvluie fr s tie anumite coordonate ale personalitii sale i astfel ofer psi&ologului o serie de informaii greu sau imposibil de obinut din alte surse. Caracteristicile tehnicilor proiective: 1. sunt niste sarcini ambigue sau slab structurate care permit o mare libertate de rspunsuri' (. subiectul nu cunoate semnificaia rspunsurilor lui ) se trdeaz incontient i de regul nu i se comunic modul n care rspusurile lui vor fi codificate i interpretate' !. scorarea i*sau interpretarea rspunsurilor de ctre psi&olog implic o anume subiectivitate din partea acestuia.

+n literatura de specialitate se face o distincie net ntre tehnicile proiective i aa numitele teste obiective. +nc de la apariie, tehnicile proiective au strnit vii controverse printre practicieni, muli susinnd c acestea nici nu merit s fie numite teste ntruct nu satisfac cerinele fundamentale ale unui test psi&ologic #validitate, fidelitate, standardizare$. ,a testul petelor de cerneal #testul -orsc&ac&$ un subiect d urmtorul rspuns. /Aici vd o persoan cu braele ridicate0' 1e credei c sugereaz acest rspuns. dezarmare, speran, gest de adoraie, rugciune sau altceva2, acelai rspuns proiectat poate duce la interpretri diferite ntre psi&ologi. 3esigur caracterizarea unei persoane nu se face dup un singur rspuns dat la un singur test. 4idelitatea intere5aminatori este slab atunci cnd mai muli e5aminatori a6ung la concluzii diferite i tocmai acest lucru se reproeaza testelor proiective, de unde rezult discreditarea acestor te&nici. 7estele obiective, prin contrast, satisfac cerinele psi&ometrice de baz, adic i s)au calculat fidelitatea, validitatea i sunt standardizate, ca atare, regulile lor de interpretare sunt mai clare, mai bine definite #1P8, 19P4, teste de inteligen, de aptitudini etc.$. +n realitate, aceasta mprire ntre te&nicile proiective i te&nicile obiective este artificial i nefondat dup E5ner. Argumente: a. Teoretic, orice situaie-stimul poate evoca un proces proiectiv ' c&iar i stimulii foarte clari #de e5emplu ct face /(:(0$ pot fi tratai ntr)o manier proiectiv. ;n elev spune /(:(<=, adic numrul meu preferat' acest rspuns arat i altceva n afar de faptul c tie s socoteasc' b. Orice tehnic proiectiv poate fi adus la standardele unui test obiectiv ' dac i se calculeaz proprietile psi&ometrice #testul -orsc&ac&, n varianta american, timp de !> de ani i s)au calculat datele psi&ometrice, aa se face c are aproape aceeai validitate i fidelitate ca testul 1P8$. Clasificarea testelor proiective n literatura de specialitate e5ist multe clasificri, dar nici una nu poate fi e5&austiv, avnd n vedere c fiecare test proiectiv se folosete de un anumit limba6 prin care subiectul i trdeaz lumea sa interioar, putem clasifica mai curnd aceste limba6e dect te&nicile n sine. ? Limbajul percepiei proiecia structural . 7e&nicile care)l folosesc pleac de la ideea c aflnd cum percepe un om realitatea #o situaie stimul$, putem deduce anumite lucruri despre personalitatea lui. Testul petelor de cerneal Rorschach, Holtzmann i Zulliger ? Limbajul cuvintelor proiecia asociativ @odul n care oamenii reacioneaz la anumite cuvinte dezvluie o serie de preocupri, obsesii

sau comple5e ale subiecilor. Tehnica asocierii verbale a lui Jung. Testul de completare de fraze Rotter. ? Limbajul pulsiunilor proiecia pulsional Testul Szondi. Atracia sau respingerea fa de anumite figuri relev o serie de trebuine, instincte ale subiectului, mai mult sau mai puin frustrate. ? Limbajul desenelor proiecia !rafic @odul n care desenezi, un arbore, silueta unei persoane, e5prim anumite lucruri care in de imaginaia de sine, relaia cu lumea sau strile tale emoionale. eseneaz o persoan, testul arborelui, testul familiei ? Limbajul pove"tilor proiecie tematic %e prezint sub forma unor imagini cu persona6e' subiectul trebuie s fac poveti despre ele' n aceste poveti subiectul i e5prim trebuinele, dorinele lui, ca i modul n care percepe relaiile interpersonale. Testul de apercep!ie tematic T.".T. Testul de apercep!ie tematic pentru copii #"T, $abulele uss . ? Limbajul frustrrii @odul n care reacionm la un stres, situaie frustrant, relev starea de spirit a subiectului sau mecanismele prin care el ncearc s fac fa stresului i vieii, n general. Testul Rosenz%eig. #vantajele tehnicilor proiective 7estele proiective permit, spre deosebire de testele obiective, o viziune mai aprofundat i mai personalizat despre subiect' adesea, la nivelul fantasmelor, obsesiilor, dorinelor i conflictelor lui incontiente #subiectul nu tie ce e5prim din el$. Aceste te&nici sunt mai greu de triat n practic, fiind nite situaii opace, pentru subiect e mai greu ca acesta s)i fac o imagine favorabil pentru c nu tie unde intesc deoarece sunt sarcini nestructurate sau slab structurate. Pot fi aplicate pe categorii de oameni unde testele obiective nu funcioneaz' la copii, persoanele cu tulburri sau deficiene mentale moderate, analfabeii, subiecii cu nivel redus de instruire. $e%avantajele tehnicilor proiective: &a' @ulte teste proiective nu sunt standardizate, ceea ce implic faptul c au reguli mai puin clare de aplicare, scorare i interpretare, de multe ori fcnd apel la intuiia psi&ologului. &b' @ulte din testele proiective necesit un timp i un efort mai mare de nvare, o practic mai ndelungat pn /simi0 acel test #7A7, -orsc&ac& se predau n medii parauniversitare, masterat, n 4rana i %;A.

Teste de completare Testul Rotter

3ezvoltarea e5perimentului asociativ)verbal #principiu de tip paradigmatic$ a dus la construirea testelor de completare. -otter este primul care realizeaz un asemenea test n %;A. 3iferena dintre e5perimentul asociativ)verbal i testul de completare se refer la nivelul de regresie. @aterialul acestor teste trimite la situaii n care Eul nc mai deine un control, regresia posibil

n aceste teste fiind de nivel sintagmatic. Testul lui (otter a fost dezvoltat, transformndu)se ntr) un test clinic, sub denumirea de Test de completare asociativ-verbal. %e folosesc A" de nceputuri de fraz ca, de e5emplu. B+mi place.......0, BCervii mei.......0,etc. #cest test se poate cota din mai multe perspective: )radul "i sensul implicrii afective. fiecare rspuns este cotat cu B:0 < triri afective pozitive, rspunsuri pozitive' B)0 < depresiv, afecte negative, agresiv i B"0 < rspunsuri fr ncrctur afectiv i personal. *tructura tematic. sunt D structuri tematice. 1. + E se refer la coninuturile legate de Ego ) imagine de sine, autoapreciere. +ntrebrile pentru aceast structur tematic reprezint >(F din total i sunt. 1, =, >, 9, , 1>, 19, (1, (!, (>, (9, (A, !", !1, !(, !=, !>, !9, !A, ! , =1, =(, =!, =>, =A, >", >1, >!, >D, >A, > , 9", 9=, 99, 9D, 9 , D(, D!, D>, DD, D . 7oate aceste ntrebri vor fi analizate i din prisma afectivitii. (. , E modul n care e reprezentat n proiecie alteritatea #ceilali$, prerile despre via ale subiectului, relaiile cu alii. 8temii reprezint 1(F i sunt. !, 1", 1 , !!, =", = , >9, D9. !. E se refer la formarea personalitii, la familia de origine, la copilria subiectului. 8temii reprezint DF din total i sunt. D, 11, 1(, 1=, 1D, !D. =. T E trecutul subiectului n general. 8temii reprezint =F i sunt. >>, D", DA. >. - E familia posibil virtual * actual a subiectului. 8temii reprezint apro5imativ (F i sunt. (D, =9. 9. . E lucruri legate de patologie. 8temii reprezint apro5imativ (F i sunt. 1A, 9!. D. ) E generaliti, rspunsuri fr raportare directa la subiect. 8temii sunt n proporie de (1F. (, A, 1!, (", ((, (=, ( , =D, >(, >=, 91, 9(, 9>, 9A, D1, D=, A". (spunsurile se mai codific dup dou cate!orii: / E rspunsuri direct erotice' $ E dac n rspunsurile subiectului gsim elemente clar ilogice, stereotipii vdite n reacia de rspuns. %e analizeaz fiecare categorie tematic, se 6udec dac este ncrcat afectiv pozitiv, negativ sau neutru i se calculeaz proporia lor # de e5.. pentru P 1), =:, >), 9:, :, 1>:, etc.$. %e nsumeaz n cadrul fiecrui grup tematic de itemi #e5. P$, numrul itemilor cu aceeai valoare afectiv, rezultnd trei sume, care se transform n procente #de e5.. pentru P. 19 rspunsuri cu B:0, (! rspunsuri cu B)0, ( rspunsuri cu B"0. -ezult cele trei procente. B:0 >9F, B)0 ! F, B"0 >F$. %e procedeaz ntocmai pentru fiecare grup tematic de itemi.

Testul (OTT/( completare de fra%e 1. +mi place.... (. 1lipa cea mai fericit... !. +mpreun... =. +ntorcndu)m acas... >. +mi pare ru cnd... 9. 1nd adorm... D. 4amilia mea... A. 1el mai bine este... . Pe mine m frmnt... 1". 1ei din 6urul meu...

11. @ama... 1(. 1opilria mea... 1!. 1ea mai mare groaz a mea este... 1=. ,a coal... 1>. Eu nu pot s ... 19. Giaa mea... 1D. 1nd eram mic... 1A. Cervii mei... 1 . 1eilali... (". Pe strzi... (1. C)am izbutit s... ((. 1ititul... (!. Eu gndesc... (=. Giitorul... (>. Am reuit s... (9. Am nevoie... (D. 1storia... (A. Eu m simt bine cnd... ( . 1teodat... !". 1eea ce m supr este... !1. Eu detest... !(. %unt foarte... !!. 1opiii... !=. Eu respect mai mult... !>. %ingura mea plictiseal... !9. Eu doresc... !D. 7atl meu... !A. 1nd sunt sincer cu mine... ! . @i se pare c... =". Htie toat lumea c... =1. Eu am ncredere... =(. Eu... =!. 1nd sunt singur... ==. 1nd muncesc... =>. Gisele mele... =9. %oul meu ... =D. +n orice caz... =A. 1ea mai mare neplcere a mea... = . 1ei mai muli oameni... >". Goina mea... >1. 7otdeauna eu... >(. 3espririle... >!. Adeseori eu... >=. +n fiecare zi... >>. 7recutul meu... >9. Prietenii mei... >D. ,a locul meu de munc... >A. 1nd vreau... > . @i)e greu s... 9". +n inima mea... 91. 4r ndoial c... 9(. % mergi... 9!. %ntatea mea... 9=. Iucuriile mele... 9>. % fii... 99. Profesiunea mea... 9D. A vrea s tiu... 9A. Coaptea... 9 . 3in cnd n cnd... D". +mi amintesc... D1. %entimentele... D(. Eu cred c... D!. Cicieri eu...

D=. Adevrul este c... D>. @ tem c... D9. 1el mai bun prieten al meu... DD. Jboseala mea... DA. 3e mult... D . Ciciodat eu... A". % trieti...