CUNOATEREA I CARACTERIZAREA PSIHOLOGIC A PERSONALITII

- Componentele psihologice ale personalitii -

Temperamentul Caracterul Aptitudinile Creativitatea

Termenul personalitate lat. persona = (n terminologia teatrului antic) masca actorului Conceptul de personalitate 2 sensuri principale

Din punct de vedere psihologic orice om este o personalitate, o unicitate, o individualitate irepetabil
Din punct de vedere valoric un individ reprezint o personalitate, neleas ca valoare social asigurat de performanele socio-profesionale deosebite

S (stimul) P (persoan/personalitate) R (rspuns).

Dezvoltarea fiinei umane are loc pe trei planuri interdependente: biologic, cel al dezvoltrii biologice - cuprinde ansamblul transformrilor fizice, fiziologice i biochimice care au loc la nivelul organismului; psihologic, cel al dezvoltrii psihice - se formeaz i se dezvolt procesele, funciile i nsuirile psihice, personalitatea n ansamblul ei; social, cel al dezvoltrii sociale - transformrile care au loc la nivelul conduitei i personalitii n raport cu mediul social i cultural

TEMPERAMENTUL
Temperamentul formeaz dimensiunea dinamico-energetic a personalitii. - nivelul energetic al aciunii - modul de acumulare i de descrcare al energiei n

activitile practice i/sau intelectuale desfurate

exploziv, rezistent / obosete uor) aciune, felul cum memoreaz, gndete, nva)

(persoan energetic / lipsit de energie,

dinamica aciunii - ritmul, tempoul desfurrii activitiilor (persoan rapid / lent n

ritmul i viteza reaciilor i a tririlor afective (exprimate prin modificrile accelerate
sau ncetinite precum i ritmul de reglementare a acestora) lent)

impulsivitatea - modalitatea de rspuns la anumite solicitri (brusc, scandat, domol, adncimea i tria proceselor psihice (ndeosebi a celor senzoriale i afective, ecoul i
rezonana lor n interioritatea persoanei)

capacitatea de adaptare la situaii noi (uoara / dificil) expresivitatea (intonaia vorbirii, debitul i viteza limbajului, expresiile emoionale n micrile i
aciunile voluntare)

Clasificarea temperamentului: Hypocrate - 4 tipuri temperamentale: coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic

 Pavlov - la baza activitii nervoase se afl dou procese: - excitaia - impuls spre aciune - inhibiia - procesul de frnare, de amnare sau chiar

anulare a aciunii
- au 3 proprieti: intensitatea - se refer la tria cu care cele 2 procese apar i se manifest n sistemul nervos (excitaie/inhibiie puternic, intensa/slab)

echilibrul se refer la raportul de intensitate/for dintre excitaie i inhibiie (procese nervoase echilibrate/neechilibrate) mobilitatea const n rapiditatea cu care excitaia cedeaz locul inhibiiei i invers (procese nervoase mobile/inerte)
C. G. Jung extraversiune introversiune Eysenck dimensiunea extraversiune - introversiune - dimensiunea stabilitate instabilitate emoional

Colericul cf. teoriei lui Pavlov puternic / neechilibrat / excitabil - cf. teoriei lui Eysenck extravert / instabil emoional

Sangvinul

- cf. teoriei lui Pavlov puternic / echilibrat / mobil

- cf. teoriei lui Eysenck extravert / stabil emoional

Flegmaticul - cf. teoriei lui Pavlov puternic / echilibrat / inert

- cf. teoriei lui Eysenck introvert / stabil emoional

Melancolicul

- cf. teoriei lui Pavlov slab

- cf. teoriei lui Eysenck introvert / instabil emoional Caracteristici generale: - temperamentul este neutru din punct de vedere valoric - nu exist un temperament pur - are o component genetic - rmne relativ constant pe parcursul vieii - pentru cunoaterea temperamentului: gradaia situaional: situaie curent situaie inedit situaie critic situaie limit - rolul cunoaterii temperamentului

CARACTERUL
Caracterul reprezint dimensiunea relaional valoric i de autoreglare a personalitii Definiie - n sens larg: ansamblul trsturilor eseniale i calitativ specifice,

exprimate n activitatea omului n mod activ i permanent

- n sens restrns: totalitatea trsturilor eseniale i stabile, derivate din

orientarea i voina omului

Structura: - segment efector mecanismele voluntare ale conduitei

- segment direcional, de orientare format din:

scopurile activitii - concepia general despre via i lume

- drumul de via ales

- valorile individului

= caracterul reprezint un sistem de atitudini i trsturi caracteriale Atitudinea sistem relativ durabil de reacii fa de obiecte, pers., valori etc. Structura: - component afectiv - component comportamental - component cognitiv, de cunoatere Tipuri: atitudinea fa de oameni, fa de societate - trsturi pozitive sinceritatea, cinstea, umanismul, sociabilitatea - trsturi negative - individualismul, indiferena, egocentrismul, rutatea atitudinea fa de activitate - trsturi pozitive contiinciozitatea, punctualitatea, responsabilitatea

- trsturi negative neglijena, rutina, lenea, apatia, dezorganizarea

atitudinea fa de sine - trsturi pozitive modestia, ncrederea n sine, demnitatea personal - trsturi negative timiditatea, arogana, ngmfarea

Etapele formrii trsturilor de caracter:

nsuirea unor reprezentri i noiuni morale clare

transformarea noiunilor morale n convingeri morale, n sentimente i atitudini morale transpunerea constant n activitatea i comportamentul persoanei

Pe orice cale ai merge n viitor, premisele comportrii tale sunt n caracterul tu...Istoria omului este caracterul su.
De semeni o fapt culegi o deprindere

De semeni deprindere culegi caracter

De semeni caracter culegi soart.

Aptitudinile reprezint dimensiunea instrumental-executiv a personalitii. Aptitudinea = o nsuire sau un complex de nsuiri psihice i fizice, relativ stabile care asigur succesul, reuita, performana n activitate. Caracteristici: 1. Orice nsuire sau proces psihic poate deveni aptitudine dac este privit sub aspectul eficienei 2. O aptitudine poate reprezenta o premis a reuitei n activiti diferite 3. Succesul ntr-o activitate presupune combinarea aptitudinilor unei singure persoane sau ale unor persoane diferite 4. Prezena aptitudinilor este demonstrat doar de rezultatele superioare mediei 5. Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor poate fi evaluat prin intermediul unor indicatori ai performanei 6. Aptitudine, capacitate, talent, geniu 7. Apariia i dezvoltarea aptitudinilor este determinat de interaciunea dintre ereditate, mediu i educaie (nnscut, dobndit - nvare i experien) 8. D.O. Hebb susinea diferenierea ntre inteligena de tip A i inteligena de tip B 9. Aptitudinile sunt polivalente prin predispoziiile native ce stau la baza lor 10. Niciodat nu e prea trziu precocitate i ntrziere n apariia i dezvoltarea aptitudinilor 11. Se poate vorbi despre un continuu pe care se situeaz toate persoanele, din punctul de vedere al dezvoltrii aptitudinilor 12. Sunt un produs social-istoric

APTITUDINILE

Clasificare: dup natura proceselor psihice implicate n structura lor: - senzoriale - psihomotorii - intelectuale - fizice dup orientare sau grad de specializare: - generale - speciale / profesionale

APTITUDINEA PEDAGOGIC - reprezint o formaiune psihologic complex, bazat pe un anumit nivel de funcionalitate al proceselor i funcilor psihice, care faciliteaz un comportament eficient al cadrului didactic prin operaionalizarea adaptativ a ntregului coninut al personalitii - const ntr-un complex de nsuiri psihopedagogice care asigur educatorului o eficien nalt n procesul formrii personalitii elevului
APTITUDINI DIDACTICE - Aptitudini necesare transmitrerii cunotinelor; - Aptitudini implicate n activitatea de formare a deprinderilor i priceperilor de munc independent la elevi; - Aptitudini necesare activitii de evaluare (verificare i apreciere) a cunotinelor, deprinderilor i priceperilor formate n activitile didactice; - Aptitudini de organizare a activitii didactice; - Aptitudini de autoevaluare a activitii didactice.
APTITUDINI EDUCATIVE

Aptitudini necesare activitii de formare a sentimentelor i convingerilor morale, civice estetice etc.; Aptitudini de influenare a vieii afective a elevilor; Aptitudini implicate n activitatea de formare a deprinderilor i obinuinelor de conduit moral, civilizat, patriotic, stabil; Aptitudini necesare activitii de educare i exersare a trsturilor de voin i caracter la elevi; Aptitudini necesare organizrii i desfurrii muncii educative n clas i n afara ei; Aptitudini de evaluare a activitii educaionale desfurate de profesor; Aptitudini de autoevaluare a activitii

alte nsuiri de componenta tiinific

situaia educativ

componenta psihopedagogic componenta social i moral

APTITUDINEA PEDAGOGIC modaliti de operaionalizare a coninutului personalitii didactice

comportament acional educaional

PERSONALITATE

Locul i rolul aptitudinii pedagogice n structura personalitii didactice

CREATIVITATEA
Creativitatea este aptitudinea sau capacitatea de a produce ceva nou i de valoare. Creativ este cel care se caracterizeaz prin originalitate i expresivitate, este imaginativ, generativ, dezchiztor de drumuri, inventiv, inovativ... Ca formaiune psihic deosebit de complex, creativitatea se caracterizeaz printr-o multitudinea de sensuri: productivitate, utilitate, eficien, valoare, ingeniozitate, noutate, originalitate. Niveluri de creativitate (A. L. Taylor): cretivitate expresiv / creativitate productiv / creativitate inventiv / creativitate inovatoare / creativitate emergent Factorii creativitii: 1.Factori de natur intelectual: fluiditate, plasticitate, originalitate (imaginaia); memorie, volumul i varierea experienei, nivelul gndirii, inteligena. 2.Factori caracteriali: motivaie, dorin, aspiraie creatoare, voin ferm, perseveren 3.Factori sociali : cerinele societii, stadiul dezvoltrii domeniului de creaie. Etapele procesului de creaie: 1.Periada de preparare 2.Incubaia 3.Iluminarea 4.Verificarea