Sunteți pe pagina 1din 5

PROGRAM TERAPEUTIC PENTRU CORECTAREA SIGMATISMULUI

I PARASIGMATISMULUI
Obiective:
1. Dezvoltarea azli !o"e#atic$
%. Di!ere"&ierea '"etli (S) *e alte '"ete +i, -" '.ecial, *e '"etl ()$
/. Dezvoltarea, re0larea +i coor*o"area #i+c1rilor co#.o"e"telor a.aratli !o"o2
articlator$
3. 4"v1&area .ozi&iei corecte *e articlare a '"etli (S)$
5. E#i'ia '"etli (S)$
6. 7i8area '"etli -" 'ilabe +i cvi"te$
9. Ato#atizarea '"etli (S) -" vorbire.
A. Eta.a .re01titoare
Etapa pregtitoare include cunoaterea copilului, anamneza, diagnosticul complex. De
asemenea, logopedul se preocup de nlturarea negativismului fa de vorbire i de crearea
ncrederii n posibilitile corectrii. Aceste prime ntlniri permit familiarizarea copilului cu
mediul cabinetului.
1. Gi#"a'tica 0e"eral1
otirea braelor !moara de vnt"#
Aplecarea capului !bing$bang# tic$tac"#
Aplaudatul#
%mitarea splatului minilor#
&ersul ritmat#
'ritura broscuei#
suciri i extensii ale trunc(iului#
otiri ale umerilor etc.
%. E*carea re'.ira&iei
Exerciii pentru inspiraie i expiraie$inspiraie pe nas i expiraie cu gura larg
desc(is, inspiraie pe o singur nar, inspiraie pe gur i expiraie pe nas,
inspiraie pe gur i expiraie pe gur#
'uflarea ntr$o lumnare aprins#
)mflarea balonului#
Aburirea unei oglinzi !alternativ cu nasul i gura"#
*ormarea de valuri ntr$un vas cu ap !prin suflare"etc.#
'uflarea ntr$un instrument muzical !ex.+ nai, trompet etc.".
/. Gi#"a'tica !o"o2articlatorie
Gi#"a'tica !acial1+ desc(iderea i nc(iderea gurii, umflarea obra,ilor, micri de
nc(idere a oc(ilor cu reducerea treptat i controlat a fantei palpebrale ,
nc(iderea i desc(iderea alternativ a oc(ilor !-trasul cu oc(iul.", ridicarea
pomeilor simultan i alternativ, exersarea zmbetului prin retragerea comisurilor
bucale#
Gi#"a'tica labial1+ vibrarea buzelor, imitarea sforitului calului, umflarea buzelor
cu reinerea aerului n gur, ntinderea buzelor, rotun,irea buzelor, acoperirea unei
buze cu cealalt alternativ, rictusul i uguierea buzelor, prinderea buzei inferioare
cu dinii superiori !-fitul frunzelor: fff, apoi: vvv);
Gi#"a'tica li"0al1+ lipirea limbii de palat astfel ca, la dezlipire, s se aud un
pocnet, cu limba aezat n spatele incisivilor inferiori i colurile gurii puternic
retrase, se produce un suflu+ sss !se simte aer rece pe mn"# micare opus+ limba
este ridicat sus, nspre mi,locul vlului palatin, gura rotun,it i se pronun
sss(vine trenul);
Gi#"a'tica #a"*iblar1+ proeminarea n fa i n spate# cu mandibula
proeminat facem exerciii de ridicare i coborre , micri spre dreapta i spre
stnga a mandibulei#
Gi#"a'tica velo.alati"1+ imitarea tusei, imitarea cscatului, micri de deglutiie
etc.
3. Dezvoltarea azli !o"e#atic
eproducerea de ctre copil a unor ritmuri pe care logopedul le bate cu creionul n
mas#
eproducerea ritmurilor pe care logopedul le bate ntr$o tob#
Spune cum face. / se imit sunetele produse de diferite animale#
-Repet dup mine;
-Ghicete vocea care te strig.#
:. Eta.a tera.iei rec.eratorii
I. 4"v1&area .ozi&iei corecte *e articlare a '"etli
1. Utilizarea o"o#ato.eelor: facem ca arpele+ sss# gscanul suprat+ sss sss;
%. De#o"'tarea articl1rii '"etli, -"'o&it1 *e e8.licarea clar1: n faa oglinzii
logopedice i se explic copilului poziia corect a pronunrii sunetului+ bzele trebie
bi"e -"ti"'e, *i"&ii '"t +or *e.1rta&i, li#ba 'e '.ri;i"1 .e i"ci'ivii i"!eriori, 'e
bo#beaz1 +i !or#eaz1 *e2a l"0l ei " ca"al .e care 'e 'cr0e aerl. Corzile vocale
" vibreaz1. Dup aceast explicaie i demonstraie, copilul trebuie s exerseze ce a fost
nvat , tot n faa oglinzii.
II. E#i'ia '"etli (S)
Meto*a orto!o"ic1: nvarea, pas cu pas, a poziiei corecte de aezare a tuturor
componentelor fono$articulatorii ce conduc la pronunia corect a sunetului -'..
Meto*a co#.ara&iei: logopedul pronun sunetul n *o1 #o*alit1&i: corect +i 0re+it,
!gura fiindu$i acoperit, astfel nct copilul s nu vad ce pronun, ci s fac distincia strict
audutiv". 0opilul trebuie s precizeze care este pronunia corect.
III. Eta.a !i81rii +i co"'oli*1rii

'e exerseaz cu copilul pronunia izolat a sunetului, pn cnd logopedul se asigur c acesta
l pronun corect de fiecare dat, neexistnd riscul unei pronunii deformate sau greite. Dup
aceea, se trece la !i8area '"etli -" coarticlare, dup cum urmeaz+
I"tro*cerea '"etli -" 'ilabe:

1entru a ne asigura de o coarticulare corect !i evitarea unei distorsiuni sau greeli",
le0area '"etli "o e#i' *e vocale, <-" 'ilabe *irecte +i, a.oi, i"*irecte=, 'e !ace
tre.tat, -" #o*l r#1tor:
2a primele exerciii, *.1 e#i'ia li (S), r#eaz1 o .az1, a.oi vocala: a, e, i, o,
, 1, -.
s..........a a..........s
s..........i i...........s
s..........e e..........s
s..........o o..........s
s..........u u..........s
s.......... ...........s
s.......... ...........s
Tre.tat, .aza *i"tre co"'oa"e +i vocale 'e re*ce:
s.....a a.....s s / a a / s
s.....i i.....s s / i i / s
s.....e e.....s s / e e / s
s.....o o.....s s / o o / s
s.....u u.....s s / u u / s
s..... ......s s / / s
s...... ......s s / $ s
)rmeaz apoi le0area '"etli "o *e vocale, dup cum urmeaz+
cvi"te c !o"e#l -" .ozi&ie i"i&ial1
$ cuvinte monosilabice+ s$ac# s$ec# s$imt# s$uc# s$ oc.
$ cuvinte bisilabice+ s$al# s$ete# s$it# s$ob# s$ut.
$ cuvinte polisilabice+ s$anie# s$ecar# s$ilab# s$olar# s$upune.
De asemenea, pentru a reui o corect coarticulare consonantic, nainte de exerciii
n cuvinte, se fac exerciii de tipul+
s........t s........c s........p s........f s........l
s .....t s ....c s ....p s ....f s ....l
s / t s / c s / p s / f s / l
st sc sp sf sl
$ apoi se trece la+
0uvinte cu grupe consonantice+ stau, stol, stup, stea, stims.
Cvi"te c !o"e#l -" .ozi&ie i"ter#e*iar1:
$ cuvinte monosilabice+ pisc, pasc, nasc.
$ 0uvinte bisilabice+ cas, mas, vase.
$ 0uvinte polisilabice+ cusute, fasole, pensul.
Cvi"te c !o"e#l -" .ozi&ie !i"al1+
$ cuvinte monosilabice+ nas, vas, cos.
$ 0uvinte bisilabice+ spinos, voios, ploios.
$ 0uvinte polisilabice+ curios, serios, scorburos.
Exerciiile de fixare continu pn ce subiectul deprinde coarticularea corect, fr apariia unei
greeli de coarticulare.
Not: !at fiind afinitatea (apropierea de pronun"ie) a sunetului S de vocalele i i e se
recomand ca primele e#erci"ii de introducere a sunetului n sila$e s se fac cu aceste vocale
celelalte urm%nd dup o anumit fi#are a acestora&
I>. Eta.a *i!ere"&ierii '"etelor:
Di!ere"&ierea la "ivell 'ilabelor ? se folosesc cuvinte paronime+ scoal / coal#
soc / oc etc#
Di!ere"&ierea la "ivell cvi"telor ? se folosesc cuvinte care conin ambele sunete
care trebuie difereniate+ osea, oset, asiu etc.
>. Eta.a *e ato#atizare a '"etli
1. E8er'area '"etli *e!icitar (S) -" .ro.ozi&ii:
Exerciii de pronunie a unor .ro.ozi&ii 'crte, 'i#.le, n care este prezent n
cuvinte sunetul deficitar+ la nceput, la mi,loc i la final+ 'andu este voios# 3asile st
serios# 'onia e cu sania.
Exerciii de pronunie a unor .ro.ozi&ii co#.le8e, n care este prezent n cuvinte
sunetul deficitar, la nceput, la mi,loc i la final.+ 'anda scrie frumos# 'andalele
'andei sunt albastre# 0osmin a scapat vasul cu sos.
Si"ta0#e c .arte !i"al1 co"'ta"t1: &ama e cu sania# &ircea e cu sania# 'orin e cu
sania etc.
Si"ta0#e c .arte i"i&ial1 co"'ta"t1: 'trada este aglomerat# 'trada este mare#
'trada este umed etc.
Si"ta0#e c !recve"&a #are a '"etli *e!icitar: 'anda se suie sus pe scar#
'orin i 'onia se suir sus pe sanie# 4apte sai n ase saci# 'tanca sta$n castan ca
'tan.
Si"ta0#e a!ir#ative, "e0ative, i"tero0ative: ' nu stai strmb5# ' fii atent, s scrii
subiectul corect5# A sosit 'orina de la 'uceava6# 'urcica nu sare departe de trunc(i.
E8erci&il !o"etic +i orto0ra!ic 'e va co#.leta a.oi c e8erci&il 0ra!ic: dictri !se
va urmri i aspectul caligrafic".

%. E8er'area '"etli *e!icitar -" 'crte .ove'tiri, te8te:
Pove'tiri +i re.ove'tiri *.1 i#a0i"i <i#a0i"e c o 0@'c1=$
Me#orarea "or 'crte .oezii:
-1isicu pis, pis, pis,
7e$am visat azi noapte$n vis.
7e splai, te pieptnai,
*und roie$i puneai..
-8ntr$o zi, prin asfinit,
4oarecele a$ndrznit
' se cread n putere
A prda stupul de miere.
El intrase pe furi,
'trecurat n urdini.
'e gndea c$i o albin
'lab, mic i puin
1e cnd el, (o i borfa,
2ng ea$i un uria..
!7. Arg(ezi / '%iharul pedepsit )
-0nd se scoal iese$n tind,
De$abia$ncepe s se$ntind
4i$obosit de cscat,
'e ntoarce iar n pat.
0a s doarm i mai bine,
2aba cpti i$o ine,
4i din vis, cum s$a adus,
0 s$a pus cu burta$n sus..
! 7. Arg(ezi / (%"a".
Ro'tirea +i #e#orarea *e 0Aicitori:
-'e aeaz unul9'e scoal doi.# Ai dou vaci roii#9cnd le duci la ap, 9se uit acas#9
cnd le duci acas, 9 se uit la ap..
Citire *e te8te 'crte, -" care '"etele (S) +i () 'e re.et1 *e':
(4tefan i 'maranda s$au (otrt s mearg la sc(i. 4i$au cumprat sc(iuri, salopet i tot
ce mai aveau nevoie. '$au (otrt s plece la 'inaia i se bucur foarte tare c prinii i
las s plece smbt cu microbusul. 'unt suprai c nu$i pot duce sania, pentru c nu
au loc n baga,e. 3or sta o sptmn ntreag, bucurndu$se de toate locurile frumoase
ale staiunii 'inaia..
Co#."eri .e te#e *ate: !Alctuiete o compunere, folosind cuvintele+ sosete,
povestete, ...5".
Co#."eri libere ? se vor urmri i aspectele caligrafice.
E8erci&il !o"etic +i orto0ra!ic 'e vor co#.leta a.oi c e8erci&il 0ra!ic: dictare a
unor texte similare cu cele anterioare, care conin cuvinte cu sunetele -'. i -4... 'e vor
urmri i unele aspecte legate de exersarea scrisului i mbuntirea caligrafiei.