SEMESTRUL I : 17 sptmni SEMESTRUL II : 18 sptmni Nr. ore/sptmn: 2 ore Nr.

Etapa Obiective/competene crt terapeutic

I.

PLANIFICARE SEMESTRIAL A ACTIVITILOR DE TERAPIE RECUPERATORIE N DISLALIE POLIMORF

Coninuturi
Antrenarea copilului n diverse situaii n vederea diagnosticrii i orientrii procesului terapeutic. Tehnicile de terapie cuprinse n programul terapeutic conin: - diagnosticarea complex (teste de intelingen, de personalitate, de lateralitate, de identificare a schemei corporale, a unor forme i figuri geometrice, de identificare i cunoatere a culorilor i nuanelor, de orientare spaio-temporal); - completarea fiei logopedice; - convorbiri psihoterapeutice de grup i individuale; - jocuri cu caracter adaptativ la mediul de corectare (ntro ambian plcut, jocuri pentru testarea cu plane a vorbirii, jucrii, alfabetul ilustrat); - jocuri la alegere pentru a observa cum acioneaz

Nr. Observaii ore/perioada

SEMESTRUL I SEPTEMBRIE 6 ore/ 16.094.10.2013

1.Cunoaterea copilului i DEPISTARE I nregistrarea cazului DIAGNOSTICARE 2.Consemnarea anamnezei (EVALUAREA 3.Examinarea vorbirii INIIAL) examinarea nivelului de nelegere a vorbirii examinarea funciei auditive (examenul audiometric) examinarea articulrii verbale examenul vocii examinarea structurii gramaticale examinarea vocabularului activ 4.Examenul lexic i grafic 5.Examinarea motricitii 6.Cunoaterea particularitilor proceselor

II.

III.

copilul fr indicaii (din proprie iniiativ); - jocuri de antrenare asociat a analizatorilor (vizuali, auditivi, olfactivi, gustativi, tactili); - antrenarea n jocuri de perspicacitate. 1.Familiarizarea cu mediul Folosirea unor cuvinte de laud pe cabinetului: tot parcursul activitii terapeutice formarea unui mediu din cadrul programului la cabinetul psihoafectiv, de de logopedie. intercomunicare pentru a stimula controlul de sine i n procesul fonaiei ETAPA PREGTITOARE nlturarea negativismului fa de vorbire, crearea ncrederii n posibilitile proprii dezvoltarea motivaiei pentru comunicare 1.Dezvoltarea mobilitii Mobilizarea corpului prin metoda corporale generale- exerciiului fizic: gimnastica gimnastica ntregului corp i braelor, gimnastica minilor, ETAPA de coordonare general gtului i a capului, gimnastica TERAPIEI toracelui i a abdomenului, RECUPERATORII aplaudatul, mersul ritmat. CU CARACTER GENERAL 2.Educarea respiraiei Obinerea unei respiraii lungi, fr corecte verbale i neverbale efort, uor, educarea respiraiei prin (educarea echilibrului dintre metoda exerciiului, demonstraiei, inspir i expir, formarea astfel se pot executa exerciii:

psihice i a personalitii 7.Cunoaterea investigaiilor medicale 8.Examinarea rezultatelor activitilor colare 9.Stabilirea diagnosticului logopedic

OCTOMBRIE 2 ore/ 7.10-11.10

OCTOMBRIENOIEMBRIE 8 ore/ 14.10-15.11

unei respiraii diafragmale, obinerea unui ritm respirator uniform, oxigenarea nainte de efort, mrirea capacitii respiratorii)

3.Dezvoltarea mobilitii fono-articulatoare (educarea micrilor articulatorii) antrenarea ludic motricitii faciale a

antrenarea ludic motricitii labiale

antrenarea ludic motricitii linguale

antrenarea ludic micrilor mandibulare

pentru expiraie, pentru inspiraie, pentru nvarea inspiraiei difereniale (alternarea inspiraiei pe cele dou nri), de respiraie cu suport concret (folosind instrumente muzicale), de respiraie n faa oglinzii, prelungind treptat expiraia, exerciii libere n stare de repaos sau libere de respiraie n mers. Se pot folosi n cadrul acestui obiectiv metode terapeutice precum: demonstraia, exerciiul, jocul didactic, explicaia. Executarea unor exerciii de gimnastic facial (umflarea alternativ a obrajilor, umflarea i retragerea simultan a obrajilor, ncreirea, descreirea feei, imitarea rsului, a sursului). Gimnastica labial: ntinderea buzelor, rotunjirea buzelor, formarea unei plnii cu buzele, acoperirea unei buze cu cealalt alternativ, vibrarea buzelor. Gimnastica lingual: executarea unor micri rapide i ritmice de scoatere i retragere a limbii, micri spre dreapta i spre stnga, imitarea plescitului, tergerea dinilor pe afar i pe dinuntru cu limba. Gimnastica mandibular: ridicarea i coborrea ritmic a mandibulei, micri spre dreapta i spre stnga a

acesteia, micri nainte i napoi mandibulei, imitarea antrenarea ludic a ale rumegatului animalelor. micrilor velopalatine Gimnastica velopalatin: imitarea tusei, a cscatului, micri de 4.Educarea auzului deglutiie, de eliminare a salivei. fonematic formarea capacitii de Demersul terapeutic intete metode difereniere fonematic ca exerciiul, jocul didactic, (emitere de onomatopee, imitaia. recunoaterea vocii Tehnicile recuperatorii vizeaz n logopedului sau a altor cadrul acestei etape imitarea persoane cunoscute, sunetelor din natur n oapt, n exteriorizarea tririlor ritm stacato i prelungit, conform cu emoionale, identificarea indicaiile logopedului, diverse jocuri didactice ( Deschide urechea unor aciuni) bine!), exerciii de ascultare i identificare a unor semnale sonore, a sunetelor emise de animale, sau de ctre diverse instrumente muzicale, exerciii de identificare a vocii formarea percepiei persoanelor familiale. Se urmrete analiza auditiv a fonetice corecte diferenierea consoanelor sunetului (la nceput, mijloc, sfrit). surde de cele sonore exersarea simului ritmic Se realizeaz analiza fonetic de la silab, la cuvnt, propoziie: prin structuri euritmice repetarea unor silabe sau sunete n scopul diferenierii consoanelor surde de cele sonore, analiza fonetic a cuvntului, apoi sinteza lui, diferenierea cuvintelor paronime, separarea n propoziie a cuvntului cu sunet deficitar. Realizarea unor jocuri cu ritm i

IV.

ETAPA TERAPIEI RECUPERATORII CU CARACTER SPECIFIC

1.Obinerea (impostarea) sunetelor prin demonstraie i imitaie, fixarea sunetelor deficitare i exersarea acestora n vorbire reflectat i concomitent, n oapt apoi sonor

Evaluarea de la sfritul semestrului I

micare, bti din palme, structuri euritmice, interpretarea unor cntece scurte. Metodele utilizate n aceast etap terapeutic sunt: demonstraia, modelarea, imitaia la oglind, exerciiul articulatoriu, exerciiul fonatoriu, exerciiul ortofonic, comparaia sonor. a) pregtirea impostrii sunetului i obinerea izolat a acestuia prin onomatopee; b) emiterea sunetului prin demonstraie i imitaie; c) emiterea sunetului prin derivare; d) emiterea concomitent (dup pronunia model se realizeaz pronunia concomitent a sunetului corect); e) emiterea independent (primele exerciii trebuie fcute n oapt, cu un minim de efort articulator, apoi vocea va deveni din ce n ce mai puternic) Exerciii de ascultare i reacie, de nelegere a unor mesaje accesibile nsoite de suport concret-intuitiv Exerciii aplicative de executare de comenzi verbale simple Joc de rol cu imitarea unor aciuni Exerciii de coordonare general Antrenamente ludice de exersare a

NOIEMBRIEDECEMBRIE 10 ore/ 18.11-24.01

La fiecare etap de corectare este important i respectarea ciclului de pronuniedemonstraiemodelimitaie n faa oglinzii logopedice.

IANUARIE 2 ore/ 27.01 31.01

Reactualizarea cunotinelor dobndite n semestrul anterior

aparatului fono-articulator Exerciii-joc de respiraienonverbal Exerciii-joc de respiraie cu emiterea vocalelor/silabelor deschise Exerciii pentru reglarea ritmului respirator i pentru realizarea echilibrului inspir-expir Exerciii de expir prelungit cu rostirea unui material verbal gradat ca dificultate Exerciii de emitere i ntrire a sunetelor existente deja n repertoriu Exerciiile ce se pot efectua vor SEMESTRUL urmri parcurgerea obietivelor i al II-lea activitilor terapeutice recuperetorii realizate pn la FEBRUARIE aceast dat 2 ore/ 10.02 14.02

2.Consolidarea obinut

sunetului Tehnicile de terapie recuperatorie FEBRUARIE vor urmri folosirea unor metode MARTIE precum: analiza fonematic, 12 ore/ a) la nivel de silabe comparaia sonor i grafic, diferenierea de alte sunete. 17.02-28.03 b) la nivel de cuvinte Consolidarea sunetului corectat se va face prin introducerea sunetului obinut n silabe i n cuvinte dup modelul urmtor: n silabe directe, inverse, duble, cu ritm, logatomi, n structuri silabice consonantice sau cu diftongi n cuvinte cu fonemul deficitar n cele trei poziii (iniial, mijloc, final) n cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat de o consoan n cuvinte n care fonemul deficitar este intervocalic n cuvinte n care fonemul deficitar este precedat de o consoan i urmat de o vocal n cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul fonem al cuvntului este substituit n structuri verbale reversibile n structuri verbale progresive prin adiie 3.Diferenierea sunetului fa de cele cu care se confund la nivelul silabelor (directe Etapa de difereniere se va efectua APRILIE la nceput la nivel de silabe prin MAI exerciii i comparaii, apoi la 10 ore/ nivelul cuvintelor paronime. Ca i 1.04-4.04 tehnici de lucru se pot utiliza 23.04-16.05

Se ncepe exersarea sunetului n cuvinte simple, monosilabice, apoi se trece la cuvinte tot mai complexe, n funcie de posibilitile elevului. .

Exerciiul fonetic i ortofonic se

i inverse) la nivelul cuvintelor (paronime)

diferenierea motrico-kinestezic, jocul didactic, exerciiul sonor, exerciiul grafic, metoda comparaiei. Automatizarea sunetului corectat va viza tehnica de analiz i sintez fonematic i de repetare a unor MAI-IUNIE serii de silabe i de cuvinte (oral i 8 ore/ scris); compunerea dup imagini date a unor propoziii i texte scurte; conversaia liber; 19.05-6.06 compuneri cu nceputul dat; recunoaterea sunetului corectat n cadrul unor texte, ghicitori, poezii, povestiri; memorarea de scurte poezii. Exerciiile se vor realiza astfel: n silabe i cuvinte n structuri sintactice simple i eseniale n care sunetul deficitar este prezent n cadrul cuvintelor n cele trei poziii (la nceput, la mijloc i la final) n sintagme cu partea iniial constant n sintagme cu partea final constant n sintagme cu frecvena mare a fonemului deficitar n sintagme afirmative, negative, interogative n dialoguri (convorbiri libere cu tem, folosindu-se materiale didactice sau teme propuse de elev)

4.Automatizarea sunetului corectat

completeaz cu exerciiul grafic, n funcie de posibilitile elevului i de nivelul de colarizare.

n cadrul unor povestiri dup imagini sau seturi de imagini, plane

V.

EVALUAREA FINAL

1.Stimularea capacitii de a formula corect propoziii care conin sunetul corectat 2.Dialoguri situaionale, texte scurte 3.Convorbiri libere cu teme propuse de logoped sau de ctre elev 4.Jocuri de rol cu imitarea unor aciuni (interpretarea unor roluri situaionale)

Exersarea unor atribute, senzaii, IUNIE stri emoionale prin utilizarea acelor cuvinte care descriu o 4 ore/ persoan, animal sau lucru, inclusiv propriile senzaii sau triri 9.06-20.06 emoionale (expresii mimicofaciale). Jocuri de asociere imagistic partentreg, funcie/utilitate-organ/obiect, material-obiect, meserii-unelte. Exerciii de impostare corect a fonemelor pronunate deficitar. Exerciii-joc cu antonime, sinonime, omonime (Dac nu-i aa, cum e?). Folosirea unor noiuni integratoare sau a unui vocabular tematic legume, fructe, animale,culori,

Se vor respecta capacitatea de lucru i competenele copilului.

schema corporal. Exerciii de ascultare i reacie, de nelegere a unor mesaje accesibile, nsoite de suport concret-intuitiv. Organizarea de jocuri de grup, schimbnd rolurile copiilor.

10