Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INFORMAII DE BAZA
NUMELE SI PRENUMELE:
CLASA:
DOMENIU DE INTERVENIE: Terapia tulburarilor de limbaj
DIAGNOSTIC LOGOPEDIC: Dislexo-disgrafie
DATA ELABORRII PROIECTULUI:
DATA REVIZUIRII PROIECTULUI:
TEMA ACTIVITII:Dezvoltarea deprinderilor de citire si scriere corect
TIPUL ACTIVITII: corectiv-terapeutica
SPECIALISTUL CARE ELABOREAZ PROGRAMUL:
SPECIALITII IMPLICAI N APLICAREA PROGRAMULUI:
*Comportament psihometric
Coordonarea motric a celor doua mini- bun;
Coordonare dinamic general- bun;
Echilibru(coordonare static)- bun;
Schema corporal- corect constituit;
Lateralitatea n miscri- de dominant dreapt;
Jocuri motorii- particip cu plcere la
cooperare,interes.
diverse
jocuri,manifest
*Comportament cognitiv
Limbaj si comunicare : Citete i scrie literele limbii romne, dar ntmpin dificulti
n realizarea unei citiri cursive, expresive, contiente i corecte. n limbajul scris
realizeaz omisiuni, inversiuni, adugiri de litere, greeli de exprimare, ortografie i
gramaticale
Matematic: numr 0-10 , efctueaz cu ajutorul materialelor intuitive adunri i
scderi .
*Comportament afectiv i relaional
Conduite i atitudini de infantilism ; reactivitate emoional crescut, frecvente stri
de agitaie; negativism
Integrarea social relativ bun. Familiile manifest interes pentru evoluia personal
i colar, colabornd n permanen cu factorii educativi;
Autonomia personal bine dezvoltat.
OBIECTIVE CADRU
Organizarea componentelor comunicrii n vederea dezvoltrii limbajului;
Formarea abilitilor n plan lexico-grafic
OBIECTIVE DE REFERNT
Formarea structurilor perceptiv- motrice de orientare spatial,
Corectarea dislexo-disgrafiei.
OBIECTIVE OPERATIONALE
O1: S citeasc corect, cursiv, constient i expresiv texte;
O2: S redea corect, cu cuvinte proprii un text citit, respectnd logica intrinsec a
acestuia;
O3: S transcrie corect, lizibil un text dat;
O4: S scrie corect dupa dictare, respectnd semnele de ortografie i punctuaie;
O4: S se orienteze corect n spaiul paginii
STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: conversaia , demonstraia, exerciiul, munca independent,
jocul didactic
MIJLOACE DIDACTICE: plane cu semne grafice, plane cu litere, lut, mrgele, boluri,
bile, tblie, acuarele, pensule, srma,Soft educaional- Alfabetul (Erc Press); jocuri
pentru dezvoltarea musculaturii fine a minilor,fie de munc independent
Dar se constat de asemenea c se mentin intr-o proportie destul de ridicat la copiii din grupa
prescolar mare, in pragul intrrii lor in clasa I si cazul acestora necesit interventie activ si
sistematic a educatoarei, profesor logoped si medicul scolar in colaborare cu familia. Am testat
copiii, folosind cateva modalitti: citire dup imagini, povestiri, reproducerea unor scurte versuri,
cuvinte, propozitii, jocuri la alegerea copiilor sau sugerate de adult, abecedarul in imagini, discul cu
paronime, abecedarul logopedic. In ideea constatrii dificulttilor de pronuntie si de vorbire am
folosit materiale ca: jucrii, jetoane colorate, machete, tablouri, povestiri si poezii ilustrate,
diapozitive, purtand un dialog pe marginea celor prezentate.
Pentru cunoasterea copiilor am folosit urmtorii pasi:
-
In jurul varstei de 5 ani, profesorul logoped i-a stabilit diagnosticul dislalie polimorf. Prin definitie,
obiecte.
Fetita in prezent este elev in clasa a II-a si este recuperat in intregime.
Educatoarea in colaborare cu profesor logoped, medic scolar, familie a luat msuri cu caracter
general pentru prevenirea defectelor de pronuntie si pentru integrarea copilului in colectivitate:
-
2.
Ea se refera la modul defectuos de pronuntie. Ce se observa : copilul nu poate
pronunta unele sunete sau silabe, ori le omite (ex. pange in loc de plange). Alteori,
copilul inverseaza unele sunete (lac in loc de cal), le inlocuieste(ex. zoc in loc de joc).
3.